第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（二）[2]第二课时【新知导学】三、对自由组合现象解释的验证类型杂交。1.方法即：让F1与2.完善测交遗传图解F黄圆测交X绿皱YyRr1配子测交后代YyRrYyrryyRryyrr比例:3.结果：孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了：(1）F1产生类型且比例相等的配子。(2）F1是（3）F1在形成配子时，每对遗传因子，不同对的遗传因子四、基因的自由组合定律时。1.发生时间：形成2.实质：决定同一性状的成对的遗传因子决定不同性状的遗传因子五、孟德尔实验方法的启示1.正确选用作实验材料是成功的首要条件。性状进行研究。2.在对生物的性状分析时，首先针对相对性状进行研究，再对分析。3.对实验结果进行(解释)→总结规4.科学地设计了实验的程序。按提出问题一→设计实验一.律"的科学实验程序而进行。六、孟德尔遗传规律的再发现1.1909年，丹麦生物学家约翰逊将"遗传因子”命名为（1）表现型：指生物个体表现出来的(2）基因型：指与表现型相关的的基因。(3）等位基因：指控制【教学过程】情景导入：孟德尔是如何解释两对相对性状杂交实验现象的？孟德尔假说的关键是什么？怎么证明孟德尔的假说是否正确？课前三分钟：-检查【新知导学】二、师生互动探究点（三）：对自由组合现象解释验证（重点）一设计实验，验证假说师：什么是测交？测交的目的是什么？师：依据孟德尔的假说，测交的结果会是怎样的？生：让两位同学在黑板上板画测交的遗传图解。师：课件展示对测交结果的理论推导。师：上述遗传图解是根据孟德尔对自由组合现象从理论上推导出来的结果，其后代有四种性状表现，且比例为11：1：1。如果实验结果与理论推导相符，则说明理论是正确的；如果实验结果与理论推导不相符，则说明这种理论推导是错误的，实践是检验真理的唯一标准
第一章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）[2] 第二课时 【新知导学】 三、对自由组合现象解释的验证 1.方法_，即：让F1与_类型杂交。 2.完善测交遗传图解 3.结果：孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了： （1）F1产生_类型且比例相等的配子。 （2）F1是_。 （3）F1在形成配子时，每对遗传因子_，不同对的遗传因子_。 四、基因的自由组合定律 1.发生时间：形成_时。 2.实质：决定同一性状的成对的遗传因子_，决定不同性状的遗传因子_。 五、孟德尔实验方法的启示 1.正确选用_作实验材料是成功的首要条件。 2.在对生物的性状分析时，首先针对_相对性状进行研究，再对_性状进行研究。 3.对实验结果进行_分析。 4.科学地设计了实验的程序。按“提出问题→设计实验→_（解释）→_→总结规 律”的科学实验程序而进行。 六、孟德尔遗传规律的再发现 1.1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为_。 （1）表现型：指生物个体表现出来的_。 （2）基因型：指与表现型相关的_。 （3）等位基因：指控制_的基因。 【教学过程】 情景导入：孟德尔是如何解释两对相对性状杂交实验现象的？孟德尔假说的关键是什么？怎么证明孟德尔的假说是 否正确？ 一、 课前三分钟： 检查【新知导学】 二、师生互动 探究点（三）：对自由组合现象解释验证（重点）——设计实验，验证假说 师：什么是测交？测交的目的是什么？ 师：依据孟德尔的假说，测交的结果会是怎样的？ 生：让两位同学在黑板上板画测交的遗传图解。 师：课件展示对测交结果的理论推导。 师：上述遗传图解是根据孟德尔对自由组合现象从理论上推导出来的结果，其后代有四种性状表现，且比例为1﹕ 1﹕1﹕1。如果实验结果与理论推导相符，则说明理论是正确的；如果实验结果与理论推导不相符，则说明这 种理论推导是错误的，实践是检验真理的唯一标准
