“染色体变异”教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）说出染色体结构变异的类型，辨析缺失、重复与基因突变的区别，易位与基因重组的区别（2）说出染色体数目的变异（3）通过教材染色体结构变异图、正常与异常人体细胞染色体核型图、果蝇体细胞与生殖细胞内染色体图，培养学生观察分析与比较的能力。2、过程与方法（1）以构建物理模型为导线，让学生结合课本，归纳染色体变异类型（2）以辨图、设问、讨论和动手操作的方式理解染色体组的概念。（3）通过对事例、概念辨析和对比，构建概念模型，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系3、情感态度与价值观（1）培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情。2）通过小组讨论，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。二、教学重点、难点1、重点：染色体数目变异2、教学难点：（1）染色体结构变异与基因突变和基因重组的区别。(2) 染色体组的概念。（3）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。三、教学方法：讲授法、引导法、学生分组合作讨论与练习相结合四、教学用具：多媒体模具彩纸等五、课时安排：1课时六、教学过程
“染色体变异”教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）说出染色体结构变异的类型，辨析缺 失、重复与基因突变的区别，易位与基因重组的区别 （2）说出染色体数目的变异 （3）通过教材染色体结构变异图、正常与异常人体细胞染色体核型图、果蝇体细胞与生殖细胞 内染色体图，培养学生观察分析与比较 的能力。 2、过程与方法 （1）以构建物理模型为导线，让学生结合课本，归纳染色体变异类型 （2）以辨图、设问、讨论和动手操作的方式理解染色体组的概念。 （3）通过对事例、概念辨析和对比，构建概念模型，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。 3、情感态度与价值观 （1）培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情。 （2）通过小组讨论，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。 二、教学重点、难点 1、重点： 染色体数目变异 2、教学难点： （1）染色体结构变异与基因突变和基因重组的区别。 （2）染 色体组的概念。 （3）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。 三、教学方法：讲授法、引导法、学生分组合作讨论与练习相结合 四、教学用具：多媒体 模具 彩纸等 五、课时 安排：1课时 六、教学过程
教学内学生教学意图教师组织和引导容活动光学显微镜下能观察到哪些可遗传的变异？温故知新思考、染色体变异包括哪两大类？讨论、导入回答
教学内 容 教师组织和引导 学生 活动[来源:学科网 ZXXK] 教学意图 导入 光学显微镜下能观察到哪些可遗传的变异？[来源:Zxxk.Com] 染色体变异包括哪两大类？ 思考、 讨论、 回答 温故知新
学生分组合作，构建物理模型；阅读课本，总结染色体结构建物构变异类型。理模型看书1、染色体结构变异包括缺失、重复、易位、倒位考查课本基思考染础知识色体变缺失异的缺考察abcdefacdef失和重重复学生利用信abebbAcdef复和基息的能力倒位因突变edcbfabco碱基对(-)abcdef易位gcdef缺失和染色体ghijkabhoijk增添的结构的不同。变异图片直观呈引导学生思考染色体变异的缺失与基因突变碱基对缺失的现不同。总结易位画图强调以区别易位和交叉互换和交叉示区分。互换的.不同2、上述染色体结构的改变，怎样影响基因和性状？基因的数目和排列顺序国学以致用，性状的变异。通过习题巩固所学知识
（一） 染色体 结构的 变异 学生分组合作，构建物理模型；阅读课本，总结染色体结 构变异类型。 1、染色体结构变异包括缺失、重复、易位、倒位。 引导学生思考染色体变异的缺失与基因突变碱基对缺失的 不同。 区别易位和交叉互换 2、上述染色体结构的改变，怎样影响基因和性状？ 基因的 数目和排列顺序 性状的变异。 构建物 理模型 看书 思考染 色体变 异的缺 失和重 复和基 因突变 碱基对 缺失和 增添的 不同。 总结易 位 和交叉 互换的 不同 [来源:学*科*网Z*X*X*K] 考查课本基 础知识 考察 学生利用信 息的能力 图片直观呈 现 画图强调以 示区分。 [来源:学&科&网] 学以致用， 通过习题巩 固所学知 识
