第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【1]【教学目标】（一）知识与技能1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2.通过实验性模拟小游戏，提高学生分析处理数据的能力。3.运用分离定律解释一些遗传现象。4.通过本堂课的学习，能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。（二）过程与方法：1.通过孟德尔发现遗传规律的过程简介，使学生明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础、持之以恒的实验探究以及科学创新的实验方法。2.结合分离定律的发现过程，引领学生分析孟德尔豌豆杂交实验的科学方法（三）情感态度和价值观：（1）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维（2）通过疑问探究式，培养学生的探究精神以及积极思考问题的科学态度。【重点难点】重点：（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。（3）运用分离定律解释一些遗传现象。难点：（1）对分离现象的解释。(2）假说一演绎法。【教具准备】1.教学课件【课时安排】2课时第一课时【新知导学】一、豌豆作为遗传材料的优点及方法1.优点：(1)传粉和受粉。在自然条件下一般是且能（2）具有易于区分的地遗传给后代。一→套袋。2.方法：人工异花传粉的一般步骤是：一→套袋→二、一对相对性状的杂交实验1.过程：亲本(P)高茎×矮茎1子一代 (F1)高茎+子二代（F2）高茎比例2.特点：（1）F1全部表现为(2）F2出现现象，分离比为三、对分离现象的解释1.孟德尔对分离现象提出的假说决定的。（1）生物的性状是由存在的。（2）体细胞中遗传因子是存在的。（3）配子中遗传因子是的。（4）受精时，雌雄配子的结合是
第一章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）[1] 【教学目标】 （一） 知识与技能: 1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2.通过实验性模拟小游戏，提高学生分析处理数据的能力。 3.运用分离定律解释一些遗传现象。 4. 通过本堂课的学习，能够利用多种媒体搜集 生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。 （二）过程与方法： 1.通过孟德尔发现遗传规律的过程简介，使学生明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础、持之以恒的实验探究以 及科学创新的实验方法。 2．结合分离定律的发现过程，引领学生分析孟德尔豌豆杂交实验的科学方法。 （三）情感态度和价值观： （1）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 （2）通过疑问探究式，培养学生的探究精神以及积极思考问题的科学态度。 【重点难点】 重点：（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 （3）运用分离定律解释一些遗传现象。 难点：（1）对分离现象的解释。 （2）假说—演绎法。 【教具准备】1.教学课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【新知导学】 一、豌豆作为遗传材料的优点及方法 1. 优点： （1）_传粉和_受粉。在自然条件下一般是_。 （2）具有易于区分的_，且能_地遗传给后代。 2.方法：人工异花传粉的一般步骤是：_→套袋→_→套袋。 二、一对相对性状的杂交实验 1.过程： 亲本（P） 高茎 × 矮茎 ↓ 子一代（F1） 高茎 ↓ 子二代（F2） 高茎 _ 比例 _ : _ 2. 特点： （1） F1全部表现为_。 （2） F2出现_现象，分离比为_。 三、对分离现象的解释 1.孟德尔对分离现象提出的假说 （1）生物的性状是由_决定的。 （2）体细胞中遗传因子是_存在的。 （3）配子中遗传因子是_存在的。 （4）受精时，雌雄配子的结合是_的
