台州学院：生命科学学院科学教育专业课程教学大纲汇编

教研室：植物学授课单位：生命科学学院审定人：杨蓓芬制定人：陈模舜第一部分前言一、课程性质《植物生物学II》是科学教育本科专业的一门主要基础课程，它是研究植物的形态、结构、系统和分类的基本特征以及细胞分裂、生长发育、遗传进化和生态系统等方面的基本规律。它与我们日常生活和工农业生产、科学研究等方面有着密切的联系。通过本课程的学习，应该使学生掌握植物生物学的基础理论、基础知识和基本技能；使学生系统了解植物界中各类群的特征及代表植物的形态结构繁殖、生活史和亲缘关系等知识，从而建立植物演化发展的概念；培养学生科学思维的方法，培养学生实验设计能力和科研能力，为学生后续课程的学习打下扎实的植物生物学基础。二、课程的基本理念本课程从培养高素质应用型专门人才的目标出发，既符合本科院校的培养目标和学生实际水平，又突出大学生就业的普遍性要求。因此，采取教书和育人相结合，学习知识和培养能力相结合。三、课程的设计思路本课程的注重课程教学与现实社会环境和工作条件的契合，力求科学性与应用性相结合，体现理论与实践教学的一体化，培养学生进行植物科学研究的意识和能力。1、本科应用型院校的办学定位决定了课程目标培养学生成为高素质应用型专门人才，体现应用性，配合专业教育，着眼于学生应用素质的提高，为学生的职业生涯发展奠定基础。2、本课程实践性强，理论教学过程中要注意联系生产实际，并结合实验、实习等环节加强学生基本实验技能的训练和学习兴趣的培养；同时，本课程整体性强，学习过程中要注意知识的前后联系，融会贯通。3、以高素质应用型专门人才为目的，大处着眼，小处手，设计学生的实践任务，培养他们认识和分析复杂的植物生物学问题的能力，并使学生的切身体验内化为能力和素质。4、制定科学的课程建设规划，以建设精品课程为目标，建立以教师为主导，以学生为主体的现代教学模式。利用网络资源条件，广泛学习省级、国家级精品课程，在教学内容、教学方法等方面不断提高质量和要求。《植物生物学IⅡI》课时安排为40学时见表1。本课程实行学科全程考核方法，重视教学过程中学生的学习风气、学习态度，综合考查学生专业知识的掌握及综合的运用能力，实验情况综合评价学生成绩。课程的最终成绩由笔试成绩和平时成绩构成，其中平时成绩包括考勤、平时作业、期中检查等项目。另外，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励。25

25 授课单位：生命科学学院 教研室：植物学 制定人：陈模舜 审定人：杨蓓芬 第一部分 前言 一、课程性质 《植物生物学Ⅱ》是科学教育本科专业的一门主要基础课程，它是研究植物的形态、结构、系统 和分类的基本特征以及细胞分裂、生长发育、遗传进化和生态系统等方面的基本规律。它与我们日常 生活和工农业生产、科学研究等方面有着密切的联系。通过本课程的学习，应该使学生掌握植物生物 学的基础理论、基础知识和基本技能；使学生系统了解植物界中各类群的特征及代表植物的形态结构、 繁殖、生活史和亲缘关系等知识，从而建立植物演化发展的概念；培养学生科学思维的方法，培养学 生实验设计能力和科研能力，为学生后续课程的学习打下扎实的植物生物学基础。 二、课程的基本理念 本课程从培养高素质应用型专门人才的目标出发，既符合本科院校的培养目标和学生实际水平， 又突出大学生就业的普遍性要求。因此，采取教书和育人相结合，学习知识和培养能力相结合。 三、课程的设计思路 本课程的注重课程教学与现实社会环境和工作条件的契合，力求科学性与应用性相结合，体现理 论与实践教学的一体化，培养学生进行植物科学研究的意识和能力。 1、本科应用型院校的办学定位决定了课程目标培养学生成为高素质应用型专门人才，体现应用 性，配合专业教育，着眼于学生应用素质的提高，为学生的职业生涯发展奠定基础。 2、本课程实践性强，理论教学过程中要注意联系生产实际，并结合实验、实习等环节加强学生 基本实验技能的训练和学习兴趣的培养；同时，本课程整体性强，学习过程中要注意知识的前后联系、 融会贯通。 3、以高素质应用型专门人才为目的，大处着眼，小处着手，设计学生的实践任务，培养他们认 识和分析复杂的植物生物学问题的能力，并使学生的切身体验内化为能力和素质。 4、制定科学的课程建设规划，以建设精品课程为目标，建立以教师为主导，以学生为主体的现 代教学模式。利用网络资源条件，广泛学习省级、国家级精品课程，在教学内容、教学方法等方面不 断提高质量和要求。 《植物生物学Ⅱ》课时安排为 40 学时见表 1。本课程实行学科全程考核方法，重视教学过程中学 生的学习风气、学习态度，综合考查学生专业知识的掌握及综合的运用能力，实验情况综合评价学生 成绩。课程的最终成绩由笔试成绩和平时成绩构成，其中平时成绩包括考勤、平时作业、期中检查等 项目。另外，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励

