桑代克(E. LThorndike,18741949)、斯金纳(B, P. Skinner,1904~1990) 动物与人的大部分行为都是后天学习的结果,都是有机体在遇 到某种刺激,引起某种行为反应受到强化而构成联结的结果; 而复杂的行为则是一系列简单的刺激—反应联系单位的联合

第一节社会心理学的产生和发展 社会心理学的产生与发展,大体经历三个时期: 思辨期即在哲学怀抱中出现并积累社会心理思想阶 段; 经验描绘期即在母体学科(心理学、社会学)中孕育并 脱胎而成为具有最初学科形式的成型阶段;

第一讲儿童语言获得理论的研究现状 第二讲关于“语觉是人类第六种感知觉”命题 的论证 第三讲语觉功能的生理基础及先天性 第四讲基于语觉的儿童语言获得理论 第五讲言语能力的先天性与感知性 第六讲语觉论对当前主要儿童语言获得理论的继承与发展

第一节引言 第二节心理学的研究对象 第三节心理学的研究领域和方法

第一节注意 第二节注意的规律性 第三节注意的规律性在教学中的应用

第一节心理发展的概述 第二节青少年期的心理发展 第三节个体心理发展的制约因素

第一节性格的概述 第二节性格类型与评定 第三节性格的形成与发展

一、遗传与环境 近年来,行为遗传学的大量研究 证明,遗传对人的智力和个性均 有相当大的影响作用。在所有影 响因素中,遗传所起的作用无论 对智力还是对人格特性,都占到 50%左右

第一节个性的概述 第二节需要 第三节动机 第四节兴趣

第一节能力的概述 第二节能力的结构 第三节能力发展与个体差异 第四节能力的测量 第五节能力的培养