师：课件显示孟德尔所做的测交实验结果，请同学仔细分析，能得出什么结论？性状表现黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒项目31272626实际子粒数F1作母本F1作父本24222526不同性状的数量比172生：无论正交还是反交，实验结果完全符合他的设想，说明他的理论推导是正确的，即F1在形成配子时，产生了四种配子，决定不同性状的遗传因子是自由组合的。探究点（四）：自由组合定律（重、难点）一归纳综合，总结规律1.自由组合定律的适用条件(1)有性生殖生物的性状遗传。(2)真核生物的性状遗传。(3)细胞核基因的遗传。(4)两对或两对以上相对性状的遗传。2.自由组合定律的内容控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。3.正确理解自由组合定律同时性：决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离与决定不同性状的遗传因子自由组合同时进行。(1)(2)独立性：决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离与决定不同性状的遗传因子自由组合，互不干扰，各自独立分配到配子中去。(3)普遍性：自由组合定律广泛存在于生物界，由于控制生物性状的遗传因子数量是极其巨大的，它们的遗传因子组成大多数又是杂合状态，因此在产生配子的过程中，遗传因子重新组合就会产生极其多样的遗传因子组成的后代，这也是现在世界上的生物种类多样性的重要原因。4.与分离定律的区别与联系探究点(五）：基因的分离定律基因的自由组合定律一对孟德尔实验方法研究的相对性状两对 (或多对)的启示一对两对（或多对）涉及的遗传因子1.正确选用豌豆形成配子时基因成对的基因分离成对的基因分离，不同对的基作实验材料是成F1的行为因自由组合功的首要条件。2种；1:1配子种类及比例4种（或2"）；比值相等2.在对生物的性基因型种类3种3°或3n状分析时，首先F2(1:2:1) n基因型比例1:2:1针对一对相对性2种2"或2″表现型种类状进行研究，再3:1(3:1)2或(3:1)n表现型比例对两对或多对性F1状进行研究。22或2n2种基因型种类测3.对实验结果进(1:1)2或（1:1)n基因型比例1:1交行统计学分析。后22或2n2种4.科学地设计了表现型种类代实验的程序。按1:1(1:1)或(1:1)n表现型比例“提出问题一设计F1形成配子时，成对的遗传因F1形成配子时，决定同一性状实验一提出假说子（或等位基因）发生分离，的成对的遗传因子（或等位基（解释）一→验证实质分别进入不同的配子中，随配因）彼此分离，决定不同性状子遗传给后代。的遗传因子自由组合
基因的分离定律 基因的自由组合定律 研究的相对性状 一对 两对（或多对） 涉及的遗传因子 一对 两对（或多对） F1 形成配子时基因 的行为 成对的基因分离 成对的基因分离，不同对的基 因自由组合 配子种类及比例 2种；1:1 4种（或2 ）；比值相等 F2 基因型种类 3种 3 或3 基因型比例 1:2:1 （1:2:1） 表现型种类 2种 2 或2 表现型比例 3:1 （3:1） 或（3:1） F1 测 交 后 代 基因型种类 2种 2 或2 基因型比例 1:1 （1:1） 或（1:1） 表现型种类 2种 2 或2 表现型比例 1:1 （1:1） 或（1:1） 实质 F 形成配子时，成对的遗传因 子（或等位基因）发生分离， 分别进入不同的配子中，随配 子遗传给后代。 F 形成配子时，决定同一性状 的成对的遗传因子（或等位基 因）彼此分离，决定不同性状 的遗传因子自由组合。 师：课件显示孟德尔所做的测交实验结果，请同学仔细分析，能得出什么结论？ 性状表现 项目 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 实际子粒数 F 作母本 31 27 26 26 F 作父本 24 22 25 26 不同性状的数量比 1 ﹕ 1 ﹕ 1 ﹕ 1 生：无论正交还是反交，实验结果完全符合他的设想，说明他的理论推导是正确的，即F 在形成配子时，产生了四 种配子，决定不同性状的遗传因子是自由组合的。 