2.性状分离比的模拟实验（1）模拟内容：用甲、乙两个小桶分别代表甲、乙内的彩球分别代表用不同彩球随机组合模拟(2）分析结果得出结论：彩球组合类型数量比DD:Dd:dd=一，彩球代表的显隐性的数值比为【教学过程】情景导入：八年耕耘源于对科学的痴迷，一哇哇豌豆蕴藏遗传的秘密。实验设计开辟了研究的新路，数学统计揭示出一串的规律同学们，谁知道这首小诗写的是我们生物学史上的哪一位科学家？师：对。这首诗里所说的遗传规律大家也应该都知道了。遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路充满着艰辛曲折，又那么精彩绝伦！刚才大家都猜出来是孟德尔，140多年前，孟德尔通过植物杂交实验揭示出了遗传的两个规律，奠定了遗传学的理论基础。今天我们就循着科学家的足迹，去探索遗传的奥秘。师：课件展示《孟德尔生平简介》一、课前三分钟：检查【新知导学】二、师生互动探究点（一）：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功（重点）1.豌豆是一种严格的自花传粉植物，而且是闭花受粉，受粉时无外来花粉的干扰，所以豌豆在自然状态下一般都是纯种。（1）两性花和单性花：一朵花中只有雌蕊或只有雄蕊，这样的花称为单性花。同一朵花中既有雌蕊又有雄蕊，这样的花称为两性花。如豌豆花（课件展示豌豆花的结构）（2）自花传粉和异花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉。如豌豆；两朵花之间的传粉过程，叫做异花传粉。如黄瓜。（3）闭花传粉：花在未开放前，因雌蕊和雄蕊都紧紧被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上，传粉后花瓣才展开。2.豌豆植株具有易于区分的性状。性状：生物体的形态结构特征、生理特性和行为方式等。相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型师：展示豌豆的七对相对性状。人体存在哪些相对性状？生：单眼皮和双眼皮、蓝眼和褐眼3.豌豆成熟后籽粒都留在豆夹中，便于观察和计数，而且其产生的籽粒也较多，用数学统计来分析结果更为可靠4.豌豆是一年生植物，生长周期短，易于栽培，几个月就可以得出实验结果。5.豌豆的花较大，易于做人工杂交实验。师：自然状态下的豌豆是严格的自花传粉，而且是闭花授粉。也就是说在花还没有开放之前，就已经进行了授粉过程。要进行豌豆的杂交试验，如何进行异花传粉？生：人工进行异花传粉师：杂交实验的一般步骤(1)i选择亲本：父本一—供应花粉的植株（3）；母本一—接受花粉的植株（）。(2)去雄：在花粉未成熟前，去掉母本花的雄蕊，并套袋以防雌蕊受粉。(3)受粉：取下母本花上的套袋，将父本花的成熟花粉撒在母本花的雌蕊的柱头上。(4)套袋：将纸袋再套上，以防外来花粉混杂，保证杂交结果的可靠性和结论的准确性。（5）挂牌、标记：注明杂交亲本的类型（基因型、表现型），受粉日期等。典例1：下面为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细阅读图后回答下列问题：
2.性状分离比的模拟实验 （1）模拟内容：用甲、乙两个小桶分别代表_，甲、乙内的彩球分别代表 _，用不同彩球随机组合模拟_。 （2）分析结果得出结论：彩球组合类型数量比DD:Dd:dd≈_，彩球代表的显隐性的数值比为 _。 【教学过程】 情景导入：八年耕耘源于对科学的痴迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。实验设计开辟了研究的新路，数学统计揭示 出一串的规律。 同学们，谁知道这首小诗写的是我们生物学史上的哪一位科学家？ 师：对。这首诗里所说的遗传规律大家也应该都知道了。遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。人 类对它的探索之路充满着艰辛曲折，又那么精彩绝伦！刚才大家都猜出来是孟德尔，140多年前，孟德尔通过植物 杂交实验揭示出了遗传的两个规律，奠定了遗传学的理论基础。今天我们就循着科学家的足迹，去探索遗传的奥 秘。 师：课件展示《孟德尔生平简介》 一、 课前三分钟： 检查【新知导学】 二、师生互动 探究点（一）：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功（重点） 1. 豌豆是一种严格的自花传粉植物，而且是闭花受粉，受粉时无外来花粉的干扰，所以豌豆在自然状态下一般都是 纯种。 （1）两性花和单性花：一朵花中只有雌蕊或只有雄蕊，这样的花称为单性花。同一朵花中既有雌蕊又有雄蕊，这 样的花称为两性花。如豌豆花（课件展示豌豆花的结构） （2）自花传粉和异花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉。