第四章种群和群落第1节种群的特征【教学目标】1.理解种群的数量特征。2.围绕种群密度的变化，理解种群四个数量特征的内在联系。3.掌握调查种群密度的方法。【基础知识】一、种群密度的调查方法1.种群的概念(1)概念三要素(2)数量特征：_和迁出率、一和性别比例。其中最基本的数量特征是。2.种群密度的调查(1)种群密度①含义：是指种群在中的个体数。②意义：种群密度是种群最基本的特征，反映了种群在一定时期的二。表示方式：种群密度=。(2)调查种群密度的方法①样方法_选取若干个样方→计数每个样方内的一求每个样方的一→求所有样方种群密度的②标志重捕法捕获一部分个体→做上标记后放回一一→一段时间后_→根据重捕到的个体中占总个体数的比例估计种群密度。3.样方法（1)适用范围：一般适用于-，也可以用于昆虫卵的数量调查及一些的动物，如作物植株上的蚜虫、跳楠等。(2)基本步骤①确定调查对象：根据当地实际情况确定。②取样：要做到一，多用法或者法。③计数：计数每个样方内的该种群的数量，并记录。在计数时，样方内的个体要全部计数，在四条边上的生物只取相邻两条边及其夹角计数。④计算种群密度：计算各样方内种群数量的_值，即为该种群的种群密度的估计值（单位：株/平方米）(3)注意事项：要_取样，不能有主观因素。4.标志重捕法的动物。(1)适用范围：1
第四章 种群和群落 第1节 种群的特征 【教学目标】 1.理解种群的数量特征。2.围绕种群密度的变化，理解种群四个数量特征的内在联系。3.掌握调查种群密度的方 法。 【基础知识】 一、种群密度的调查方法 1．种群的概念 (1)概念三要素 (2)数量特征： 、 、 和迁出率、 和性别比例。其中最基本的数量特征是 。 2．种群密度的调查 (1)种群密度 ①含义：是指种群在 中的个体数。 ②意义：种群密度是种群最基本的 特征，反映了种群在一定时期的 。 ③表示方式：种群密度＝。 (2)调查种群密度的方法 ①样方法 选取若干个样方→计数每个样方内的 →求每个样方的 →求所有样方种群密度的 。 ②标志重捕法 捕获一部分个体→做上标记后放回 →一段时间后 →根据重捕到的个体中 占总个体数的比例估计种群密度。 3．样方法 (1)适用范围：一般适用于 ，也可以用于昆虫卵的数量调查及一些 的动物，如作物植株上的蚜虫、跳蝻等。 (2)基本步骤 ①确定调查对象：根据当地实际情况确定。 ②取样：要做到 ，多用 法或者 法。 ③计数：计数每个样方内的该种群的数量，并记录。在计数时，样方内的个体要全部计数，在四条边上的生物只取 相邻两条边 及其夹角计数。 ④计算种群密度：计算各样方内种群数量的 值，即为该种群的种群密度的估计值(单位：株/平方米)。 (3)注意事项：要 取样，不能有主观因素。 4．标志重捕法 (1)适用范围： 的动物
(2)计算公式=或N=。(3)注意事项①标志物和标志方法不能影响动物的正常生命活动。②标志物不能过分醒目，过分醒目易被捕食。③标志物持续存留时间不短于研究时间。③数量变动：在研究期间，没有较多个体的出生和死亡，也没有较多个体的迁入和迁出。【例题与变式】考向一知道种群密度的调查方法【典例1]下列关于种群密度的说法错误的是（）A.某森林每平方干米范围内猪的数量是其种群密度B.进行种群密度的调查有利于合理利用生物资源C.样方法调查得到的是某种群种群密度的估计值D.调查动物种群密度的方法都是标志重捕法【变式训练1】1.下列叙述正确的是（）A.运用标志重捕法调查时，部分个体身上的标志物脱落，则所得到的种群密度数值偏大B.运用标志重捕法调查时，个体被捕捉的概率与标志状况、年龄和性别有关C.计数每个样方的种群密度，取其最大值作为该种群的种群密度估计值D.样方法调查蒲公英的种群密度时，不统计正好在样方线上的个体考向二种群的基本特征及其相互关系【典例2】.如图表示种群的各个特征之间的关系，下列叙述不正确的是（）丙E甲种样密度A.甲为出生率和死亡率，乙为迁入率和迁出率B.丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度C.丁为年龄组成，每种类型中包括幼年、成年和老年三个年龄期D.种群密度是种群最基本的数量特征，调查方法有标志重捕法和样方法等
