清末民初三次学制改革 年份 史称 文献 与体育的联系 设体操科为必修科 1902 壬寅—癸卯 《钦定学堂章程》 以兵式体操为内容 1903 学制 《奏定学堂章程》 双轨制 1912 壬子一癸丑 《学校系统令》 1、课上兵式操 1913 学制 2、课外现代体育 改体操科为体育科 1922 王戌学制 《学校系统改革方案》 废除兵式操，改为 1923 《新学制课程标准纲 现代体育 要》
年 份 史 称 文 献 与体育的联系 1902 1903 壬寅—癸卯 学制 《钦定学堂章程》 《奏定学堂章程》 设体操科为必修科 以兵式体操为内容 1912 1913 壬子—癸丑 学制 《学校系统令》 双轨制 1、课上兵式操 2、课外现代体育 1922 1923 壬戌学制 《学校系统改革方案》 《新学制课程标准纲 要》 改体操科为体育科 废除兵式操，改为 现代体育 清末民初三次学制改革
3.现代体育概念 ■不同国家学者从不同角度来阐述各自对体育的不 同认识及观点。但至今仍没有完全一致的看法
3．现代体育概念 ◼ 不同国家学者从不同角度来阐述各自对体育的不 同认识及观点。但至今仍没有完全一致的看法
二、体育概念的定义 ■ 由于研究者从不同学科视角、不同的学科层面去 探究体育的本质特征，因此，研究者对体育的概 念也会有不同观点，关于“体育”的定义是多种 多样的。 ·从世界范围看，还没有关于体育内涵的统一的、 规范性的表述方式。各国对体育内涵的规定，要 根据其国情特点、文化背景去理解，国际上并没 有统一要求，实际上也做不到
二、体育概念的定义 ◼ 由于研究者从不同学科视角、不同的学科层面去 探究体育的本质特征，因此，研究者对体育的概 念也会有不同观点，关于“体育”的定义是多种 多样的。 ◼ 从世界范围看，还没有关于体育内涵的统一的、 规范性的表述方式。各国对体育内涵的规定，要 根据其国情特点、文化背景去理解，国际上并没 有统一要求，实际上也做不到
从各国学者对体育所下的定义中，可以概 括出几点共同之处。首先，体育是培养和 完善人的一种有意识的活动或过程；其次， 体育所借助的手段一般被称为身体活动或 运动；最后，体育不仅是通过身体，而且 还必须是针对身体所进行的教育
◼ 从各国学者对体育所下的定义中，可以概 括出几点共同之处。首先，体育是培养和 完善人的一种有意识的活动或过程；其次， 体育所借助的手段一般被称为身体活动或 运动；最后，体育不仅是通过身体，而且 还必须是针对身体所进行的教育