信息化教学设计教案课程名称：会计信息化242总课时：授课教师：梁士旗所在部门：金融与会计学院授课时间：
信息化教学设计 教 案 课程名称： 会计信息化 2 总 课 时： 42 授课教师： 梁士旗 所在部门： 金融与会计学院 授课时间：
课题名称存货核算授课时数6学时授课班级授课时间线上线下、虚实结合授课地点SY8414授课形式的混合式教学主编：牛永琴参考教材出版社：高等教育出版社，出版时间：2017年8月。会计（注册会计师方向）专业人才培养方案：参考资料专业教学标准《会计信息化》课程标准。职业技能标准企业会计制度、会计准则、会计信息化工作规范校本补充材料《会计信息化》《会计信息化》教学空间；会计信息化技能测试系统；会计信息化专业教学资源库；媒体资源其他资源会计信息化系统操作指导微课；会计信息化Flash动画；PPT、电子教材等媒体资源。环境资源会计信息化实训室（1）掌握存货核算的基本知识。知识目标（2）掌握ERP-U8存货核算模块的基本功能。（3）掌握系统初始、日常业务、月末处理的基本知识。（1）能够完成存货核算模块的操作。教学目标技能目标（2）能够完成系统初始、日常业务处理、月末处理的操作。（3）能够完成存货核算操作。（1）诚实守信的职业道德。素质目标（2）认真、踏实、一丝不苟的工作态度。（3）具备成本意识，树立底线思维教学重点单据审核和记账，期末仓库的处理教学难点暂估成本、产成品成本分配、存货跌价准备的计提授课对象为大一学生，95后的他们有想法、有创新，渴望成功，网络、学情分析智能终端使用熟练。此前已经学习了基础会计、财务会计、计算机基础等课程，为会计信息化存货核算模块的学习提供了理论支持。由于会计信息化课程是比较抽象和枯燥的软件实操类课程，本次课又是存货核算，存货核算模块本身的一些理念相对难以理解。故，本部分的信息化教学设计思路是通过案例引入，让学生体会到存货核算在企业经营中的重要作用，激发学生的学习热情，然后通过案例教学，选取企业存货核算的典型案例来启发学生思考，中间穿插小组讨论，思考，抢答等环节。通过翻转课堂的形式，以学生为主，让学生深切感受到存货核算在企业及生活中的重
1 课题名称 存货核算 授课时数 6 学时 授课班级 授课时间 授课地点 SY8414 授课形式 线上线下、虚实结合 的混合式教学 参考资料 参考教材 主编：牛永琴 出版社：高等教育出版社，出版时间：2017 年 8 月。 专业教学标准 会计（注册会计师方向）专业人才培养方案； 《会计信息化》课程标准。 职业技能标准 企业会计制度、会计准则、会计信息化工作规范 校本补充材料 《会计信息化》 其他资源 媒体资源 《会计信息化》教学空间； 会计信息化技能测试系统； 会计信息化专业教学资源库； 会计信息化系统操作指导微课； 会计信息化 Flash 动画； PPT、电子教材等媒体资源。 环境资源 会计信息化实训室 教学目标 知识目标 （1）掌握存货核算的基本知识。 （2）掌握 ERP-U8 存货核算模块的基本功能。 （3）掌握系统初始、日常业务、月末处理的基本知识。 技能目标 （1）能够完成存货核算模块的操作。 （2）能够完成系统初始、日常业务处理、月末处理的操作。 （3）能够完成存货核算操作。 素质目标 （1）诚实守信的职业道德。 （2）认真、踏实、一丝不苟的工作态度。 （3）具备成本意识，树立底线思维 教学重点 单据审核和记账，期末仓库的处理 教学难点 暂估成本、产成品成本分配、存货跌价准备的计提 学情分析 授课对象为大一学生，95 后的他们有想法、有创新，渴望成功，网络、 智能终端使用熟练。此前已经学习了基础会计、财务会计、计算机基础等课 程，为会计信息化存货核算模块的学习提供了理论支持。 由于会计信息化课程是比较抽象和枯燥的软件实操类课程，本次课又是 存货核算，存货核算模块本身的一些理念相对难以理解。故，本部分的信息 化教学设计思路是通过案例引入，让学生体会到存货核算在企业经营中的重 要作用，激发学生的学习热情，然后通过案例教学，选取企业存货核算的典 型案例来启发学生思考，中间穿插小组讨论，思考，抢答等环节。通过翻转 课堂的形式，以学生为主，让学生深切感受到存货核算在企业及生活中的重
