第二节对外汉语教学的教材编写 和选用 对外汉语教学的教材编写 (一)第二语言教材的基本属性和基本功 1、第二语言教材的基本属性 (1)工具性 第二语言教材是一种语言知识传授和语言技能训练 的工具,是教师施教和学生学习、并最终以促进 :生语言知识的增长和语言技能的提高为目的的 教学工具。教材要设计先进、样本规范,既便于 教也便于学。工具性是教材的本质属性
第二节 对外汉语教学的教材编写 和选用 一、对外汉语教学的教材编写 （一）第二语言教材的基本属性和基本功能 1、第二语言教材的基本属性 （1）工具性 第二语言教材是一种语言知识传授和语言技能训练 的工具，是教师施教和学生学习、并最终以促进 学生语言知识的增长和语言技能的提高为目的的 教学工具。教材要设计先进、样本规范，既便于 教也便于学。工具性是教材的本质属性
(2)系统性 语言知识和语言能力可以划分成不同的层次 和系统,教材也应该有系统性,这个系统 性指:一是自身内容的系统性;二是指横 向上跟与之平行的相关教材有联系和照应, 纵向上跟与之有上下位关系的相关教材有 衔接和呼应
（2）系统性 语言知识和语言能力可以划分成不同的层次 和系统，教材也应该有系统性，这个系统 性指：一是自身内容的系统性；二是指横 向上跟与之平行的相关教材有联系和照应， 纵向上跟与之有上下位关系的相关教材有 衔接和呼应
(3)规范性 ■教学内容要符合民族语言的规范,就对外 汉语教学来说,常规的汉语教学要教授汉 语普通话。学习一种民族语言,首先要学 习这种语言通用的标准语,这样才能更好 地适应学习者当前和未来生活、研究、工 作的需要。这就要求,教材不仅要有规就 性,还要注意典型性和实用性,通过学教 材来学语言,并且学了就能用
（3）规范性 ▪ 教学内容要符合民族语言的规范，就对外 汉语教学来说，常规的汉语教学要教授汉 语普通话。学习一种民族语言，首先要学 习这种语言通用的标准语，这样才能更好 地适应学习者当前和未来生活、研究、工 作的需要。这就要求，教材不仅要有规范 性，还要注意典型性和实用性，通过学教 材来学语言，并且学了就能用
(4)实践性 ■第二语言学习的目的在于能以第二语言作 为工具进行交际,第二语言教学中知识的 传授要服从和服务于语言交际能力的培养, 教材的编写就要符合这样的要求,从范文 的编写和选用、功能项目的选择、练习题 的设计等等,都要有较强的实用性和可操 作性
（4）实践性 ▪ 第二语言学习的目的在于能以第二语言作 为工具进行交际，第二语言教学中知识的 传授要服从和服务于语言交际能力的培养， 教材的编写就要符合这样的要求，从范文 的编写和选用、功能项目的选择、练习题 的设计等等，都要有较强的实用性和可操 作性
(5)国际性 第 教学是一种跨文化的教学,第二语言教 材是一种跨语言和跨文化的教材,是一种具有国 泩的外向型教材。一部好的第二语言教材,往 往被不同民族和国度的学习者广泛采用。事实上, 第二语言教材已经成为国际间文化交流与合作的 重要组成部分。因此,在第二语言教材编写时要 的语及其文化与学习者的母语及其文 的对比为前提和基础,以增强教材语言内容的 对性和文化内容的可接受性。还要充分考虑到 同学习者的文 宗教信仰、教育传统、认 知特点和心理需求 还要考虑到教材内 容的国际性,即人类共有的思想感 为规范 伦理道德以及人类社会共同面临的社会问题和自
（5）国际性 ▪ 第二语言教学是一种跨文化的教学，第二语言教 材是一种跨语言和跨文化的教材，是一种具有国 际性的外向型教材。一部好的第二语言教材，往 往被不同民族和国度的学习者广泛采用。事实上， 第二语言教材已经成为国际间文化交流与合作的 重要组成部分。因此，在第二语言教材编写时要 注意以目的语及其文化与学习者的母语及其文化 的对比为前提和基础，以增强教材语言内容的针 对性和文化内容的可接受性。还要充分考虑到不 同学习者的文化背景、宗教信仰、教育传统、认 知特点和心理需求等。此外，还要考虑到教材内 容的国际性，即人类共有的思想感情、行为规范、 伦理道德以及人类社会共同面临的社会问题和自 然问题等