教学第三讲《水浒传》与英雄传奇的演化章节1.了解历史上的宋江起义；教学2.《水浒传》的成书与版本目的3.了解《水浒传》的主旨纷争教学1.《水浒传》的作者、成书与版本内容2.怎样认识《水浒传》中的招安描写3.《水浒传》英雄群像和人物塑造的艺术特色教学1.《水浒传》人物形象塑造的成就重点2.《水浒传》的细节描写成就教学1.《水浒传》的版本难点2.认识《水浒传》中的招安描写教学1.播放视频《子午书简·浅谈水浒传》，让学生了解《水浒传》的故方法事梗概、原文英、作品影响等，导入新课。2.让学生谈谈对历史上的宋江起义和《水浒传》故事的发展过程了解的情况。3.论析《水浒传》英雄群像和人物塑造的艺术特色4．《水浒传》的细节描写成就作业1.阅读《大宋宣和遗事》，并比较其中的36人的姓名、绰号与《水思考题浒传》中36天罡星的姓名、绰号的异同，1.施耐庵《水浒传》（上下）【M人民文学出版社，2004.阅读2.马蹄疾《水浒资料汇编》【M]中华书局，2004.书目相关1.谢卫平《《水浒）版本研究在日本一一兼谈国内相关情况》【前沿《明清小说研究》2008年第2期，研究2.李光翠《显盖应位列三十六员天罡星之首》[J《安徽农业大学动态学报》2007年第1期学生1.比较“鲁提辖拳打镇关西”与“武松醉打蒋门神”一一探讨《水研究浒传》的细节描写成就。专题2.阅读比较《水浒传》前半部与后半部的成就差异。课后总结分析11
11 教学 章节 第三讲《水浒传》与英雄传奇的演化 教学 目的 1.了解历史上的宋江起义； 2. 《水浒传》的成书与版本 3.了解《水浒传》的主旨纷争 教学 内容 1.《水浒传》的作者、成书与版本 2. 怎样认识《水浒传》中的招安描写 3.《水浒传》英雄群像和人物塑造的艺术特色 教学 重点 1.《水浒传》人物形象塑造的成就 2. 《水浒传》的细节描写成就 教学 难点 1.《水浒传》的版本 2. 认识《水浒传》中的招安描写 教学 方法 1.播放视频《子午书简·浅谈水浒传》，让学生了解《水浒传》的故 事梗概、原文撷英、作品影响等，导入新课。 2.让学生谈谈对历史上的宋江起义和《水浒传》故事的发展过程了 解的情况。 3.论析《水浒传》英雄群像和人物塑造的艺术特色 4. 《水浒传》的细节描写成就 作业 思考题 1.阅读《大宋宣和遗事》，并比较其中的 36 人的姓名、绰号与《水 浒传》中 36 天罡星的姓名、绰号的异同。 阅读 书目 1.施耐庵《水浒传》（上下）[M]人民文学出版社，2004. 2.马蹄疾《水浒资料汇编》[M]中华书局，2004. 相关 前沿 研究 动态 1.谢卫平《〈水浒〉版本研究在日本——兼谈国内相关情况》[J] 《明清小说研究》2008 年第 2 期. 2. 李光翠 《晁盖应位列三十六员天罡星之首》[J]《安徽农业大学 学报》2007 年第 1 期. 学生 研究 专题 1.比较“鲁提辖拳打镇关西”与“武松醉打蒋门神”——探讨《水 浒传》的细节描写成就。 2.阅读比较《水浒传》前半部与后半部的成就差异。 课后 总结 分析
附：教学内容纲要第三讲《水浒传》与英雄传奇的演化一、历史上的宋江起义与《水浒传》的成书：1、宋徽宗宣和年间（1119-1125），《宋史》中《徽宗本纪》《侯蒙传》《张叔夜传》及《东都事略》等典籍都记载宋江事迹，南宋开始，宋江的故事在民间广为流传。2、宋末元初，龚开作《宋江三十六人传赞》。说话艺术题材。3、宋元之间的《大宋宣和遗事》。4、元杂剧中也有不少水浒戏，《李逵负荆》《双献功》等。5、施耐庵最后完成《水浒传》。6、关于其作者，学界有五种代表观点。（P60）一般认为先是施耐庵作又经罗贯中整理加工完成。7、版本复杂，今知有七种之多，分为繁本与简本两大类，主要根据文字的详略、描写的细密来分，繁本文繁事简，又有70回、100回和120回三种；简本有102回、115回、124回、120回及不分卷，文学价值不高。通行的都是繁本。