到季陶民坟上供一供。 季陶民死后,他的画价大增。大家知道叶三手里有很多季陶民的画,都是精品。很多人 想买叶三的藏画。叶三说: 不卖 有一天有一个外地人来拜望叶三,因为是远道来的,叶三只得把画拿出来。客人非常虔 诚,要了清水洗了手,焚了一炷香,还先对画轴拜了三拜,然后才展开。他一边看,一边不 停地赞叹 喔!喔!真好!真是神品!” 客人要买这些画,要多少钱都行。 叶三说: 客人只好怅然而去。 叶三死了。他的儿子遵照父亲的遺嘱,把季陶民的画和父亲一起装进棺材里,埋了。 九八二年二月二十八日 (有删改) 4.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是() A.小说塑造的叶三,为人勤快、诚实守信、阅历丰富,对绘画艺术有热情。如果不卖果子, 而当一个画家,也一定会很出色 B.“紫藤有风”,“花是乱的”一段,汪曾祺借助白描语言的神力,让一个果贩与一个鉴 赏家的形象精致地叠合在一起,可谓神来之笔 C.从情节和结构来看,很难在作品中找到一般小说那种清晰的线索,强烈的冲突,波澜起 伏的情节,甚至很难概括出一个故事梗概,颇有“散文”的特征。 D.小说语言独具特色:准确、干净、不失华丽,大量使用短句,使语言凝练又明快活泼, 形成汪曾祺独到的文风。 E.季陶民“画一张画要喝二斤花雕,吃半斤水果”,这看似闲笔,实则表现出季陶民旷达 超脱且率性脾气 5.小说题目是“鉴赏家”,但却用了很大篇幅写叶三卖果子。作者这样安排有什么用意? 请结合全文,谈谈你的看法。 6.小说是通过哪些情节来塑造叶三的鉴赏家形象的?请结合文本作概括。 【答案】4.BC5.①体现叶三有一种脱俗的生活情趣(用本真的眼睛和心灵去体验生活
到季陶民坟上供一供。 季陶民死后，他的画价大增。大家知道叶三手里有很多季陶民的画，都是精品。很多人 想买叶三的藏画。叶三说： “不卖。” 有一天有一个外地人来拜望叶三，因为是远道来的，叶三只得把画拿出来。客人非常虔 诚，要了清水洗了手，焚了一炷香，还先对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看，一边不 停地赞叹： “喔！喔！真好！真是神品！” 客人要买这些画，要多少钱都行。 叶三说： “不卖。” 客人只好怅然而去。 叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。 一九八二年二月二十八日 （有删改） 4. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（） A. 小说塑造 的 叶三，为人勤快、诚实守信、阅历丰富，对绘画艺术有热情。如果不卖果子， 而当一个画家，也一定会很出色。 B. “紫藤有风”，“花是乱的”一段，汪曾祺借助白描语言的神力，让一个果贩与一个鉴 赏家的形象精致地叠合在一起，可谓神来之笔。 C. 从情节和结构来看，很难在作品中找到一般小说那种清晰的线索，强烈的冲突，波澜起 伏的情节，甚至很难概括出一个故事梗概，颇有“散文”的特征。 D. 小说语言独具特色：准确、干净、不失华丽，大量使用短句，使语言凝练又明快活泼， 形成汪曾祺独到的文风。 E. 季陶民“画一张画要喝二斤花雕，吃半斤水果”，这看似闲笔，实则表现出季陶民旷达 超脱且率性脾气。 5. 小说题目是“鉴赏家”，但却用了很大篇幅写叶三卖果子。作者这样安排有什么用意？ 请结合全文，谈谈你的看法。 6. 小说是通过哪些情节来塑造叶三的鉴赏家形象的？请结合文本作概括。 【答案】4. BC 5. ①体现叶三有一种脱俗的生活情趣(用本真的眼睛和心灵去体验生活