如豌豆；两朵花之 间的传粉过程，叫做异花传粉。如黄瓜。 （3）闭花传粉：花在未开放前，因雌蕊和雄蕊都紧紧被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上，传粉 后花瓣才展开。 2. 豌豆植株具有易于区分的性状。 性状：生物体的形态结构特征、生理特性和行为方式等。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 师：展示豌豆的七对相对性状。人体存在哪些相对性状？ 生：单眼皮和双眼皮、蓝眼和褐眼 3. 豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数，而且其产生的籽粒也较多，用数学统计来分析结果更为可靠。 4. 豌豆是一年生植物，生长周期短，易于栽培，几个月就可以得出实验结果。 5. 豌豆的花较大，易于做人工杂交实验。 师：自然状态下的豌豆是严格的自花传粉，而且是闭花授粉。也就是说在花还没有开放之前，就已经进行了授粉过 程。要进行豌豆的杂交试验，如何进行异花传粉？ 生：人工进行异花传粉 师：杂交实验的一般步骤： （1） 选择亲本：父本——供应花粉的植株（♂）；母本——接受花粉的植株（♀）。 （2） 去雄：在花粉未成熟前，去掉母本花的雄蕊，并套袋以防雌蕊受粉。 （3） 受粉：取下母本花上的套袋，将父本花的成熟花粉撒在母本花的雌蕊的柱头上。 （4） 套袋：将纸袋再套上，以防外来花粉混杂，保证杂交结果的可靠性和结论的准确性。 （5） 挂牌、标记：注明杂交亲本的类型（基因型、表现型），受粉日期等。 典例1：下面为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细阅读图后回答下列问题：
高茎的花矮签的花植株，母本是植株。（1）该实验的亲本中，父本是（2）操作①叫做操作②叫做；为了确保杂交实验成功，①的操作过程中应注意，时间上操作过程中操作后答案：（1）矮茎高茎（2）去雄受粉要在花粉未成熟之前进行要干净、全部、彻底要外套袋子【达标训练1】1-1：下列各组生物性状中属于相对性状的是0A番茄的红果和圆果B.水稻的早熟和晚熟C.绵羊的长手毛和细手D.棉花的短绒和粗绒问题：不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状，如何进行杂交试验，才能便于研究和分析呢？师：孟德尔为了便于分析试验结果，他首先只是对每一对性状分别进行研究。分析它在后代中的表现，进而揭示了一条重要的遗传规律---分离定律。探究点（二）：一对相对性状的杂交实验（重、难点）一一（杂交实验，发现问题）师：边板图边叙述一对相对性状的遗传实验。P纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆（或）（或）F1高茎豌豆1自交F2高茎豌豆矮茎豌豆7872773:1师：什么是正交、反交？正、反交是为了避免其他因素的干扰。杂交后的第一代简称子一代，用F1表示，是指母本所结的豌豆，种植下去长出的叫F1植株，全是高茎豌豆。矮茎性状哪里去啦？没有遗传下来吗？师：孟德尔让F1代豌豆自交（在植物体就是自花传粉或同株异花传粉），结果怎样？师：F2代两种性状都表现出来了。这说明矮茎在子一代并没有消失，只是没有表达出来。孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状，叫做显性性状，如高茎；把未显现出来的性状，叫隐性性状，如矮茎。这种在子二代中同时显现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。孟德尔还发现，在F2中，705株开紫花，224株开白花，两者的比例大致为3：1。问题：豌豆的F1自交后，是否对豌豆的花进行套袋处理？（不需要。因为豌豆是自花传粉闭花受粉植物，在开花前已经完成了受粉）师：课件展示一对相对性状的杂交实验师：高茎和矮茎亲本交的实验现象并不是偶然的，孟德尔花了更多的时间和精力致力于豌豆的其他相对性状的研究，都得出了一致的结果。师：课件展示孟德尔做的其它六对相对性状的杂交实验结果探究点（三）：对分离现象的解释（重点）—（分析问题，提出假说）1、生物的性状是由遗传因子决定的。师：显性遗传因子（大写字母）一→显性性状；隐性遗传因子（小写字母）一隐性性状现代遗传学中把遗传因子叫做基因，控制显性性状的基因叫显性基因，控制隐性性状的基因叫隐性基因2、体细胞中遗传因子是成对存在的。师：纯合子一遗传因子组成相同的个体。如：纯种高茎豌豆DD，纯种矮茎豌豆dd杂合子一遗传因子组成不同的个体。如：杂合高茎豌豆Dd纯合子自交后代仍为纯合子，即纯合子能稳定遗传：杂合子自交，后代发生性状分离，后代中既有纯合子，也有杂合子，即杂合子不能稳定遗传