(2)计算公式 ＝或N＝。 (3)注意事项 ①标志物和标志方法不能影响动物的正常生命活动。 ②标志物不能过分醒目，过分醒目易被捕食。 ③标志物持续存留时间不短于研究时间。 ④数量变动：在研究期间，没有较多个体的出生和死亡，也没有较多个体的迁入和迁出。 【例题与变式】 考向一 知道种群密度的调查方法 【典例1】 下列关于种群密度的说法错误的是（ ） A.某森林每平方千米范围内猞猁的数量是其种群密度 B.进行种群密度的调查有利于合理利用生物资源 C.样方法调查得到的是某种群种群密度的估计值 D.调查动物种群密度的方法都是标志重捕法 【变式训练1】 1.下列叙述正确的是（ ） A.运用标志重捕法调查时，部分个体身上的标志物脱落，则所得到的种群密度数值偏大 B.运用标志重 捕法调查时，个体被捕捉的概率与标志状况、年龄和性别有关 C.计数每个样方的种群密度，取其最大值作为该种群的种群密度估计值 D.样方法调查蒲公英的种群密度时，不统计正好在样方线上的个体 考向二种群的基本特征及其相互关系 【典例2】[来源:学.科.网Z.X.X.K] 如图表示种群的各个特征之间的关系，下列叙述不正确的是（ ） A.甲为出生率和死亡率，乙为迁入率和迁出率 B.丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度 C.丁为年龄组成，每种类型中包括幼年、成年和老年三个年龄期 D.种群密度是种群最基本的数量特征，调查方法有标志重捕法和样方法等
【变式训练2]2.下列关于种群数量特征的叙述，错误的是（）A.种群密度是种群最基本的数量特征B.大熊猫种群数量增长比田鼠慢的重要原因是其繁殖能力弱C.研究一座城市人口的变化，迁入率和迁出率是不可忽视因素D.年龄组成和性别比例不影响种群数量的变化【易混辩析】种群特征间的相互关系图解快定种群清长的速迁入丰迁出率种群密度（数量）生t性剃比例年龄组成（1)种群密度是种群最基本的数量特征，可反映种群在一定时期的数量，种群密度与种群数量呈正相关。(2)出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。(3)年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，但能够预测和影响种群密度的变化趋势。年龄组成出生率和死亡率种群密度。性别比例出生率种群密度。2.种群的空间特征组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局叫做种群的空间特征。主要类型有均匀分布型、随机分布型和集群分布型【目标检测】1.下列属于一个种群的是（A.培养血中的一个大肠杆菌菌落B.菜园土壤中的细菌和真菌C.一个池塘中的所有鱼D.学校高一年级全体学生2.在对某种免种群密度的调查中，第一次捕获并标记46只，第二次捕获25只，其中有标记兔12只，则该种群的总数量约为（）A.46只B.125只C.88只D.96只
【变式训练2】 2.下列关于种群数量特征的叙述，错误的是（ ） A.种群密度是种群最基本的数量特征 B.大熊猫种群数量增长比田鼠慢的重要原因是其繁殖能力弱 C.研究一座城市人口的变化，迁入率和迁出率是不可忽视因素 D.年龄组成和性别比例不影响种群数量的变化 【易混辨析】 种群特征间的相互关系图解 (1)种群密度是种群最基本的数量特征，可反映种群在一定时期的数量，种群密度与种群数量呈正相关。 (2)出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。 (3)年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，但能够预测和影响种群密度 的变化趋势。 年龄组成出生率和死亡率种群密度。 性别比例出生率种群密度。 2．种群的空间特征 组成种群的个体，在 其生活空间中的位置状态或布局叫做种群的空间特征。主要类型有均匀分布型、随机分布型和集群分布型。 【目标 检测】 1.下列属于一个种群的是（ ） A.培养皿中的一个大肠杆菌菌落 B.菜园土壤中的细菌和真菌 C.一个池塘中的所有鱼 D.学 校高一年级全体学生 2.在对某种兔种群密度的调查中，第一次捕获并标记46只，第二次捕获25只，其中有标记兔12只，则该种群的总数 量约为（ ） A.46只 B.125只 C.88只 D.96只