感悟生活中的美,有生活见闻积累和高超的审美能力):②叶三赏画的见识和鉴赏力,正是 在卖果子生活中逐渐获得和养成的,为下文品评季陶民之画,能一语中的做铺垫(为他是个 懂艺术的鉴赏家做出铺垫);③新鲜的果子是他和季陶民交往的纽带,借此也可传达出他对 季陶民的知己之情。④他作为“鉴赏家”的对美纯粹深沉、不涉功利的爱的品质,正是卖 果子生活中乐观的、热情的、智慧的、诚实的人生态度的反映。 6.①叶三看画时,惊呼吸气的地方正是画家的得意之笔②叶三能看出季陶民紫藤画里有风 ③叶三能指出荷花画中的错误。④叶三与画共存亡 【解析】 【4题详解】 本题属于综合考査题,考査的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,表现手法的分析等。 解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“对小说有关内容的分析和概括,最恰当的 两项”,要求选出“最恰当的两项”,立足考査“内容的分析和概括”,然后浏览每个选项, 再逐一进行分析。本题中,A项,“如果不卖果子,而当一个画家,也一定会很出色”错误 选项的假设有过于肯定之嫌,会评画不见得可以当一个出色的画家。D项,“小说语言独具 特色:准确、干净、不失华丽”中“不失华丽”错误,这是对小说语言特色分析有误,从文 中来看,并没有“华丽”之语。E项,“这看似闲笔,实则表现出季陶民旷达超脱且率性脾 气”错误,本题是考查对细节作用的理解,从文中来看,选项中的细节,能体现出画家的率 性,而“旷达超脱”语意略重:另外,此细节还有为叶三送果的情节做铺垫的作用。故选 BC。 5题详解】 本题考查学生安排小说情节内容的能力。解答本题,先要把握题干的要求,如本题问的是“小 说题目是‘鉴赏家’,但却用了很大篇幅写叶三卖果子。作者这样安排有什么用意”,然后 要思考“鉴赏家”指的是谁,叶三卖果子这一情节主要涉及哪些内容,同标题“鉴赏家”有 什么关联。从文中来看,“鉴赏家”指的是叶三,而叶三也是文章的主人公,季陶民只是起 到衬托叶三的作用,那么文章使用大篇幅蟹叶三卖果子的情节首先是为了刻画叶三的形象, 从对叶三所卖果子的描述来看,“到了什么节令送什么果子都是一定的”“他的果子都是原 装”“人家买去,配架装盘,书斋清供,闻香观赏”“不少深居简出的人,是看到叶三送来 的果子,才想起现在是什么节令了的”,这表现出叶三那种脱俗的生活情趣,在这样的生活 中叶三就有了生活的见闻积累,并养成高超的审美能力,也就是说是“叶三”作为“鉴赏 家”的一个养成的过程,这在情节上也就为下文能够品评季陶民的画作做了铺垫;同时,叶
感悟生活中的美，有生活见闻积累和高超的审美能力)；②叶三赏画的见识和鉴赏力，正是 在卖果子生活中逐渐获得和养成的,为下文品评季陶民之画，能一语中的做铺垫（为他是个 懂艺术的鉴赏家做出铺垫）；③新鲜的果子是他和季陶民交往的纽带，借此也可传达出他对 季陶民的知己之情。④他作为“鉴赏 家”的对美纯粹深沉、不涉功利的爱的品质，正是卖 果子生活中乐观的、热情的、智慧的、诚实的人生态度的反映。 6. ①叶三看画时，惊呼吸气的地方正是画家的得意之笔。②叶三能看出季陶民紫藤画里有风。 ③叶三能指出荷花画中的错误。④叶三与画共存亡。 【解析】 【4 题详解】 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。 解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说有关内容的分析和概括，最恰当的 两项”，要求选出“最恰当的两项”，立足考查“内容的分析和概括”，然后浏览每个选项， 再逐一进行分析。本题中，A 项，“如果不卖果子，而当一个画家，也一定会很出色”错误， 选项的假设有过于肯定之嫌，会评画不见得可以当一个出色的画家。D 项，“小说语言独具 特色：准确、干净、不失华丽”中“不失华丽”错误，这是对小说语言特色分析有误，从文 中来看，并没有“华丽”之语。