（1）该实验的亲本中，父本是_植株，母本是_植株。 （2）操作①叫做_，操作②叫做_；为了确保杂交实验成功，①的操作过程中 应注意，时间上_，操作过程中_，操作后_。 答案：（1）矮茎 高茎 （2）去雄 受粉 要在花粉未成熟之前进行 要干净、全部、彻底 要外套袋子 【达标训练1】1-1：下列各组生物性状中属于相对性状的是() A.番茄的红果和圆果B.水稻的早熟和晚熟C.绵羊的长毛和细毛D.棉花的短绒和粗绒 问题：不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状，如何进行杂交试验，才能便于研究和分析呢？ 师：孟德尔为了便于分析试验结果，他首先只是对每一对性状分别进行研究。分析它在后代中的表现，进而揭示了 一条重要的遗传规律-分离定律。 探究点（二）：一对相对性状的杂交实验（重、难点）——（杂交实验，发现问题） 师：边板图边叙述一对相对性状的遗传实验。 P 纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆 （♀或♂）↓（♂或♀） F 高茎豌豆 ↓自交 F 高茎豌豆 矮茎豌豆 787 277 3 ： 1 师：什么是正交、反交？正、反交是为了避免其他因素的干扰。杂交后的第一代简称子一代，用F1表示，是指母本 所结的豌豆，种植下去长出的叫F1植株，全是高茎豌豆。矮茎性状哪里去啦？没有遗传下来吗？ 师：孟德尔让F1代豌豆自交（在植物体就是自花传粉或同株异花传粉），结果怎样？ 师：F2代两种性状都表现出来了。这说明矮茎在子一代并没有消失，只是没有表达出来。孟德尔把杂种子一代中显 现出来的性状，叫做显性性状，如高茎；把未显现出来的性状，叫隐性性状，如矮茎。这种在子二代中同时显现显 性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。孟德尔还发现，在F2中，705株开紫花，224株开白花，两 者的比例大致为3：1。 问题：豌豆的F1自交后，是否对豌豆的花进行套袋处理？ （不需要。因为豌豆是自花传粉闭花受粉植物，在开花前已经完成了受粉） 师：课件展示一对相对性状的杂交实验 师：高茎和矮茎亲本杂交的实验现象并不是偶然的，孟德尔花了更多的时间和精力致力于豌豆的其他相对性状的研 究，都得出了一致的结果。 师：课件展示孟德尔做的其它六对相对性状的杂交实验结果 探究点（三）：对分离现象的解释（重点）——（分析问题，提出假说） 1、生物的性状是由遗传因子决定的。 师：显性遗传因子（大写字母）→显性性状；隐性遗传因子（小写字母）→隐性性状 现代遗传学中把遗传因子叫做基因，控制显性性状的基因叫显性基因，控制隐性性状的基因叫隐性基因 2、体细胞中遗传因子是成对存在的。 师：纯合子——遗传因子组成相同的个体。如：纯种高茎豌豆DD，纯种矮茎豌豆dd 杂合子——遗传因子组成不同的个体。如：杂合高茎豌豆Dd 纯合子自交后代仍为纯合子，即纯合子能稳定遗传；杂合子自交，后代发生性状分离，后代中既有纯合子，也 有杂合子，即杂合子不能稳定遗传。 1 2
3、生物体在形成生殖细胞－配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。师：纯合子只产生一种配子。如：纯合高茎豌豆DD只产生一种含D基因的配子，矮茎豌豆dd只产生一种含基因d的配子。杂合子产生数量相等的不同配子，如杂合高茎豌豆Dd产生两种配子，即含D基因和含d基因，且D：d=1：14、受精时，雌雄配子的结合是随机的。探究点（四）：性状分离比模拟实验师：性状分离比模拟实验是对孟德尔假说的间接的具体的体验。孟德尔遗传实验需要满足以下条件：（1）子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同；（2）雌、雄配子结合的机会相等；（3）子二代不同基因型的个体存活率相等；（4）遗传因子间的显隐关系完全相等；（5）观察的子代样本数目足够多。模拟实验的条件与实际的实验条件越接近，其结果越能准确地体现实际实验的结果。所以性状分离比模拟实验亦应满足上述条件。1.实验目的：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和随机组合与生物性状之间的数量关系，以及理论值与实际值之间的差别，体验孟德尔的假说2.实验原理：（1）进行有性生殖的生物，在形成配子时，成对的遗传因子会发生分离，杂合子会产生两种配子，比例为1：1。