二、农民革命的兴亡史：思想取得独特的成就，天致有四点：1、深刻地揭示了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”“乱自上作”，从而真实地写出了农民起义的社会根源在于残酷的封建压迫和剥削，热情地肯定和歌颂了农民革命的正义性。2、热情地歌颂了农民起义英雄的反抗斗争精神，表现了他们的优秀品质、英雄气概、斗争意志和伟大力量。3、描写了一支农民起义队伍从无到有、由小到大、由弱到强，由分散到聚合，由盲目行动到有明确的行动纲领和严明纪律的革命大军，以及受招安，以至最后失败的全过程。4、由于忠实地反映了农民起义革命斗争的生活，因而形象生动地概括了一些军事斗争和政治斗争的经验，尤其是农民战争战略战术的运用和斗争策略方面的经验，这也是我们认识这部长篇小说的社会意义时不容忽视的方面。与以前描写被压迫人民反抗斗争的作品相比较《水浒传》又有三特点：1、以前许多描写反压迫斗争的作品，常常将封建压迫归结为个别人的行为，好象只要诛除了奸恶，社会就会变好，被压迫者就会得救。而《水浒传》所描写的封建压迫，却是从上到下的一个封建统治网，是整个封建官府，是互相勾结、极其凶残的封建势力。2、以前许多作品描写被压迫者的斗争，多是个人反抗，虽然也不乏坚决刚强的人物，但大多处于孤危的地位。而《水浒传》则重点描写和歌颂了集体的反抗，写出梁山泊起义队伍在声威、气势和力量上，都压倒统治者，令野蛮闻风丧胆，束手无策。3、过去作品所写的反抗者多是由于自身受到迫害而起来反抗，而《水浒传》所写英雄则不仅为自己，也为别人打抱不平。三、怎样认识《水浒传》中的招安描写：招安的描写，反映了小说存在看深刻的思想矛盾：作者满腔热情地歌颂梁山义军的造反精神和革命事业的正义性，却又让他们接受招安：写招安，又不是以领袖们的荣华12
12 附：教学内容纲要 第三讲《水浒传》与英雄传奇的演化 一、历史上的宋江起义与《水浒传》的成书： 1、宋徽宗宣和年间（1119-1125），《宋史》中《徽宗本纪》《侯蒙传》《张叔夜传》及《东 都事略》等典籍都记载宋江事迹，南宋开始，宋江的故事在民间广为流传。 2、宋末元初，龚开作《宋江三十六人传赞》。说话艺术题材。 3、宋元之间的《大宋宣和遗事》。 4、元杂剧中也有不少水浒戏，《李逵负荆》《双献功》等。 5、施耐庵最后完成《水浒传》。 6、关于其作者，学界有五种代表观点。（P60）一般认为先是施耐庵作又经罗贯中整理 加工完成。 7、版本复杂，今知有七种之多，分为繁本与简本两大类，主要根据文字的详略、描写 的细密来分，繁本文繁事简，又有 70 回、100 回和 120 回三种；简本有 102 回、115 回、 124 回、120 回及不分卷，文学价值不高。通行的都是繁本。 二、农民革命的兴亡史：思想取得独特的成就，大致有四点： 1、深刻地揭示了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”“乱自上 作”，从而真实地写出了农民起义的社会根源在于残酷的封建压迫和剥削，热情地肯定 和歌颂了农民革命的正义性。 2、热情地歌颂了农民起义英雄的反抗斗争精神，表现了他们的优秀品质、英雄气概、 斗争意志和伟大力量。 3、描写了一支农民起义队伍从无到有、由小到大、由弱到强，由分散到聚合，由盲目 行动到有明确的行动纲领和严明纪律的革命大军，以及受招安，以至最后失败的全过程。 4、由于忠实地反映了农民起义革命斗争的生活，因而形象生动地概括了一些军事斗争 和政治斗争的经验，尤其是农民战争战略战术的运用和斗争策略方面的经验，这也是我 们认识这部长篇小说的社会意义时不容忽视的方面。 与以前描写被压迫人民反抗斗争的作品相比较《水浒传》又有三特点： 1、以前许多描写反压迫斗争的作品，常常将封建压迫归结为个别人的行为，好象只要 诛除了奸恶，社会就会变好，被压迫者就会得救。而《水浒传》所描写的封建压迫，却 是从上到下的一个封建统治网，是整个封建官府，是互相勾结、极其凶残的封建势力。 