Ｅ项，“这看似闲笔，实则表现出季陶民旷达超脱且率性脾 气”错误，本题是考查对细节作用的理解，从文中来看，选项中的细节，能体现出画家的率 性，而“旷达超脱”语意略重；另外，此细节还有为叶三送果的情节做铺垫的作用。故选 BC。 5 题详解】 本题考查学生安排小说情节内容的能力。解答本题，先要把握题干的要求，如本题问的是“小 说题目是‘鉴赏家’，但却用了很大篇幅写叶三卖果子。作者这样安排有什么用意”，然后 要思考“鉴赏家”指的是谁，叶三卖果子这一情节主要涉及哪些内容，同标题“鉴赏家”有 什么关联。从文中来看，“鉴赏家”指的是叶三，而叶三也是文章的主人公，季陶民只是起 到衬托叶三的作用，那么文章使用大篇幅蟹叶三卖果子的情节首先是为了刻画叶三的形象， 从对叶三所卖果子的描述来看，“到了什么节令送什么果子都是一定的”“他的果子都是原 装”“人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏”“不少深居简出的人，是看到叶三送来 的果子，才想起现在是什么节令了的”，这表现出叶三那种脱俗的生活情趣，在这样的生活 中叶三就有了生活的见闻积累，并养成高超的审美能力，也就是说是“叶三”作为“鉴赏 家”的一个养成的过程，这在情节上也就为下文能够品评季陶民的画作做了铺垫；同时，叶
三卖果子“就为了季四太爷一个人”“叶三真是为了季陶民一个人卖果子的。他给别人家送 果子是为了挣钱,他给季陶民送果子是为了爱他的画”,由此可知,这“果子”其实也是连 结叶三和季陶民的一条纽带,叶三专门为季陶民卖果子表现出叶三与季陶民的知己之感:从 主旨上来看,第二段对叶三所卖果子的描写,让我们看到了叶三的诚实真诚、乐观智慧的人 生态度,这与下文叶三鉴赏季陶民画作时不涉功利的爱是一致的。考生围绕这些方面分析作 答就可以了 【6题详解】 本题考査学生梳理概括小说情节,分析把握人物形象的能力。解答这类题目,首先审清楚题 干的要求,如本题问的是“小说是通过哪些情节来塑造叶三的鉴赏家形象的”,然后到文中 筛选出相关的情节,再对该情节加以概括。从文中来看,叶三“鉴赏家”的形象主要是从对 待季陶民的画作上表现出来,既有观赏季陶民作画时的表现,也有对季陶民作品的评价,还 有对待季陶民作品的态度。如看季陶民作画时,“有时看到精彩处,就情不自禁地深深吸一 口气,甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方,也正是季陶民的得意之笔”;如 评价季陶民的作品,“紫藤里有风”“花是乱的”,“四太爷,你这画不对”“‘红花莲 子白花藕’。你画的是白荷花,莲蓬却这样大,莲子饱,墨色也深,这是红荷花的莲子”; 如对待季陶民作品的态度,“题不题上款都行。不过您的画我一张也不卖”“他的儿子遵照 父亲的遗嘱,把季陶民的画和父亲一起装进棺材里,埋了”,这些都能看出叶三鉴赏家的特 点 中国职业教育的先驱——黄炎培 1903年春,川沙小学举行开学典礼,这是黄炎培教育生涯的发端。作为校长,黄炎培 只尽义务,不领薪水。他还亲自上讲台,每天讲课3小时。在他的努力下,这所小学办得如 火如荼,人们以自己的孩子能入川沙小学为荣。 1906年,黄炎培创办了浦东中学。从设计蓝图到监督施工,黄炎培都冲在第一线。所 有教师的遴选、聘用,都由他把关、拍板。黄炎培在开学典礼上的讲话中提出了“勤、朴、 诚”人生修养三要点。革命家张闻天、文学家叶君健、物理学家王淦昌、翻译家卞之琳、教 育家夏坚白、会计专家潘序伦、历史学家范文澜、导演谢晋以及蒋介石的两个儿子蒋经国、 蒋纬国,都曾就读于浦东中学。该校在当时享有“北南开,南浦东”的盛誉。 辛亥革命后,黄炎培任江苏省教育司长,在充分的调查研究基础上,拟出了科学、严谨、 可行的《江苏今后五年间教育计划书》,全力以赴进行落实,使得江苏省很快成为中国最有