要作用及应用体现。然后，通过情景教学法，依托课程教学空间、引导学生一步步建立对存货核算的认知框架。教学过程分为：课前准备、课堂教学和课后拓展三个阶段。其中，课堂教学又分为情境创设、知识学习、实操训练、在线技能检测和总结评价五个环节。教学流程如下所示。课前-一通过QQ群指导学生自主预习，课前调研师生互动调研案例引入课题明确内容情境创设+教学设计师生交流登陆教学空间学习知识知识学习明确要点4教师演示实操演练学做一体实操训练学生讨论+分组练习边学边做解决重难点实操训练巡回指导+自我测试在线实时检测查漏补缺在线技能检测系统评分A现场点评综合点评总结归纳总结评价自我评价+课后一一交流讨论拓展学习空间课前准备阶段通过指导学生提前预习，进行案例调研，让学生提前进入状态，激发学生学习兴趣，培养自主学习的能力；课堂教学充分发挥教师的引导作用，帮助学生探究新知；课后拓展注重培养学生探索交流能力，提升综合素养。为了巩固学习成果，提升综合素养，安排了课后拓展阶段，进一步提升专业技能和综合素养，具体有：课外拓展1.学生登陆教学空间，观看教学空间微课进行复习，强化学生实践操作能力的培养及对知识的融会贯通能力；2.通过QQ群和教学空间的留言板等功能交流学习心得；2
2 师生互动 明确内容 师生交流 明确要点 分组练习 巡回指导 现场点评 自我评价 教学设计 要作用及应用体现。然后，通过情景教学法，依托课程教学空间、引导学生 一步步建立对存货核算的认知框架。 教学过程分为：课前准备、课堂教学和课后拓展三个阶段。 其中，课堂教学又分为情境创设、知识学习、实操训练、在线技能检测 和总结评价五个环节。教学流程如下所示。 课前准备阶段通过指导学生提前预习，进行案例调研，让学生提前进入 状态，激发学生学习兴趣，培养自主学习的能力；课堂教学充分发挥教师的 引导作用，帮助学生探究新知；课后拓展注重培养学生探索交流能力，提升 综合素养。 课外拓展 为了巩固学习成果，提升综合素养，安排了课后拓展阶段，进一步提升 专业技能和综合素养，具体有： 1.学生登陆教学空间，观看教学空间微课进行复习，强化学生实践操作能力 的培养及对知识的融会贯通能力； 2.通过 QQ 群和教学空间的留言板等功能交流学习心得； 情境创设 调研案例 引入课题 教师演示 学生讨论 自我测试 系统评分 小组讨论 课前——通过 QQ 群指导学生自主预习，课前调研 知识学习 登陆教学空间 学习知识 实操训练 实操演练 学做一体 在线技能检测 在线实时检测 查漏补缺 实操训练 边学边做 解决重难点 总结评价 综合点评 总结归纳 课后——交流讨论 拓展学习空间
3.通过教学空间的自测题库进一步检测所学效果，查看多元评价成绩，拓展学生知识面；4.通过云班课或者教学空间上传课外学习视频、微课等素材，扩大学习范围：5.预习下节课的内容。1.亮点之处：教学空间的运用，为老师的教、学生的学提供了空间和资源；微课、QQ群、云班课和企业调研等手段的使用，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效率；同时，通过技能自测系统的使用，大大提高了教学效率，学生通过自测系统，能够及时了解自己知识和技能的掌握程度，及时纠正错误，节约了教学时间成本，而且轻松有效地解决了教学过程中的重难点：注重过程管理的多元评价，有助于教师和学生及时掌握教与学的情况。