探究点（四）：自由组合定律（重、难点）——归纳综合，总结规律 1. 自由组合定律的适用条件 （1） 有性生殖生物的性状遗传。 （2） 真核生物的性状遗传。 （3） 细胞核基因的遗传。 （4） 两对或两对以上相对性状的遗传。 2. 自由组合定律的内容 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时,决定同一性状的成 对的遗传因子彼此分离, 决定不同性状的遗传因子自由组合。 3. 正确理解自由组合定律 （1） 同时性：决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离与决定不同性状的遗传因子自由组合同时进行。 （2） 独立性：决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离与决定不同性状的遗传因子自由组合，互不干扰，各自独 立分配到配子中去。 （3） 普遍性：自由组合定律广泛存在于生物界，由于控制生物性状的遗传因子数量是极其巨大的，它们的遗传因 子组成大多数又是杂合状态，因此在产生配子的过程中，遗传因子重新组合就会产生极其多样的遗传因子 组成的后代，这也是现在世界上的生物种类多样性的重要原因。 4. 与分离定律的区别与联系 探究点（五）： 孟德尔实验方法 的启示 1.正确选用豌豆 作实验材料是成 功的首要条件。 2.在对生物的性 状分析时，首先 针对一对相对性 状进行研究，再 对两对或多对性 状进行研究。 3.对实验结果进 行统计学分析。 4.科学地设计了 实验的程序。按 “提出问题→设计 实验→提出假说 （解释）→验证 1 1 1 n 2 n n 2 n 2 n 2 n 2 n 2 n 2 n 1 1
联系假说一总结规律两个遗传定律都发生在减数分裂形成配子时，且同时起作用。分的科学实验程序离定律是自由组合定律的基础。而进行。5.热爱科学、锲而不舍、敢于质疑、勇于创新和实践的科学品质和科学精神。探究点（六）：孟德尔遗传规律的再发现1.表现型：是指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。2.基因型：与表现型有关的基因组成叫做基因型。高茎豌豆的基因型是DD或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd。3.两者关系：基因型是性状表现的内在因素，表现性是基因型的表现形式表现型=基因型+环境4.等位基因：控制相对性状的基因叫做等位基因，如D和d；相同基因：控制相同性状的基因叫做相同基因，如D和D，d和d。探究点（七）：应用分离定律解决自由组合问题师：自由组合定律以分离定律为基础，因而可以用分离定律的知识解决自由组合的问题。况且，分离定律中规律性比例较简单，因而用分离定律解决自由组合问题显得简单易行。1.配子类型的问题：（1）如求解AaBbCcDD所产生的配子种类数及ABCD配子的比例？Aa→2种配子（1A:1a)Bb-2种配子（1B:1b）Cc—2种配子（1C:1c）DD-→1种配子（D）因而，AaBbCcDD个体产生2×2×2×1=8种配子，其中ABCD占1/2×1/2×1/2×1=1/8推广：若有n对等位基因，则该个体产生的配子种类为2n。（2）应用分枝法找配子的种类及比例如亲本的基因型为AaBbCc,则其产生的生殖细胞为1/2C1/8ABC1/2B1/2c1/8ABc-1/2C1/2A1/8AbC1/2b1/2c1/8Abc1/8aBC1/2C1/2B.1/8aBc1/2c1/2a.1/8abC1/2C1/2b1/8abc1/2c2.分析杂交后代的基因型、表现型及比例如：AaBbxaaBb杂交，其后代基因型及其比例为？其后代表现型及比例为？BbxBb子代基因型BbxBb子代表现型AaxaaAaxaa++1+++1/4BB-1/8AaBB黄<%圆*3/8黄圆1/2Bb-1/4AaBb1/2Aa/皱+1/8黄皱1/4bb.1/8Aabb1/4BB-1/8aaBB绿一%圆*3/8绿圆1/2Bb.1/4aaBb1/2aa/皱+1/8绿皱1/4bb1/8aabb3.求子代中不同于亲本的类型不同于亲本的类型=1-亲本类型如：基因型分别为ddEeFF和DdEef的两种豌豆杂交，在三对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于两个亲本的个体数占全部子代的比例是多少？【分析】先将两亲本杂交组合拆分为ddxDd、Ee×Ee、FFxff,则子代不同于亲本的表现型比例为：1-亲本1（ddEF_）-亲本2（DE_ff）=1-1/2×3/4×1-1/2×3/4×0=5/8