三卖果子“就为了季四太爷一个人”“叶三真是为了季陶民一个人卖果子的。他给别人家送 果子是为了挣钱，他给季陶民送果子是为了爱他的画”，由此可知，这“果子”其实也是连 结叶三和季陶民的一条纽带，叶三专门为季陶民卖果子表现出叶三与季陶民的知己之感；从 主旨上来看，第二段对叶三所卖果子的描写，让我们看到了叶三的诚实真诚、乐观智慧的人 生态度，这与下文叶三鉴赏季陶民画作时不涉功利的爱是一致的。考生围绕这些方面分析作 答就可以了。 【6 题详解】 本题考查学生梳理概括小说情节，分析把握人物形象的能力。解答这类题目，首先审清楚题 干的要求，如本题问的是“小说是通过哪些情节来塑造叶三的鉴赏家形象的”，然后到文中 筛选出相关的情节，再对该情节加以概括。从文中来看，叶三“鉴赏家”的形象主要是从对 待季陶民的画作上表现出来，既有观赏季陶民作画时的表现，也有对季陶民作品的评价，还 有对待季陶民作品的态度。如看季陶民作画时，“有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一 口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔”；如 评价季陶民的作品， “紫藤里有风”“花是乱的”，“四太爷，你这画不对”“‘红花莲 子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子”； 如对待季陶民作品的态度，“题不题上款都行。不过您的画我一张也不卖”“他的儿子遵照 父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了”，这些都能看出叶三鉴赏家的特 点。 中国职业教育的先驱——黄炎培 1903 年春，川沙小学举行开学典礼，这是黄炎培教育生涯的发端。作为校长，黄炎培 只尽义务，不领薪水。他还亲自上讲台，每天讲课 3 小时。在他的努力下，这所小学办得如 火如荼，人们以自己的孩子能入川沙小学为荣。 1906 年，黄炎培创办了浦东中学。从设计蓝图到监督施工，黄炎培都冲在第一线。所 有教师的遴选、聘用，都由他把关、拍板。黄炎培在开学典礼上的讲话中提出了“勤、朴、 诚”人生修养三要点。革命家张闻天、文学家叶君健、物理学家王淦昌、翻译家卞之琳、教 育家夏坚白、会计专家潘序伦、历史学家范文澜、导演谢晋以及蒋介石的两个儿子蒋经国、 蒋纬国，都曾就读于浦东中学。该校在当时享有“北南开，南浦东”的盛誉。 辛亥革命后，黄炎培任江苏省教育司长，在充分的调查研究基础上，拟出了科学、严谨、 可行的《江苏今后五年间教育计划书》，全力以赴进行落实，使得江苏省很快成为中国最有
成就的省份,为教育界树立了楷模。 黄炎培从中国的实际需要出发,在国内外进行多方考察。1914年2月,他以《申报》 记者身份在安徽、江西、浙江考察教育,历时95天,写成《黄炎培考察教育日记》第一集 同年9月,他又到山东、北京、天津考察教育,历时36天,写成《黄炎培考察教育日记》 第二集。1915年,他又随中国实业考察团在美国考察了25个城市52所学校,历时三个月, 广泛接触各界人士(包括总统威尔逊、大发明家爱迪生),尤其注重考察美国的职业教育。 1917年,他还到日本、菲律宾考察,历时两个月。黄炎培由此获得了“中国教育界的徐霞 客”的美誉。 黄炎培考察的重大收获是更加肯定了职业教育的战略意义,他下定决心要在中国大力推 行职业教育。1917年5月6日,中华职业教育社在上海正式成立,黄炎培担任办事部主任。 职教社诞生以后,逐渐形成一个完整、宏大、有机的体系,它的触角伸展到许多领域,成果 之丰硕,实属罕见。光是一个中华职业学校,从1918年创立到1952年被轻工业部接管,培 养毕业生多达7000人以上,其中不乏名人,包括数学家华罗庚、社会活动家徐伯盺、经济 学家顾准、演员秦怡等等。 在长期致力于职业教育实践的基础上,黄炎培不断地发展、深化着自己的职业教育思想。 