表1课程内容及学时分配章节内容讲授习题课-4植物的生长发育及其调控二1生物多样性和植物的分类及命名三16藻类植物四6粘菌、真菌和地衣五3苔藓植物六41蕨类植物七6裸子植物八101被子植物第二部分课程目标、课程总目标通过植物生物学课堂讲授，使学生掌握今后学习相关学科需要的植物生物学基础知识和基本技能。二、分目标1、知识目标理解植物的生长发育及其调控。了解植物的基本类群，掌握七大类群的基本特征，代表植物和起源演化。掌握分类单位、学名、形态结构的演化规律，重要目、科的特征及起源和演化。2、能力目标从提高学生素质教育出发，根据植物生物学内容的特点，根据现有条件，为了培养学生扎实的基础知识与较强的动手操作能力，将来很好地从事教学、科研。我们将经典的课程内容与前沿的新技术有机结合在一起，改革原有教学方法和体系，培养学生善于独立思考、分析及解决植物生物学问题的能力。3、素质目标（1）具有较强求知能力，热爱科学教育事业，爱护植物生态资源。（2）具有严谨的工作作风和严格的科学态度，刻苦钻研，勇于实践。第三部分内容标准知识点或教学环节1植物的生长发育及其调控（4课时）内容标准：植物激素对生长发育的调控，植物的营养生长及其调控，光和温度对植物生长的影响，植物的生殖生长及其调控。26

26 表 1 课程内容及学时分配 章节 内 容 讲授 习题课 一 植物的生长发育及其调控 4 二 生物多样性和植物的分类及命名 1 三 藻类植物 6 1 四 粘菌、真菌和地衣 6 五 苔藓植物 3 六 蕨类植物 4 1 七 裸子植物 6 八 被子植物 10 1 第二部分 课程目标 一、课程总目标 通过植物生物学课堂讲授，使学生掌握今后学习相关学科需要的植物生物学基础知识和基本技 能。 二、分目标 1、知识目标 理解植物的生长发育及其调控。了解植物的基本类群,掌握七大类群的基本特征，代表植物和起源 演化。掌握分类单位、学名、形态结构的演化规律，重要目、科的特征及起源和演化。 2、能力目标 从提高学生素质教育出发，根据植物生物学内容的特点，根据现有条件，为了培养学生扎实的基 础知识与较强的动手操作能力，将来很好地从事教学、科研。我们将经典的课程内容与前沿的新技术 有机结合在一起，改革原有教学方法和体系，培养学生善于独立思考、分析及解决植物生物学问题的 能力。 3、素质目标 （1）具有较强求知能力，热爱科学教育事业，爱护植物生态资源。 （2）具有严谨的工作作风和严格的科学态度，刻苦钻研，勇于实践。 第三部分 内容标准 知识点或教学环节 1 植物的生长发育及其调控（4 课时） 内容标准：植物激素对生长发育的调控，植物的营养生长及其调控，光和温度对植物生长的 影响，植物的生殖生长及其调控