联系 两个遗传定律都发生在减数分裂形成配子时，且同时起作用。分 离定律是自由组合定律的基础。 假说→总结规律” 的科学实验程序 而进行。 5.热爱科学、锲而不舍、敢于质疑、勇于创新和实践的科学品质和科学精神。 探究点（六）：孟德尔遗传规律的再发现 1.表现型：是指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。 2.基因型：与表现型有关的基因组成叫做基因型。高茎豌豆的基因型是DD或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd。 3.两者关系：基因型是性状表现的内在因素，表现性是基因型的表现形式。 表现型＝基因型＋环境。 4.等位基因：控制相对性状的基因叫做等位基因，如D和d； 相同基因：控制相同性状的基因叫做相同基因，如D和D，d和d。 探究点（七）：应用分离定律解决自由组合问题 师：自由组合定律以分离定律为基础，因而可以用分离定律的知识解决自由组合的问题。况且，分离定律中规律性 比例较简单，因而用分离定律解决自由组合问题显得简单易行。 1. 配子类型的问题： （1）如求解AaBbCcDD所产生的配子种类数及ABCD配子的比例？ Aa→2种配子（1A:1a） Bb→2种配子（1B:1b） Cc→2种配子（1C:1c） DD→1种配子（D） 因而，AaBbCcDD个体产生2×2×2×1＝8种配子，其中ABCD占1/2×1/2×1/2×1＝1/8 推广：若有n对等位基因，则该个体产生的配子种类为2 。 （2）应用分枝法找配子的种类及比例 如亲本的基因型为AaBbCc,则其产生的生殖细胞为 2.分析杂交后代的基因型、表现型及比例 如：AaBb×aaBb杂交,其后代基因型及其比例为？其后代表现型及比例为？ Aa×aa Bb×Bb 子代基因型 Aa×aa Bb×Bb 子代表现型 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 3.求子代中不同于亲本的类型 不同于亲本的类型＝1-亲本类型 如：基因型分别为ddEeFF和DdEeff的两种豌豆杂交，在三对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同 于两个亲本的个体数占全部子代的比例是多少？ 【分析】先将两亲本杂交组合拆分为dd×Dd、Ee×Ee、FF×ff,则子代不同于亲本的表现型比例为：1-亲本1（ddE＿ F＿）-亲本2（D＿E＿ff）=1-1/2×3/4×1-1/2×3/4×0=5/8 n
典例1：(2012·全国卷)果蝇中灰身(B)与黑身(b)、大翅脉(E)与小翅脉(e)是两对相对性状且独立遗传。灰身大翅脉的雌蝇与灰身小翅脉的雄蝇杂交，子代中47只为灰身大翅脉，49只为灰身小翅脉，17只为黑身大翅脉，15只为黑身小翅脉。回答下列问题：（1)在上述杂交子代中，体色和翅脉的表现型比例依次为和(2)两个亲本中，雌蝇的基因型为，雄蝇的基因型为(3)亲本雌蝇产生卵的基因组成种类数为，其理论比例为(4)上述子代中表现型为灰身大翅脉个体的基因型为，黑身大翅脉个体的基因型为【分析】（1)子代的4种表现型是两种性状自由组合的结果，将两种性状分开分析，灰身有47+49=96(只)，而黑身有17+15=32(只），因而灰身：黑身=3：1，大翅脉有47+17=64（只），小翅脉有49+15=64(只），因此大翅脉：小翅脉=1：1。(2)先根据表现型写出雌蝇的部分基因组成BE_，雄蝇的部分基因组成B_ee，由于后代中有黑身因此雌、雄蝇都有隐性基因b；又因为后代出现了小翅脉，因此，雌蝇中一定有基因e，所以可推出雌蝇的基因型为BbEe，雄蝇的基因型为Bbee。