(二)编写指导思想和整体设计 为了适应进一步学习古代诗文的需要,着重从 鉴赏这一角度引导阅读古诗文。 根据课程标准的要求,本课程把引发学生对文 言文的学习兴趣、引导学生自主学习作为根本 出发点。 m让学生有计划地阅读一定数量的名篇,通过自 己的鉴赏探究,感受其思想、艺术魅力,发展 想象力和审美力,提高对古诗文语言的感受力, 体会中华文化的博大精深,深化热爱祖国语言 文字的能力
（二）编写指导思想和整体设计 ◼ 为了适应进一步学习古代诗文的需要，着重从 鉴赏这一角度引导阅读古诗文。 ◼ 根据课程标准的要求，本课程把引发学生对文 言文的学习兴趣、引导学生自主学习作为根本 出发点。 ◼ 让学生有计划地阅读一定数量的名篇，通过自 己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，发展 想象力和审美力，提高对古诗文语言的感受力， 体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国语言 文字的能力
编写特色 主要以诗歌散文鉴赏的“过程和方 贯穿 常规编排方式:文学史顺序;作家文选单元。】 分列,按不同的鉴賞角度鉴赏方 置单 诗、文义相对集中编 的宇认识诗歌和散文的子百的文体特症 掌握诗词格律的基础知 湮谋吝学识介组能将忌学过的 文发展概况的大致了
◼ 编写特色 ◼ 主要以诗歌散文鉴赏的“过程和方 法”贯穿 【常规编排方式：文学史顺序；作家文选单元。】 ◼ 诗文分列，按不同的鉴赏角度、鉴赏方 法设置单元。诗、文相对集中编排，有 助于认识诗歌和散文的各自的文体特征， 掌握诗词格律的基础知识。 ◼ 通过文学史知识介绍，能将已学过的作 家作品贯穿起来，获得对古代诗歌和散 文发展概况的大致了解
诗歌部分 单元主题 过程方法 以意逆志、知人论世 (探究诗旨) 置身诗境、缘景明情 (把握诗境) 因声求气、涵咏诗韵 (体会声韵) 知识短文 中国古代诗歌发展概述
诗歌部分 单元主题 过程方法 以意逆志、知人论世 （探究诗旨） 置身诗境、缘景明情 （把握诗境） 因声求气、涵咏诗韵 （体会声韵） 知识短文 中国古代诗歌发展概述
散文部分 单元主题 过程方法 创造形象、诗文有别 理解散文的形象性 散而不乱、气脉中贯把握散文的逻辑性和抒情性 文无定格、贵在鲜活体会散文的灵活性和趣味性 知识短文 中国古代散文发展概述
散文部分 单元主题 过程方法 创造形象、诗文有别 理解散文的形象性 散而不乱、气脉中贯 把握散文的逻辑性和抒情性 文无定格、贵在鲜活 体会散文的灵活性和趣味性 知识短文 中国古代散文发展概述
单元体例 赏析指导 赏析示例 自主赏析 *探究讨论 相关链接 推荐作品
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