教学重点：掌握植物激素的含义和作用光和温度对植物生长的影响：春化作用与光周期现象。教学目标：1、重点掌握植物激素和生长调节剂的概念和生理作用：植物生长调节剂及其应用。2、理解种子萌发与幼苗生长；植物生长的相关性和周期性。3、理解春化作用与光周期现象，种子与果实的发育和成熟、衰老及调控。知识点或教学环节2生物多样性和植物的分类及命名（1课时）内容标准：生物多样性的含义和重要性，植物的分类，植物的命名法，植物分类检索表的编制和应用。教学重点：掌握植物生物多样性、双名法的含义，植物的分类单位、植物检索表编制和使用。教学目标：1、掌握植物生物多样性。2、理解植物分类，了解植物基本类群。3、理解植物命名法。4、植物检索表（Key）编制和使用。知识点或教学环节3藻类植物（6课时）内容标准：藻类植物概述，原核藻类，真核藻类。教学重点：掌握藻类植物的形态结构、繁殖。教学目标：1、熟悉原核藻类和真核藻类主要特征和常用藻类植物。2、了解蓝藻门、绿藻门轮藻门、硅藻门、红藻门和褐藻门的主要特征。知识点或教学环节4粘菌、真菌和地衣（6课时）内容标准：黏菌、真菌和地衣的主要区别，真菌门，地衣植物门。教学重点：黏菌、真菌和地衣的主要区别，藻类菌纲；子囊菌纲；担子菌纲的主要特征。教学目标：1、熟悉菌类植物特点。2、黏菌、真菌和地衣的主要区别。3、掌握粘菌的主要特征。4、掌握藻类菌纲：子囊菌纲：担子菌纲的主要特征。5、熟悉地衣植物主要特征，地衣的构造和紧殖。知识点或教学环节5苔藓植物门（3课时）内容标准：苔藓植物的主要特征，分布概况和代表植物，苔藓植物的经济价值。教学重点：苔藓植物的特征及地钱、葫芦藓孢子体、配子体的形态结构、繁殖及生活史。教学目标：了解苔藓植物门主要特征和生活史。掌握苔藓植物的特征及地钱、葫芦藓孢子体、配子体的形态结构、繁殖及生活史。知识点或教学环节6蕨类植物门（4课时）内容标准：蕨类植物的主要特征，蕨类植物的分类系统和主要代表植物，蕨类植物的经济价值。教学重点：蕨类植物的特征、蕨属孢子体、配子体的形态结构和生活史27

27 教学重点：掌握植物激素的含义和作用；光和温度对植物生长的影响；春化作用与光周期现 象。 教学目标：1、重点掌握植物激素和生长调节剂的概念和生理作用；植物生长调节剂及其应 用。2、理解种子萌发与幼苗生长；植物生长的相关性和周期性。3、理解春化作用与光周期现象，种 子与果实的发育和成熟、衰老及调控。 知识点或教学环节 2 生物多样性和植物的分类及命名（1 课时） 内容标准：生物多样性的含义和重要性，植物的分类，植物的命名法，植物分类检索表的编 制和应用。 教学重点：掌握植物生物多样性、双名法的含义，植物的分类单位、植物检索表编制和使用。 教学目标：1、掌握植物生物多样性。2、理解植物分类，了解植物基本类群。3、理解植物 命名法。4、植物检索表（Key）编制和使用。 知识点或教学环节 3 藻类植物（6 课时） 内容标准：藻类植物概述，原核藻类，真核藻类。 教学重点：掌握藻类植物的形态结构、繁殖。 教学目标：1、熟悉原核藻类和真核藻类主要特征和常用藻类植物。2、了解蓝藻门、绿藻门、 轮藻门、硅藻门、红藻门和褐藻门的主要特征。 知识点或教学环节 4 粘菌、真菌和地衣（6 课时） 内容标准：黏菌、真菌和地衣的主要区别，真菌门，地衣植物门。 教学重点：黏菌、真菌和地衣的主要区别，藻类菌纲；子囊菌纲；担子菌纲的主要特征。 教学目标：1、熟悉菌类植物特点。2、黏菌、真菌和地衣的主要区别。3、掌握粘菌的主要 特征。4、掌握藻类菌纲；子囊菌纲；担子菌纲的主要特征。5、熟悉地衣植物主要特征，地衣的构造 和繁殖。 知识点或教学环节 5 苔藓植物门（3 课时） 内容标准：苔藓植物的主要特征，分布概况和代表植物，苔藓植物的经济价值。 教学重点：苔藓植物的特征及地钱、葫芦藓孢子体、配子体的形态结构、繁殖及生活史。 教学目标：了解苔藓植物门主要特征和生活史。掌握苔藓植物的特征及地钱、葫芦藓孢子体、 配子体的形态结构、繁殖及生活史。 知识点或教学环节 6 蕨类植物门（4 课时） 内容标准：蕨类植物的主要特征，蕨类植物的分类系统和主要代表植物，蕨类植物的经济价 值。 教学重点：蕨类植物的特征、蕨属孢子体、配子体的形态结构和生活史