这些信息技术的应用，极大的改变了我们学习方式，推动形成“课堂用、课后小结经常用、普遍用”的信息化教学新常态，值得推广。2.不足之处：信息资源的广泛应用，在极大地丰富了课堂的同时，也使得传统的教学很容易被忽视；高质量的视频、动画等微课资源相对较少。3.改进措施：逐步提高动画等微课资源的质量和数量，注重信息化课堂与传统教学方式的有机融合，不生搬硬套信息化教学形式和手段：要顺应信息时代的挑战，以充满激情的开放心态，积极进行信息化教学的实践与探索，勇于冲破传统的思想，大胆想象，为学生知识的孕育和成长创造基础。环节活动内容技术资源教学随记(用时)教师学生1.发布1.登录1.丰富课利用QQ群指导学生登陆教1.教学空间；学空间进行预习，明确学习任务任务；QQ群查程资源，2.利用和目标。具体要求有：看任务，2.Flash提高资源课QQ群在分组进质量；1.通过教学空间、QQ群和微动画、微线交流行社会视频、电2. 及时关信群发布预习任务，调查中遇到前互动；的问题通过QQ群等随时沟通和调研。子教材、注学生的准指导。3.指导2.登陆PPT等媒预习状备学生分教学空体资源。态；2.调研企业存货核算操作流程，调研企业存货核算内部控组合作间进行3.QQ群3.在后续制流程。并做预课前预在线实时分组合作（提前一天习3.学生通过教学空间的微习及操沟通。过程中，发布教学任作汇报课、视频等学习资源进行预习并3.观看4.云班课要充分考务)好准微视频虑学生之分组准备汇报PPT和操作讲解。教师通过QQ群和微信群随时进备。等内容，间的差异性。行沟通和交流指导。分组讨3
3 3.通过教学空间的自测题库进一步检测所学效果，查看多元评价成绩，拓展 学生知识面； 4.通过云班课或者教学空间上传课外学习视频、微课等素材，扩大学习范围； 5.预习下节课的内容。 课后小结 1.亮点之处: 教学空间的运用，为老师的教、学生的学提供了空间和资源；微课、QQ 群、云班课和企业调研等手段的使用，既激发了学生的学习兴趣，又提高了 教学效率；同时，通过技能自测系统的使用，大大提高了教学效率，学生通 过自测系统，能够及时了解自己知识和技能的掌握程度，及时纠正错误，节 约了教学时间成本，而且轻松有效地解决了教学过程中的重难点；注重过程 管理的多元评价，有助于教师和学生及时掌握教与学的情况。 这些信息技术的应用，极大的改变了我们学习方式，推动形成“课堂用、 经常用、普遍用”的信息化教学新常态，值得推广。 2.不足之处： 信息资源的广泛应用，在极大地丰富了课堂的同时，也使得传统的教学 很容易被忽视；高质量的视频、动画等微课资源相对较少。 3.改进措施： 逐步提高动画等微课资源的质量和数量，注重信息化课堂与传统教学方 式的有机融合，不生搬硬套信息化教学形式和手段；要顺应信息时代的挑战， 以充满激情的开放心态，积极进行信息化教学的实践与探索，勇于冲破传统 的思想，大胆想象，为学生知识的孕育和成长创造基础。 环节 (用时) 内容 活动 技术资源 教学随记 教师 学生 课 前 准 备 (提前一天 发布教学任 务) 利用 QQ 群指导学生登陆教 学空间进行预习，明确学习任务 和目标。具体要求有： 1.通过教学空间、QQ 群和微 信群发布预习任务，调查中遇到 的问题通过 QQ 群等随时沟通和 指导。 2.调研企业存货核算操作 流程，调研企业存货核算内部控 制流程。 3.学生通过教学空间的微 课、视频等学习资源进行预习并 分组准备汇报 PPT 和操作讲解。 教师通过 QQ 群和微信群随时进 行沟通和交流指导。 1.发布 任务； 2.利用 QQ 群在 线交流 互动； 3.指导 学生分 组合作 并做预 习及操 作汇报 好准 备。 1.登录 QQ 群查 看任务， 分组进 行社会 调研。 2.登陆 教学空 间进行 课前预 习 3.观看 微视频 等内容， 分组讨 1.教学空 间； 2.Flash 动画、微 视频、电 子教材、 PPT 等媒 体资源。 3.QQ 群 在线实时 沟通。 4.云班课 1.丰富课 程资源， 提高资源 质量； 2.及时关 注学生的 预习状 态； 3.在后续 分组合作 过程中， 要充分考 虑学生之 间的差异 性