3.动物学家考察某个牧区后，认为当地的鹿群处于增长高峰期，今后还能增长十几年才会停止。预测种群数量变化趋势主要依据的是（）A.种群的数量和密度B.种群的年龄组成D.出生率和死亡率C.种群的性别比例4.如图是对某地区某种动物种群年龄组成的调查结果，该种群的发展趋势是（）洗邦力老龄中龄幼龄A.种群数量将增加B.种内斗争加剧D.保持稳定增长C.种群密度下降5.下列属于对种群空间特征描述的是（A.某草地上随机分布的蒲公英B.每毫升培养液中有10个乳酸菌C.某动物种群的年出生率为10%D某市近三年迁入的人口约为31万人【课后训练】1.下列生物中属于种群的是（）A.一个校园里生长着的各种各样高大的树B.生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟C.一块菜地上生长着的大白菜、大蒜和大葱D.生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥2.使用样方法调查草本植物的种群密度时，正确的做法是（）A.选取的样方数目一定为10个B.样方的大小应视调查对象的大小和分布情况而定C.统计完成后以样方种群密度的最大值作为种群密度D.草本植物的调查取样应与乔木的调查取样完全相同3.下列为种群数量特征的两个概念图，有关分析错误的是（)（迁入率、迁出率丙种+出生率—广种祥密度一艺死亡率b图1#2A图1中预测种群数量未来变化趋势的主要依据是bB.图1中的c为种群最基本的数量特征
3.动物学家考察某个牧区后，认为当地的鹿群处于增长高峰期，今后还能增长十几年才会停止。预测种群数量变化 趋势主要依据的是（ ） A.种群的数量和密度 B.种群的年龄组成 C.种群的性别比例 D.出生率和死亡率 4.如图是对某地区某种动物种群年龄组成的调查结果，该种群的发展趋势是（ ） A.种群数量将增加 B.种内斗争加剧 C.种群密度下降 D.保持稳定增长 5.下列属于对种群空间特征描述的是（ ） A.某草地上随机分布的蒲公英 B.每毫升培养液中有10个乳酸菌 C.某动物种群的年出生率为10% D. 某市近三年迁入的人口约为31万人 【课后训练】 1.下列生物中属于种群的是（ ） A.一个校园里生长着的各种各样高大的树 B.生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟 C.一块菜地上生长着的大白菜、大蒜和大葱 D.生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥 2.使用样方法调查草本植物的种群密度时，正确的做法是（ ） A.选取的样方数目一定为10个 B.样方的大小应视调查对象的大小和分布情况而定 C.统计完成后以样方种群密度的最大值作为种群密度 D.草本植物 的调查取样应与乔木的调查取样完全相同 3.下列为种群数量特征的两个概念图，有关分析错误的是（ ） A. 图1中预测种群数量未来变化趋势的主要依据是b B.图1中的c为种群最基本的数量特征
C.图2中的丁与图1中的a表示的含义相同D.图2中丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度4.（2016·深圳中学）下列适宜用样方法调查种群密度的是（）A.农田中的田鼠B.太湖中的鲫鱼C.城市中的乌鸦D.作物植株上的蚜虫5.（2017·邢台一中）下列关于种群密度调查的叙述，不合理的是（）A.取样的关键是要做到随机取样B.样方内各年龄段的个体均需统计C.不宜选择蔓生或丛生的单子叶植物作为调查对象D不宜用标志重捕法调查活动能力强的动物的种群密度【反思总结】《种群的特征》这节课讲授完毕后给我的感受就是有很大的挫败感。想想自己备课时间长达一星期，期间上网看了几位老师的视频教学，再加上自已还在另外一个班试讲过一遍。