教学目标：1、掌握蕨类植物的特征、蕨属孢子体配子体的形态结构和生活史；2、理解经济意义，蕨类植物的分类、起源。知识点或教学环节7裸子植物门（6课时）内容标准：裸子植物的主要特征及生活史，裸子植物的分类系统和常见科属代表，裸子植物的经济价值。教学重点：银否科、松科、麻黄科的特征和药用植物。教学目标：1、掌握裸子植物特征、松属形态结构及生活史。2、掌握银杏科、松科、麻黄科的特征和药用植物。3、理解裸子植物的起源和演化。知识点或教学环节8被子植物门（10课时）内容标准：被子植物的一般特征，被子植物的分类和经济植物，被子植物的分类系统教学重点：被子植物门的主要特征；双子叶植物纲和单子叶植物纲的特征；木兰科、毛科、桑科、石竹科、锦葵科、葫芦科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、芸香科、伞形科、茄科、唇形科、菊科、泽泻科、未本科、棕榈科、百合科、姜科、兰科的主要特征和重要药用植物识别要点。教学目标：1、掌握被子植物的生活史；被子植物的一般特征；2、掌握双子叶植物纲各科的特征及识别要点，代表植物的形态特征、分布及用途，识别习见的双子叶植物；3、掌握单子叶植物纲各科特征及识别要点，代表植物的形态特征、分布及用途，识别习见的单子叶植物：4、理解利用植物类群之间的亲缘，有目的地开展植物资源的发掘、筛选与利用。第四部分实施建议一、教学建议本课程课堂教学以多媒体直观教学为主，采用多种教学方法，如多媒体课件演示、讲授法、专题讨论、网络交流、野外实习等充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性。另外，在抓好课堂教学的同时，充分利用课外实践活动的优势。二、评价建议1.对学生的建议课前预习提高课程的学习效率，复习时应对所学知识全面复习，阅读参考书解决学习中难问题，查找植物生物学各种文献，开阔思路，提高专业知识面。2.对教师的建议本课程实行学科全程考核方法，重视教学过程中学生的学习风气、学习态度，综合考查学生专业知识的掌握及综合的运用能力，包括基本素材收集、基础知识应用、具个性的独特思考等。3.对课程体系的建议通过这门课程的学习，使学生理解及掌握所学内容的基本概念、基本理论和基本方法，为培养学28

28 教学目标：1、掌握蕨类植物的特征、蕨属孢子体配子体的形态结构和生活史；2、理解经济 意义，蕨类植物的分类、起源。 知识点或教学环节 7 裸子植物门（6 课时） 内容标准：裸子植物的主要特征及生活史，裸子植物的分类系统和常见科属代表，裸子植物 的经济价值。 教学重点：银杏科、松科、麻黄科的特征和药用植物。 教学目标：1、掌握裸子植物特征、松属形态结构及生活史。2、掌握银杏科、松科、麻黄科 的特征和药用植物。3、理解裸子植物的起源和演化。 知识点或教学环节 8 被子植物门（10 课时） 内容标准：被子植物的一般特征，被子植物的分类和经济植物，被子植物的分类系统。 教学重点：被子植物门的主要特征；双子叶植物纲和单子叶植物纲的特征；木兰科、毛茛科、 桑科、石竹科、锦葵科、葫芦科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、芸香科、伞形科、茄科、唇形 科、菊科、泽泻科、禾本科、棕榈科、百合科、姜科、兰科的主要特征和重要药用植物识别要点。 教学目标：1、掌握被子植物的生活史；被子植物的一般特征；2、掌握双子叶植物纲各科的 特征及识别要点，代表植物的形态特征、分布及用途，识别习见的双子叶植物；3、掌握单子叶植物 纲各科特征及识别要点，代表植物的形态特征、分布及用途，识别习见的单子叶植物；4、理解利用 植物类群之间的亲缘，有目的地开展植物资源的发掘、筛选与利用。 第四部分 实施建议 一、教学建议 本课程课堂教学以多媒体直观教学为主，采用多种教学方法，如多媒体课件演示、讲授法、专题 讨论、网络交流、野外实习等充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性。另外，在抓好课堂教学的 同时，充分利用课外实践活动的优势。 二、评价建议 1.对学生的建议 课前预习提高课程的学习效率，复习时应对所学知识全面复习，阅读参考书解决学习中疑难问题， 查找植物生物学各种文献，开阔思路，提高专业知识面。 2.对教师的建议 本课程实行学科全程考核方法，重视教学过程中学生的学习风气、学习态度，综合考查学生专业 知识的掌握及综合的运用能力，包括基本素材收集、基础知识应用、具个性的独特思考等。 3.对课程体系的建议 通过这门课程的学习，使学生理解及掌握所学内容的基本概念、基本理论和基本方法，为培养学