染色体数目变异有两种类型1、个别染色体增加或减少学生学以果蝇为生思考例，引导学2、以染色体组的形式增加或减少和动手习染色体（1）染色体组：看果蝇的染色体图，学生阅读教材回答下剪纸并组，加强对列问题。要求能知识的理问：果蝇体细胞有几条染色体？几对同源染色体？其中解。叙几对常染色体和性染色体？取每对同源染色体中的一条组成述自己(二)的一组染色体有什么特点？对染色自己找出规染色体体组的染色体组的关键点：1.一组完整的非同源染色体；2.在律印象深，数目变理解形态和功能上各不相同：3.包含了控制生物体生长发育、遗更容易灵活异传和变异的全部信息。运用分析果蝇雌雄配子的染色体组成，进而分析染色体组。通过对比加如何判断一个细胞内有几个染色体组呢？展示下图，学生观强认识察图片，作出判断。同学之充分利用学间交生资源来突如果给定细胞的基因型，我们如何根据基因型判断细胞内的色体组数呢？出题：以下选项表奈生物个体的基因型，流，汇请破难点家根据下列个体的基因型判断一下该个体有几个染色体报组：Aa ② Aaa ③AAaa@AaBbAaaBBb@AAaaBBbb理论联系实师生共同总结判断规律：图形题，细胞内形态相同的染色体际，加强认学生回有几条，则含有几个染色体组：基因型题，控制同一性状的基因（不分大小写）知忆、思有几个，就有几个染色体组。考、回(2）二倍体答考察学生利像果蝇体细胞这样：由受精卵发育而来的个体用信息解决1体细胞中含有2个染色体组的叫做二倍体，实际问题的学生思能力考、回（3）多倍体的概念、形成的原因答提供生活中由二倍体引出三、四、六倍体等的实际事例作为信息，多倍体概念，举例说明多倍体的常见种类和特点，他们都是加强理解。染色体数目变异中染色体成倍地增加或减少的一类情况。对知识进行细化分析
（二） 染色体 数目变 异 染色体数目变异有两种类型： 1、个别染色体增加或减少 2、以染色体组的形式增加或减少 （1）染色体组：看果蝇的染色体图，学生阅读教材回答下 列问题。 问：果蝇体细胞有几条染色体？几对同源染色体？其中 几对常染色体和性染色体？取每对同源染色体中的一条组成 的一组染色体有什么特点？ 染色体组的关键点：1.一组完整的非同源染色体；2.在 形态和功能上各不相同；3.包含了控制生物体生长发育、遗 传和变异的全部信息。 分析果蝇雌雄配子的染色体组成，进而分析染色体组。 如何判断一个细胞内有几个染色体组呢？展示下图，学生观 察图片，作出判断。 如果给定细胞的基因型，我们如何根据基因型判断细胞内的 染色体组数呢？出题：以下选项表示生物个体的基因型，请 大家根据下列个体的基因型判断一下该个体有几个染色体 组： ①Aa ② Aaa ③ AAaa ④AaBb ⑤ AaaBBb ⑥AAaaBBbb 师生共同总结判断规律：图形题，细胞内形态相同的染色体 有几条，则含有几个 染色体组；基因型题，控制同一性状的基因（不分大小写） 有几个，就有几个染色体组。 （2）二倍体 像果蝇体细胞这样：由受精卵发育而来的个体 ，体细胞中含有2个染色体组的叫做二倍体。 （3）多倍体的概念、形成的原因 由二倍体引出三、四、六倍体等 多倍体概念，举例说明多倍体的常见种类和特点，他们都是 染色体数目变异中染色体成倍地增加或减少的一类情况。 学生学 生思考 和动手 剪纸并 要求能 叙 述自己 对染色 体组的 理解 同学之 间交 流，汇 报 学生回 忆、思 考、回 答 学生思 考、回 答 以果蝇为 例，引导学 习染色体 组，加强对 知识的理 解。 自己找出规 律印象深， 更容易灵活 运用 通过对比加 强认识 充分利用学 生资源来突 破难点 理论联系实 际，加强认 知 考察学生利 用信息解决 实际问题的 能力 提供生活中 的实际事例 作为信息， 加强理解。 对知识进行 细化分析
看书、师生共同总结判断染色体数目的方法思考、将所获取的1、细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色回答．信息于生产体组。实际相结合2、控制同一性状的基因有几个，就有几个染色体组使用有丝分裂和减数分裂的细胞图让学生判断细胞中的看书、染色体组数。思考、点拔有无姐妹染色单体时染色体组数的判断差别回答多倍体怎么形成的呢？看书、思考、回答(4)单倍体自主学习，对比二倍体，多倍体形成原因，完成PPT中的表格学生填写表格培养学生类比学习，归纳能力(三)总结和练习作业完成学案中课后作业布置
师生共同总结判断染色体数目的方法： 1、细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色 体组。 2、控制同一性状的基因有几个，就有几个染色体组。 使用有丝分裂和减数分裂的细胞图让学生判断细胞中的 染色体组数。 点拨有无姐妹染色单体时染色体组数的判断差别 多倍体怎么形成的呢？ （4）单倍体 自主学习，对比二倍体，多倍体 形成原因，完成PPT中的表格 看书、 思考、 回答[来源:学。科。网] 看书、 思考、 回答 看书、 思考、 回答 学生填 写表格 将所获取的 信息于生产 实际相结合 培养学生类 比学习，归 纳能力 （三） 总结 和练习 作业 布置 完成学案中课后 作业