论并准备PPT汇报；4.小组讨论、交流互动。1.情境1.从情境1.通过云班课进行课堂考1. 分组1.教学空1创设，间；勤，并发布学习任务及思考抢答展示调的创设到引出案研结果；明确教学题，随时记录课堂表现成绩。2.多媒体例；课件；2.挑选3-5组学生分别汇报2.思考内容，注2.引导讨论案重过程的社会调研结果，并通过分组讨论3. 案例。得出调研结论。通过总结学生调学生对例并形引导性。案例进研结果，引出案例：成结论；（1）思考并讨论：存货核算行思考3.明确对企业有什么作用和意义？存并讨课程内论；情货核算有没有统一的做法和套容的重路?3.引导要性。境学生得（2）抛出案例：在天猫交易课创平台上购物，为什么有的店家免出结论堂设并布置快递费用，有的要收取一定的快教工作任递费用？有的对某些地区干脆[15学放弃交易？务；分（3）给出答案并激发学生学4.引出钟1教学内习兴趣：都是存货成本核算的原因。只要在存货成本许可的范围容。内，快递费可以免除，依然有利可图：有的必须收取一定的快递费，才能达到目标利润：有时即使收取一定的快递费用，仍然不合算，那么干脆就不再交易。3.如何进行存货核算？1.引导1.案例导1. 讨论1.教学空课1.通过动画微课导入第二个知间；学生通总结案入时一定案例（告诉学生存货核算对企业堂识过案例例；2.多媒体要让学生的经营很重要，它一头连接采购教学学会学课件；讨论并进2. 登录与生产，别一头连接销售，承上学习以致教学空3.微课；行总结，启下，不可或缺。）4
4 论并准 备 PPT 汇报； 4.小组 讨论、交 流互动。 课 堂 教 学 情 境 创 设 [15 分 钟] 1.通过云班课进行课堂考 勤，并发布学习任务及思考抢答 题，随时记录课堂表现成绩。 2.挑选 3-5 组学生分别汇报 社会调研结果，并通过分组讨论 得出调研结论。通过总结学生调 研结果，引出案例： （1）思考并讨论：存货核算 对企业有什么作用和意义？存 货核算有没有统一的做法和套 路？ （2）抛出案例：在天猫交易 平台上购物，为什么有的店家免 快递费用，有的要收取一定的快 递费用？有的对某些地区干脆 放弃交易？ （3）给出答案并激发学生学 习兴趣：都是存货成本核算的原 因。只要在存货成本许可的范围 内，快递费可以免除，依然有利 可图；有的必须收取一定的快递 费，才能达到目标利润；有时即 使收取一定的快递费用，仍然不 合算，那么干脆就不再交易。 3.如何进行存货核算？ 1.情境 创设， 引出案 例； 2.引导 学生对 案例进 行思考 并讨 论； 3.引导 学生得 出结论 并布置 工作任 务； 4.引出 教学内 容。 1.分组 展示调 研结果； 2.思考 讨论案 例并形 成结论； 3.明确 课程内 容的重 要性。 1.教学空 间； 2.多媒体 课件； 3.案例。 1.从情境 的创设到 明确教学 内容，注 重过程的 引导性。 课 堂 教 学 知 识 学 习 1.通过动画微课导入第二个 案例（告诉学生存货核算对企业 的经营很重要，它一头连接采购 与生产，别一头连接销售，承上 启下，不可或缺。） 1.引导 学生通 过案例 学会学 以致 1.讨论 总结案 例； 2.登录 教学空 1.教学空 间； 2.多媒体 课件； 3.微课； 1.案例导 入时一定 要让学生 讨论并进 行总结