2、以前许多作品描写被压迫者的斗争，多是个人反抗，虽然也不乏坚决刚强的人物， 但大多处于孤危的地位。而《水浒传》则重点描写和歌颂了集体的反抗，写出梁山泊起 义队伍在声威、气势和力量上，都压倒统治者，令野蛮闻风丧胆，束手无策。 3、过去作品所写的反抗者多是由于自身受到迫害而起来反抗，而《水浒传》所写英雄 则不仅为自己，也为别人打抱不平。 三、怎样认识《水浒传》中的招安描写： 招安的描写，反映了小说存在着深刻的思想矛盾：作者满腔热情地歌颂梁山义军的 造反精神和革命事业的正义性，却又让他们接受招安；写招安，又不是以领袖们的荣华
富贵作结，而是写出一个催人泪下的惨局。形成这种深刻矛盾的历史根源和社会原因，主要有以下几个方面：1、农民阶级本身的认识局限。“只反贪官，不反皇帝”。2、忠君思想的影响。3、民族斗争历史背景的影响。宋元之际的民族矛盾。4、封建统治阶级对农民起义实行招抚政策的影响。四、英雄群像和人物塑造的艺术特色：在人物塑造上，《水浒》与《三国》有些共同的艺术特色，臂如善于组织生动曲折、引人入胜的故事情节，通过矛盾冲突，以人物自已的言语行为来展现其思想性格：能抓住并突出人物主要性格特征；注意写出人物思想性格的复杂性；在具体表现方法上，谊染、对比、烘托等艺术手法的成功运用等。但《水浒传》在人物塑造上有其独特的艺术成就和特色，比之《三国》有进一步发展和提高，主要表现在以下几个方面：1、表现了现实主义与浪漫主义一定程度的结合。其英雄人物带有浓厚的理想化色彩，作者将美好高尚的思想品德、强烈的反抗精神和高强的武艺赋予这些英雄身上，使他们一个个光彩照人。同时，作者又并未将他们神化而总是从生活出发，实事求是地写出他们的性格与心理，因而充满着生活气息。武松。2、能从社会环境和人物关系出发，去把握和表现人物的思想性格，因而他不仅嫩通过不同人物的不同环境遭遇，不同的生活条件，写出不同人物的不同性格特色；而且还能在社会阶级斗争的发展中，写出人物性格的发展变化。如林冲被逼上梁山，杨志、武松等都是如此。五、《水浒传》的细节描写：与《三国演义》相比，《水浒传》有了更多的细节描写，这也表现出中国古典小说的现实主义艺术在一步步走向成熟。林教头风雪山神庙、武松打虎、鲁提辖三三拳打死郑关西。金圣叹《第五才子书施耐庵水浒传序三》：全书“人有其性情，人有其气质，人有其口声”，即言其个性化。13
13 富贵作结，而是写出一个催人泪下的惨局。形成这种深刻矛盾的历史根源和社会原因， 主要有以下几个方面： 1、农民阶级本身的认识局限。“只反贪官，不反皇帝”。 2、忠君思想的影响。 3、民族斗争历史背景的影响。宋元之际的民族矛盾。 4、封建统治阶级对农民起义实行招抚政策的影响。 四、英雄群像和人物塑造的艺术特色： 在人物塑造上，《水浒》与《三国》有些共同的艺术特色，譬如善于组织生动曲折、 引人入胜的故事情节，通过矛盾冲突，以人物自己的言语行为来展现其思想性格；能抓 住并突出人物主要性格特征；注意写出人物思想性格的复杂性；在具体表现方法上，渲 染、对比、烘托等艺术手法的成功运用等。 但《水浒传》在人物塑造上有其独特的艺术成就和特色，比之《三国》有进一步发 展和提高，主要表现在以下几个方面：1、表现了现实主义与浪漫主义一定程度的结合。 其英雄人物带有浓厚的理想化色彩，作者将美好高尚的思想品德、强烈的反抗精神和高 强的武艺赋予这些英雄身上，使他们一个个光彩照人。同时，作者又并未将他们神化， 而总是从生活出发，实事求是地写出他们的性格与心理，因而充满着生活气息。武松。 2、能从社会环境和人物关系出发，去把握和表现人物的思想性格，因而他不仅嫩通过 不同人物的不同环境遭遇，不同的生活条件，写出不同人物的不同性格特色；而且还能 在社会阶级斗争的发展中，写出人物性格的发展变化。如林冲被逼上梁山，杨志、武松 等都是如此。 五、《水浒传》的细节描写： 与《三国演义》相比，《水浒传》有了更多的细节描写，这也表现出中国古典小说 的现实主义艺术在一步步走向成熟。 林教头风雪山神庙、武松打虎、鲁提辖三三拳打死郑关西。 金圣叹《第五才子书施耐庵水浒传序三》：全书“人有其性情，人有其气质，人有 其口声”，即言其个性化