（2）受精时，雌雄配子随机结合为合子（3）杂合子自交后代发育成的个体会发生性状分离，理论上其比例为显性：隐性=3：1，实际上统计数越多越接近此比例。3.方法步骤：取两小桶编号一→分装小球一混合小球一→随机取球一重复实验一→统计结果一分析结果4.实验成功的关键：（1）模拟实验的重复次数越多，实验越准确。（2）每次抓球之前，必须摇动小桶内的小球，使两色彩球充分混合，每次抓出的小球记录完毕后必须放回小桶中，不能将两小桶中的小球相混典例2：下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交A.DDxDdB.DDxddC.DdxDdD.Ddxdd【达标训练2】2-1：基因型为AA的个体与基因型为aa的个体杂交产生的F1进行自交，那么F2中的纯合子占F2中个体数的A.25%B.50%C.75%D.100%【评价反馈】1.属于相对性状的是()B.玉米的黄粒和圆粒A.人的卷头发和直头发C.鼠的白毛和狗的黑毛D.兔的细毛和长毛2.下列个体中属于纯合体的是()A. aaBBB.AABbC.aaBbD. AaBb()3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了A.防止降温B.防止花粉被风带走C.防止自花授粉分D.防止外来花粉干扰4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是()①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状AOOBO C0OD0O5.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是()A.F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象B.F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象C.杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D.杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象6.在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。请回答：（1）孟德尔选用豌豆作为实验材料，首先是因为豌豆是严格的植物，不受的干扰，其次豌豆花大，容易！更重要的是豌豆具有
3、生物体在形成生殖细胞－配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因 子中的一个。 师：纯合子只产生一种配子。如：纯合高茎豌豆DD只产生一种含D基因的配子，矮茎豌豆dd只产生一种含基因d的 配子。杂合子产生数量相等的不同配子，如杂合高茎豌豆Dd产生两种配子，即含D基因和含d基因，且D：d＝1︰1 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 探究点（四）：性状分离比模拟实验 师：性状分离比模拟实验是对孟德尔假说的间接的具体的体验。孟德尔遗传实验需要满足以下条件：（1）子一代 个体形成的配子数目相等且生活力相同；（2）雌、雄配子结合的机会相等；（3）子二代不同基因型的个体存活率 相等；（4）遗传因子间的显隐关系完全相等；（5）观察的子代样本数目足够多。模拟实验的条件与实际的实验条 件越接近，其结果越能准确地体现实际实验的结果。所以性状分离比模拟实验亦应满足上述条件。 1. 实验目的：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和随机组合与生物性状之间的数量关系，以及理论值与实 际值之间的差别，体验孟德尔的假说。 2. 实验原理：（1）进行有性生殖的生物，在形成配子时，成对的遗传因子会发生分离，杂合子会产生两种配子， 比例为1︰1。 （2）受精时，雌雄配子随机结合为合子。 （3） 杂合子自交后代发育成的个体会发生性状分离，理论上其比例为显性︰隐性＝3︰1，实际上统计数越多越接 近此比例。 3. 方法步骤： 取两小桶编号→分装小球→混合小球→随机取球→重复实验→统计结果→分析结果 4. 实验成功的关键：（1）模拟实验的重复次数越多，实验越准确。（2）每次抓球之前，必须摇动小桶内的小 球，使两色彩球充分混合，每次抓出的小球记录完毕后必须放回小桶中，不能将两小桶中的小球相混。 典例2：下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交 Ａ.