以西职业技术学院 SHAYXI POLYTECHNIC COLLEGE 说明 校内外集中实训、毕业设计、项岗实习周学时按26学时计算： 2.标示“课程不占用正常教学时间，以讲座形式开展： 3.公共选修课学时不计入总学时，只计学分。 表7-2可开设的非限定性专业选修课一览表 课程名称 课程类型 教学周数建议周学时 学时数 学分 模具设计与制造 理实一体 12 4 48 数控机床的改造与维修 理实一体 12 48 工业产品创新设计 理实一体 12 3 24 技能竞赛活动 实践 24 数控车工操作高级认证培训 实践 24 加工中心操作高级认证培训 实践 24 特种加工技术 实践 24 表73实践教学项目一览表 实贱救学项目 开设学期 开设地点 教学周数 总学时数 劳动教育课 4 学校、企业 16 16 电气控制实训 1 电气控制实训 2 52 室 电子工艺实训 2 教室 1 26 机械零部件测绘 2 教室 2 52 自动线安装与调试1 3 机电一体化实 训室 26 金工实习（车工、钳工） 3 金工车间 1 26 自动线安装与调试Ⅱ 机电一体化实 训室 2 52 跟岗实习 5 企业 18 468 毕业设计（论文） 6 企业 4 104 顶岗实习 6 企业 16 416 八、毕业标准 (一)学分要求 学生须修完本专业培养方案中公共学习领域课(34.5学分)、专业学习领域课(87.5 学分)、拓展学习领域课(9学分)、公共选修课(3学分)、专业选修课(2学分)， 总学分达到136学分。 必修课、公共选修课（其中面授选修课1门，网络选修课三门或60课时）成绩合 格。 (二)素质要求 三年修业期间，素质拓展达到合格标准，取得学院颁发的素质评定证书
14 说明： 1.校内外集中实训、毕业设计、顶岗实习周学时按 26 学时计算； 2.标示“√”课程不占用正常教学时间，以讲座形式开展； 3.公共选修课学时不计入总学时，只计学分。 表 7-2 可开设的非限定性专业选修课一览表 课程名称 课程类型 教学周数 建议周学时 学时数 学分 模具设计与制造 理实一体 12 4 48 1 数控机床的改造与维修 理实一体 12 4 48 1 工业产品创新设计 理实一体 12 2 24 1 技能竞赛活动 实践 24 1 数控车工操作高级认证培训 实践 24 1 加工中心操作高级认证培训 实践 24 1 特种加工技术 实践 24 1 表 7-3 实践教学项目一览表 实践教学项目 开设学期 开设地点 教学周数 总学时数 劳动教育课 4 学校、企业 16 16 电气控制实训 1 电气控制实训 室 2 52 电子工艺实训 2 教室 1 26 机械零部件测绘 2 教室 2 52 自动线安装与调试Ⅰ 3 机电一体化实 训室 1 26 金工实习（车工、钳工） 3 金工车间 1 26 自动线安装与调试Ⅱ 4 机电一体化实 训室 2 52 跟岗实习 5 企业 18 468 毕业设计（论文） 6 企业 4 104 顶岗实习 6 企业 16 416 八、毕业标准 （一）学分要求 学生须修完本专业培养方案中公共学习领域课（34.5 学分）、专业学习领域课（87.5 学分）、拓展学习领域课（9 学分）、公共选修课（3 学分）、专业选修课（2 学分）， 总学分达到 136 学分。 必修课、公共选修课（其中面授选修课 1 门，网络选修课三门或 60 课时）成绩合 格。 （二）素质要求 三年修业期间，素质拓展达到合格标准，取得学院颁发的素质评定证书
机电一体化技术专业人才培养方案 (三)职业资格证书要求 毕业前需取得以下职业资格证书或技能等级证书。 类别 资格证（技能证）名称 考核等级 考核学期 要求 职业编码 维修电工专业职业资格证书 第4学期 通用资格 低压作业证 三级（高级） 四级 第4学期 职业资格 建材设备维修工（电器）专业 三级（高级） 第4学期 四级 职业资格证书 “1+X”项目证 运动控制系统开发与应用职 业技能等级证书 初/中级 第4学期 中级 无 九、实施保障 (一)师资队伍 本方案实施需要建立由专业带头人、骨干教师、“双师素质”教师、企业技术专 家或技术能手共同组成的教学团队，生师比建议不高于16：1：具有研究生学位教师占 专任教师的比例达35%以上；具有高级职务教师占专任教师的比例达30%以上；专业基 础课和专业课中双师素质教师比例达70%以上：兼职教师数占专业课与实践指导教师合 计数之比达40%以上。 