教学第四讲《西游记》与其他神怪小说章节1.了解神魔小说产生的背景及特点教学《西游记》成书、作者和版本2.中目的3.了解《西游记》的主旨纷争教学1.孙悟空的形象的特点内容2.《西游记》成书的时代精神3.《西游记》的现实性教学1.《西游记》刻画人物形象的技巧重点2.孙悟空的形象的特点教学1.《西游记》的版本难点2.《西游记》虚与实的关系教学1.播放视频《子午书简·浅谈西游记》，让学生了解《西游记》的故方法事梗概、原文英、作品影响等，导入新课。2.再通过课件展示《西游记》故事流传过程中的图片，让学生谈谈对玄奘取经和《西游记》版本了解的情况。3.教师讲授《西游记》成书经过及版本比较。4.学生参与讨论唐僧师徒四人性格奇趣比较作业1．《西游记》作者善于以真假变幻为主题，构思情节，试评述作者思考题使用真假为主题的原因及技巧。2.阅读《西游记》文本。1.吴承恩《西游记》（上下）【M人民文学出版社，2000阅读2.朱《玄类西游记》[M]中华书局，2007.书目3.钱文忠《玄奘西游记》[M]上海书店出版社，2007.1.白杨《玄类研究综述》（1994-2007）（上.下）[J《新疆师范大学学相关报》（哲社版）2008年，第01期和第02期前沿2.钱文忠《玄奘与时代精神》[J1《图书馆杂志》2007年，第12期研究3.左芝兰《敢问路在何方一一孙悟空形象的悲剧意蕴》[J】《内江师范学院学报》2005年，第20卷。动态学生1. 《西游记》如何把物性、神性与人性统一起来塑造人物形象的研究2.孙悟空形象的来源专题3.《西游记》的童话性质课后总结分析14
14 教学 章节 第四讲《西游记》与其他神怪小说 教学 目的 1.了解神魔小说产生的背景及特点 2. 《西游记》成书、作者和版本 3.了解《西游记》的主旨纷争 教学 内容 1.孙悟空的形象的特点 2.《西游记》成书的时代精神 3.《西游记》的现实性 教学 重点 1. 《西游记》刻画人物形象的技巧 2.孙悟空的形象的特点 教学 难点 1.《西游记》的版本 2.《西游记》虚与实的关系 教学 方法 1.播放视频《子午书简·浅谈西游记》，让学生了解《西游记》的故 事梗概、原文撷英、作品影响等，导入新课。 2.再通过课件展示《西游记》故事流传过程中的图片，让学生谈谈 对玄奘取经和《西游记》版本了解的情况。 3. 教师讲授《西游记》成书经过及版本比较。 4.学生参与讨论唐僧师徒四人性格奇趣比较 作业 思考题 1. 《西游记》作者善于以真假变幻为主题，构思情节，试评述作者 使用真假为主题的原因及技巧。 2.阅读《西游记》文本。 阅读 书目 1.吴承恩《西游记》（上下）[M]人民文学出版社，2000. 2.朱偰《玄奘西游记》[M]中华书局，2007. 3.钱文忠《玄奘西游记》[M]上海书店出版社，2007. 相关 前沿 研究 动态 1.白杨《玄奘研究综述》(1994-2007)(上.下)[J]《新疆师范大学学 报》(哲社版)2008 年，第 01 期和第 02 期. 2.钱文忠《玄奘与时代精神》[J]《图书馆杂志》2007 年，第 12 期. 3. 左芝兰《敢问路在何方——孙悟空形象的悲剧意蕴》[J]《内江 师范学院学报》2005 年，第 20 卷. 学生 研究 专题 1. 《西游记》如何把物性、神性与人性统一起来塑造人物形象的 2.孙悟空形象的来源 3.《西游记》的童话性质 课后 总结 分析