ＤＤ×Ｄｄ Ｂ.ＤＤ×ｄｄ Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ 【达标训练2】2-1：基因型为ＡＡ的个体与基因型为aa的个体杂交产生的Ｆ 进行自交，那么Ｆ 中的纯合子占Ｆ 中个体数的 Ａ.２５％ Ｂ.５０％ Ｃ.７５％ Ｄ.１００％ 【评价反馈】 1．属于相对性状的是 （ ） A．人的卷头发和直头发 B．玉米的黄粒和圆粒 C．鼠的白毛和狗的黑毛 D．兔的细毛和长毛 2．下列个体中属于纯合体的是 （ ） A．aaBB B．AABb C．aaBb D．AaBb 3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了 （ ） A．防止降温 B． 防止花粉被风带走 C． 防止自花授粉 D． 防止外来花粉干扰 4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是 （ ） ①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状 ②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用 ③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状 ④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状 A ①② B ③④ C ①③ D ②④ 5.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是 （ ） A．F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象 B．F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象 C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象 D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象 6．在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究，成功地 总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。请回答： （1）孟德尔选用豌豆作为实验材料，首先是因为豌豆是严格的 植物，不受 的干扰，其次， 豌豆花大，容易 ，更重要的是豌豆具有 。 １ ２ ２
(2）在研究性状遗传时，由简到繁，孟德尔从相对性状，以相对性状的研究入手，然后再研究减少干扰。（3）在处理观察到的数据时，孟德尔成功运用了的方法，得到了前人未注意到的子代比例关系。（4）孟德尔根据实验中得到的材料提出了假说，合理解释了实验中的现象，并对此作出了实验验证，从而发现了（5）孟德尔提出的遗传规律是答案：1—5AADCB6（1）自花传粉且闭花授粉外来花粉操作明显的相对性状(2）一对二对以至多对（3）统计学（数据统计）（4）遗传规律（5）基因的分离规律和自由组合规律【布置作业】完成本节课的课后作业（包括丛书和小结）【板书设计】第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功2、一对相对性状的杂交实验3、对分离现象的解释4、性状分离比模拟实验
（2）在研究性状遗传时，由简到繁，孟德尔从 相对性状的研究入手，然后再研究 相对性状，以 减少干扰。 （3）在处理观察到的数据时，孟德尔成功运用了 的方法，得到了前人未注意到的子代比例关系。 （4）孟德尔根据实验中得到的材料提出了假说，合理解释了实验中的现象，并对此作出了实验验证，从而发现 了 。 （5）孟德尔提出的遗传规律是 。 答案：1—5 AADCB 6（1）自花传粉且闭花授粉 外来花粉 操作 明显的相对性状 （2）一对 二对以至多对（3）统计学（数据统计） （4）遗传规律 （5）基因的分离规律和自由组合规律 【布置作业】完成本节课的课后作业（包括丛书和小结） 【板书设计】 第一章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验 1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功 2、一对相对性状的杂交实验 3、对分离现象的解释 4、性状分离比模拟实验