生对本学科的兴趣及学习后续的专业课程奠定必要的基础。三、课程资源的开发与利用从提高学生素质教育出发，培养学生扎实的基础知识和基本技能，将来很好地从事教学、科研。将经典的课程内容与前沿的新技术有机结合在一起，改革原有教学方法和体系，培养学生善于独立思考、分析及解决问题的能力：分析现代工农业生产和日常生活中的一些植物生物学实验问题；查阅资料、获取信息、撰写植物生物学课程论文的能力。四、教材编写与使用建议推荐教材：周云龙．《植物生物学》：北京：高等教育出版社，2005主要参考书：王英典，植物学实验指导（第2版）.北京：高等教育出版社，2011陆时万、吴国芳等.《植物学》（上、下册）北京：高等教育出版社，2003杨继等.《植物生物学》高等教育出版社，2000,06孙儒泳，等.普通植物生态学，北京：高等教育出版社，1993吴鹏程.苔藓植物生物学．北京：科学出版社，1998李正理，等，植物解剖学．北京：高等教育出版社，1983高信增.1987.植物学（形态解剖学部分），北京：高等教育出版社Raven, PH etal., Biology of Plants.Amazon.com 2004Stern, KR et al., Introductory Plant Biology. McGraw-Hill. 2008推荐网站：植物分类学报：http://www.plantsystematics.com/index_cn.asp植物学通报：http:/www.chinbullbotany.com/CN/volumn/home.shtml中国植物志一一电子版http://foc.lseb.cn/dzb.asp植物图片http:/www.bjbug.com/plant/htm/plant.htm《植物生物学I实验》教学大纲课程代码：06120104（Ⅱ）课程类别：专业基础课课程学分：2计划学时：32适用范围：科学教育专业先修课程：植物生物学考核方式：考查29

29 生对本学科的兴趣及学习后续的专业课程奠定必要的基础。 三、课程资源的开发与利用 从提高学生素质教育出发，培养学生扎实的基础知识和基本技能，将来很好地从事教学、科研。 将经典的课程内容与前沿的新技术有机结合在一起，改革原有教学方法和体系，培养学生善于独立思 考、分析及解决问题的能力；分析现代工农业生产和日常生活中的一些植物生物学实验问题；查阅资 料、获取信息、撰写植物生物学课程论文的能力。 四、教材编写与使用建议 推荐教材： 周云龙.《植物生物学》. 北京: 高等教育出版社, 2005 主要参考书： 王英典. 植物学实验指导(第 2 版). 北京: 高等教育出版社, 2011. 陆时万、吴国芳等.《植物学》(上、下册). 北京: 高等教育出版社, 2003 杨继等.《植物生物学》. 高等教育出版社, 2000, 06 孙儒泳，等.普通植物生态学. 北京：高等教育出版社,1993. 吴鹏程. 苔藓植物生物学. 北京：科学出版社, 1998. 李正理, 等. 植物解剖学. 北京：高等教育出版社, 1983. 高信增. 1987. 植物学（形态解剖学部分）. 北京：高等教育出版社 Raven, PH et al., Biology of Plants. Amazon.com 2004. Stern, KR et al., Introductory Plant Biology. McGraw-Hill. 2008. 推荐网站： 植物分类学报：http://www.plantsystematics.com/index_cn.asp 植物学通报：http://www.chinbullbotany.com/CN/volumn/home.shtml 中国植物志——电子版 http://foc.lseb.cn/dzb.asp 植物图片 http://www.bjbug.com/plant/htm/plant.htm 《植物生物学Ⅱ实验》教学大纲 课程代码：06120104（Ⅱ） 课程类别：专业基础课 课程学分： 2 计划学时：32 适用范围：科学教育专业 先修课程：植物生物学 考核方式：考查