(3)雌蝇的基因型为BbEe，在减数分裂中两对基因发生自由组合，产生卵的基因组成种类为BE、Be、bE、be，比例为1：1：1：1。（4)子代中灰身的基因型有两种：BB、Bb，而大翅脉的基因型只能是Ee，因此，子代中灰身大翅脉的基因型为BBEe、BbEe，黑身的基因型只能是bb，因此黑身大翅脉的基因型为bbEe。[答案(1)灰身：黑身=3：1大翅脉：小翅脉=1：1(2)BbEeBbee(3)41:1:1:1(4)BBEe和BbEebbEe【达标训练1】1-1：小麦高(D)对矮(d)是显性,抗病(T)对不抗病(t)是显性,现有两亲本杂交,后代如下：高抗180,高不抗60,矮抗180,矮不抗62。求亲代基因型和表现型。【评价反馈】本课得设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑得地方。课堂上师生主要解决重点难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率得目得。【布置作业】完成本节课的课后作业（包括丛书和小结）【板书设计】第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验1、对自由组合现象解释验证2.自由组合定律3.孟德尔实验方法的启示4、孟德尔遗传规律的再发现5、应用分离定律解决自由组合问题
典例1：(2012·全国卷)果蝇中灰身(B)与黑身(b)、大翅脉(E)与小翅脉(e)是两对相对性状且独立遗传。灰身大翅脉的 雌蝇与灰身小翅脉的雄蝇杂交，子代中47只为灰身大翅脉，49只为灰身小翅脉，17只为黑身大翅脉，15只为黑身 小翅脉。回答下列问题： (1)在上述杂交子代中，体色和翅脉的表现型比例依次为_和_。 (2)两个亲本中，雌蝇的基因型为_，雄蝇的基因型为_。 (3)亲本雌蝇产生卵的基因组成种类数为_，其理论比例为_。 (4)上述子代中表现型为灰身大翅脉个体的基因型为_，黑身大翅脉个体的基因型为_。 【分析】(1)子代的4种表现型是两种性状自由组合的结果，将两种性状分开分析，灰身有47＋49＝96(只)，而黑身 有17＋15＝32(只)，因而灰身∶黑身＝3∶1，大翅脉有47＋17＝64(只)，小翅脉有49＋15＝64(只)，因此大翅脉∶ 小翅脉＝1∶1。(2)先根据表现型写出雌蝇的部分基因组成B_E_，雄蝇的部分基因组成B_ee，由于后代中有黑身， 因此雌、雄蝇都有隐性基因b；又因为后代出现了小翅脉，因此，雌蝇中一定有基因e，所以可推出雌蝇的基因型为 BbEe，雄蝇的基因型为Bbee。(3)雌蝇的基因型为BbEe，在减数分裂中两对基因发生自由组合，产生卵的基因组 成种类为BE、Be、bE、be，比例为1∶1∶1∶1。(4)子代中灰身的基因型有两种：BB、Bb，而大翅脉的基因型只 能是Ee，因此，子代中灰身大翅脉的基因型为BBEe、BbEe，黑身的基因型只能是bb，因此黑身大翅脉的基因型 为bbEe。 [答案](1)灰身∶黑身＝3∶1 大翅脉∶小翅脉＝1∶1 (2)BbEeBbee (3)41∶1∶1∶1 (4)BBEe和BbEebbEe 【达标训练1】1-1：小麦高(D)对矮(d)是显性,抗病(T)对不抗病(t)是显性,现有两亲本杂交,后代如下: 高抗180,高不 抗60,矮抗180,矮不抗62。求亲代基因型和表现型。 【评价反馈】 本课得设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容，找出自己迷惑得地方。课堂上师生主要解决重点、 难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展,以达到提 高课堂效率得目得。 【布置作业】完成本节课的课后作业（包括丛书和小结） 【板书设计】 第一章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验 1、对自由组合现象解释验证 2.自由组合定律 3.孟德尔实验方法的启示 4、孟德尔遗传规律的再发现 5、应用分离定律解决自由组合问题