附：教学内容纲要第四讲《西游记》与其他神怪小说一、玄类取经和《西游记》故事的演变：1、故事源于唐太宗贞观三年（629年）玄类历经17年前往天竺国取回佛经657部，回国后口述经历，其弟子辩机辑录成《大唐西域记》。2、门徒慧立、彦琮撰《大唐大慈恩寺三藏法师传》，夹传说。3、宋代取经故事成为说话艺术的重要题材，南宋初《大唐三藏取经诗话》，可能是北宋时期的一个说经话本，它的出现标志着取经故事发展到重要阶段。17节，白衣秀才、深沙神。4、元代取经故事已初步定型，吴昌龄杂剧《唐三藏西天取经》、平话《唐三藏西游记》等。5、吴承恩的加工整理，最后完成小说《西游记》。作者生活在封建专制政权十分反动、政治黑暗腐败的时代，科场不得志，任途不顺，放浪诗酒。曾仿唐传奇作志怪小说集《禹鼎志》，其作《西游记》有着明显的现实针对性，其中也寄托了自己的理想与爱憎。6、今存最早《西游记》刊本是明万历二十年（1592）德世堂本，20卷100回。其后各种版本纷纷出现。二、孙悟空的形象和《西游记》的时代精神：《西游记》在结构上可分三部分：A、第一回至第七回，写孙悟空的出身与大闹三界的故事；B、第八回至十二回，写唐太宗入冥，交代取经故事的缘由。C、第十三回至一百回，写唐僧师徒四人西天取经的经历。1、关于小说的主题可谓众说纷绘（见P95）。但有两点值得注意，一是明中叶以后，随着个性解放的时代思潮的兴起，对人和人的个性的尊重，对自由的追求，对专制的不满对封建礼法和秩序的蔑视等势必影响小说的创作；二是作者的人生经历与创作思想对小说的影响，通过神怪奇幻的形式，曲折地反映现实社会生活，并寄寓自己的社会理想和爱僧感情。2、孙悟空的形象：超凡入圣的理想化英雄形象：A、大智、大勇、大力；B、蔑视皇权和封建等级观念，反抗性极强；积极乐观、勇敢无畏、不怕困难、敢于斗争；具有十分鲜明的善恶是非观念，见义勇为，为民除害。总之，孙悟空形象的思想内涵包含了两个主要方面：一方面是民族文化的历史积淀，其勇敢机智、积极乐观、爱僧分明、见义勇为、谈谐幽默等品格，反映整个民族性格的精华，它不是属于一个时代的；另一方面，又是明代中叶以来社会思潮和社会生活的折15
15 附：教学内容纲要 第四讲《西游记》与其他神怪小说 一、玄奘取经和《西游记》故事的演变： 1、故事源于唐太宗贞观三年（629 年）玄奘历经 17 年前往天竺国取回佛经 657 部，回 国后口述经历，其弟子辩机辑录成《大唐西域记》。 2、门徒慧立、彦琮撰《大唐大慈恩寺三藏法师传》，夹传说。 3、宋代取经故事成为说话艺术的重要题材，南宋初《大唐三藏取经诗话》，可能是北宋 时期的一个说经话本，它的出现标志着取经故事发展到重要阶段。17 节，白衣秀才、深 沙神。 4、元代取经故事已初步定型，吴昌龄杂剧《唐三藏西天取经》、平话《唐三藏西游记》 等。 5、吴承恩的加工整理，最后完成小说《西游记》。作者生活在封建专制政权十分反动、 政治黑暗腐败的时代，科场不得志，仕途不顺，放浪诗酒。曾仿唐传奇作志怪小说集《禹 鼎志》，其作《西游记》有着明显的现实针对性，其中也寄托了自己的理想与爱憎。 6、今存最早《西游记》刊本是明万历二十年（1592）德世堂本，20 卷 100 回。其后各 种版本纷纷出现。 二、孙悟空的形象和《西游记》的时代精神： 《西游记》在结构上可分三部分：A、第一回至第七回，写孙悟空的出身与大闹三界的 故事；B、第八回至十二回，写唐太宗入冥，交代取经故事的缘由。C、第十三回至一百 回，写唐僧师徒四人西天取经的经历。 1、关于小说的主题可谓众说纷纭（见 P95）。但有两点值得注意，一是明中叶以后，随 着个性解放的时代思潮的兴起，对人和人的个性的尊重，对自由的追求，对专制的不满， 对封建礼法和秩序的蔑视等势必影响小说的创作；二是作者的人生经历与创作思想对小 说的影响，通过神怪奇幻的形式，曲折地反映现实社会生活，并寄寓自己的社会理想和 爱憎感情。 2、孙悟空的形象：超凡入圣的理想化英雄形象：A、大智、大勇、大力；B、蔑视皇权 和封建等级观念，反抗性极强；积极乐观、勇敢无畏、不怕困难、敢于斗争；具有十分 鲜明的善恶是非观念，见义勇为，为民除害。 总之，孙悟空形象的思想内涵包含了两个主要方面：一方面是民族文化的历史积淀， 其勇敢机智、积极乐观、爱憎分明、见义勇为、诙谐幽默等品格，反映整个民族性格的 精华，它不是属于一个时代的；另一方面，又是明代中叶以来社会思潮和社会生活的折