但是，在正式上场时却还是不尽如人意，总体上感觉是很失败的。1、标志重捕法的讲解：关于种群密度的调查方法，书上介绍了样方法和标志重捕法两种方法，但在我备课时发现如果两种方法都讲，一节课的时间根本不够，于是将本节课分成2课时，第二课时重点讲解标志重捕法。对于这种调查方法的讲解，我的讲授方法参考了网上视频中一位老师的做法：抓黄豆。但在这个环节，由于自己考虑不够周到，本想让学生体验标志重捕法的过程和该方法得到的结果的可信度，可是在实际操作中由于细节方面没注意（比如换人抓取之前应当将黄豆摇匀），导致结果偏差很大，没有说服力。2、时间安排：本节课留给学生自主学习的时间太少，原先设想的方案在正式讲课中都没有很好的贯彻执行。本想让学生自学为主，自己讲授为辅，可是做完抓黄豆的实验后，发现时间不够了，就缩减学生看书的时间，自己为了赶进度，加快了讲课速度，但即使这样最后也还是没有按时下课，弄得自己很狼。课后对于这节课内容上的处理，我与组上其他老师讨论后一直觉得以后这样处理更好：仍然分成2个课时讲授，一种方案是第1课时只讲调查种群密度的2种方法，即样方法和标志重捕法，重点让学生得到有关实验技能方面的训练；第2课时再学习其他几种种群的特征；另一种方案是第1课时仍然先处理样方法的有关内容，第2课时先让学生自学其他几种种群的特征，老师再总结，时间大概20分钟，后半节课重点学习标志重捕法，可以开展与学生的互动活动，加深学生对知识的理解。总之，我还是在这次公开课中学到了很多东西，也看到了自己在讲课过程中所暴露出的不足，今后我还得继续努力，争取更大的进步
C.图2中的丁与图1中的a表示的含义相同 D.图2中丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度[来源:学科网ZXXK][来源:学科网] 4.（2016·深圳中学）下列适宜用样方法调查种群密度的是（ ） A.农田中的田鼠 B.太湖中的鲫鱼 C.城市中的乌鸦 D.作物植株上的蚜虫 5.（2017·邢台一中）下列关于种群密度调查的叙述，不合理的是（ ） A.取样的关 键是要做到随机取样 B.样方内各年龄段的个体均需统计 C.不宜选择蔓生或丛生的单子叶植物作为调查对象[来源:学,科,网] D .不宜用标志重捕法调查活动能力强的动物的种群密度 【反思总结】 《种群的特征》这节课讲授完毕后给我的感受就是有很大的挫败感。想想自己备课时间长达一星期，期间上网看了 几位老师的视频教学，再加上自己还在另外一个班试讲过一遍。但是，在正式上场时却还是不尽如人意，总体上感 觉是很失败的。 1、标志重捕法的讲解： 关于种群密度的调查方法，书上介绍了样方法和标志重捕法两种方法，但在我备课时发现如果两种方法都讲，一节 课的时间根本不够，于是将本节课分成2课时，第二课时重点讲解标志重捕法。对于这种调查方法的讲解，我的讲 授方法参考了网上视频中一位老师的做法：抓黄豆。但在这个环节，由于自己考虑不够周到，本想让学生体验标志 重捕法的过程和该方法得到的结果的可信度，可是在实际操作中由于细节方面没注意（比如换人抓取之前应当将黄 豆摇匀），导致结果偏差很大，没有说服力。 2、时间安排： 本节课留给学生自主学习的时间太少，原先设想的方案在正式讲课中都没有很好的贯彻执行。本想让学生自学为 主，自己讲授为辅，可是做完抓黄豆的实验后，发现时间不够了，就缩减学生看书的时间，自己为了赶进度，加快 了讲课速度，但即使这样最后也还是没有按时下课，弄得自己很狼狈。 课后对于这节课内容上的处理，我与组上其他老师讨论后一直觉得以后这样处理更好：仍然分成2个课时讲授，一 种方案是第1课时只讲调查种群密度的2种方法，即样方法和标志重捕法，重点让学生得到有关实验技能方面的训 练；第2课时再学习其他几种种群的特征；另一种方案是第1课时仍然先处理样方法的有关内容，第2课时先让学生 自学其他几种种群的特征，老师再总结，时间大概20分钟，后半节课重点学习标志重捕法，可以开展与学生的互动 活动，加深学生对知识的理解。 总之，我还是在这次公开课中学到了很多东西，也看到了自己在讲课过程中所暴露出的不足，今后我还得继续努 力，争 取更大的进步