黄炎培于1913年发表《学校教育采用实用主义之商榷》,批判封建教育脱离生产的弊病, 提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系,倡导重视实物教学、直观教学。这篇文章是 黄炎培对于自己教育主张的第一次系统阐述,成为黄炎培职业教育的理论雏形。 后来,在实用主义基础上,黄炎培进一步提出了“大职业教育主义”,即办职业教育必 须联络乖沟通教育界和职业界,参与全社会的活动和发展,积极地寻求职业教肓对于外部环 境的适应。至此,黄炎培的职业教育思想基本成熟。 黄炎培的教育思想散发着浓厚的平民气息。他认为,社会的组成,以人民为基本和主要 的力量。要使社会健全,必先注意人民的教育。 黄炎培崇尚简朴生活。他从不添置家产,卧室就是会客室。国难当头之时,黄炎培要求 职教社同志勤俭节约,不浪费一滴水一度电,用过的信封还要使用背面。抗战胜利后,职教 社总社迁回上海,由于国统区物价飞涨,民不聊生,黄炎培不得不卖藏书、字画以資生活。 杜月笙听说了,送来两千大洋资助他,黄炎培却把这笔数目不小的钱全部捐给了职教社,自 己依旧卖字。 黄炎培的朋友江恒源,曾经用“侠骨慈肠、锦心绣口”一语评价他。对此评价,黄炎培 当之无愧。终其一生,他淡泊从容地面对人世沧桑,不以物喜,不以己悲。在他的心中居于
成就的省份，为教育界树立了楷模。 黄炎培从中国的实际需要出发，在国内外进行多方考察。1914 年 2 月，他以《申报》 记者身份在安徽、江西、浙江考察教育，历时 95 天，写成《黄炎培考察教育日记》第一集。 同年 9 月，他又到山东、北京、天津考察教育，历时 36 天，写成《黄炎培考察教育日记》 第二集。1915 年，他又随中国实业考察团在美国考察了 25 个城市 52 所学校，历时三个月， 广泛接触各界人士（包括总统威尔逊、大发明家爱迪生），尤其注重考察美国的职业教育。 1917 年，他还到日本、菲律宾考察，历时两个月。黄炎培由此获得了“中国教育界的徐霞 客”的美誉。 黄炎培考察的重大收获是更加肯定了职业教育的战略意义，他下定决心要在中国大力推 行职业教育。1917 年 5 月 6 日，中华职业教育社在上海正式成立，黄炎培担任办事部主任。 职教社诞生以后，逐渐形成一个完整、宏大、有机的体系，它的触角伸展到许多领域，成果 之丰硕，实属罕见。光是一个中华职业学校，从 1918 年创立到 1952 年被轻工业部接管，培 养毕业生多达 7000 人以上，其中不乏名人，包括数学家华罗庚、社会活动家徐伯昕、经济 学家顾准、演员秦怡等等。 在长期致力于职业教育实践的基础上，黄炎培不断地发展、深化着自己的职业教育思想。 黄炎培于 1913 年发表《学校教育采用实用主义之商榷》，批判封建教育脱离生产的弊病， 提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系，倡导重视实物教学、直观教学。这篇文章是 黄炎培对于自己教育主张的第一次系统阐述，成为黄炎培职业教育的理论雏形。 后来，在实用主义基础上，黄炎培进一步提出了“大职业教育主义”，即办职业教育必 须联络乖沟通教育界和职业界，参与全社会的活动和发展，积极地寻求职业教肓对于外部环 境的适应。至此，黄炎培的职业教育思想基本成熟。 黄炎培的教育思想散发着浓厚的平民气息。他认为，社会的组成，以人民为基本和主要 的力量。要使社会健全，必先注意人民的教育。 黄炎培崇尚简朴生活。他从不添置家产，卧室就是会客室。国难当头之时，黄炎培要求 职教社同志勤俭节约，不浪费一滴水一度电，用过的信封还要使用背面。抗战胜利后，职教 社总社迁回上海，由于国统区物价飞涨，民不聊生，黄炎培不得不卖藏书、字画以资生活。 杜月笙听说了，送来两千大洋资助他，黄炎培却把这笔数目不小的钱全部捐给了职教社，自 己依旧卖字。 黄炎培的朋友江恒源，曾经用“侠骨慈肠、锦心绣口”一语评价他。对此评价，黄炎培 当之无愧。终其一生，他淡泊从容地面对人世沧桑，不以物喜，不以己悲。在他的心中居于