1.专业带头人 校企各配置1名专业带头人。校内专业带头人应具有副高及以上技术职称，从事 机电控制相关工作，教学工作10年以上：对本专业的前沿动态、行业发展、岗位需求 等有较深入的了解，能够准确把握机电一体化专业建设与教学改革方向，具有对本专 业发展的规划能力：主持省级以上科研和教研项目：与行业企业联系紧密，在行业和 企业中具有一定的知名度。专业带头人必须是“双师素质”教师。校外专业带头人应 为本专业领域资深专家，在行业企业中具有较大的影响力。 2.骨干教师 专业教学团队应配置骨干教师2名以上。骨干教师应具有中级及以上职称，从事 机电一体化技术与教学工作5年以上，具有机电一体化技术的理论与实践经验：承担2 门以上专业课，具有课程开发及教学设计的能力，能够合理利用各种教学条件，采用 不同教学方法和手段组织教学：能够开发校本教材、实训指导书，制作多媒体教学课 件，建设精品网络资源共享课；到校企合作企业挂职锻炼，熟悉机电设备设计施工及 管理的现状趋势，熟悉毕业生所从事工作岗位的要求，骨干教师必须是“双师素质” 教师。 3.“双师素质”教师 6
机电一体化技术专业人才培养方案 15 （三）职业资格证书要求 毕业前需取得以下职业资格证书或技能等级证书。 类别 资格证（技能证）名称 考核等级 考核学期 要求 职业编码 通用资格 维修电工专业职业资格证书 三级（高级） 第 4 学期 四级 低压作业证 第 4 学期 职业资格 建材设备维修工（电器）专业 职业资格证书 三级（高级） 第 4 学期 四级 “1+X”项目证 书 运动控制系统开发与应用职 业技能等级证书 初/中级 第 4 学期 中级 无 九、实施保障 （一）师资队伍 本方案实施需要建立由专业带头人、骨干教师、“双师素质”教师、企业技术专 家或技术能手共同组成的教学团队，生师比建议不高于 16:1；具有研究生学位教师占 专任教师的比例达 35%以上；具有高级职务教师占专任教师的比例达 30%以上；专业基 础课和专业课中双师素质教师比例达 70%以上；兼职教师数占专业课与实践指导教师合 计数之比达 40%以上。 1.专业带头人 校企各配置 1 名专业带头人。校内专业带头人应具有副高及以上技术职称，从事 机电控制相关工作，教学工作 10 年以上；对本专业的前沿动态、行业发展、岗位需求 等有较深入的了解，能够准确把握机电一体化专业建设与教学改革方向，具有对本专 业发展的规划能力；主持省级以上科研和教研项目；与行业企业联系紧密，在行业和 企业中具有一定的知名度。专业带头人必须是“双师素质”教师。校外专业带头人应 为本专业领域资深专家，在行业企业中具有较大的影响力。 2．骨干教师 专业教学团队应配置骨干教师 2 名以上。骨干教师应具有中级及以上职称，从事 机电一体化技术与教学工作 5 年以上，具有机电一体化技术的理论与实践经验；承担 2 门以上专业课，具有课程开发及教学设计的能力，能够合理利用各种教学条件，采用 不同教学方法和手段组织教学；能够开发校本教材、实训指导书，制作多媒体教学课 件，建设精品网络资源共享课；到校企合作企业挂职锻炼，熟悉机电设备设计施工及 管理的现状趋势，熟悉毕业生所从事工作岗位的要求，骨干教师必须是“双师素质” 教师。 3．“双师素质”教师
以商职业技术学院 SHAYXI POLYTECHNIC COLLEGE “双师素质”教师应具有高等学校助理讲师（或以上）教师技术职务，年度考核 合格，又具备下列条件之一：近五年有两年（可累计）以上企业工作经历：近五年有 三年（可累计）以上企业兼职工作经历：近五年主持（或主要参与）2项应用技术研究， 成果已被企业使用，效益良好：近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建 设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平：具 有中级（或以上）工程系列专业技术职称或国家注册执业资格证书、职业资格证书者。 其他情况可由学院教学指导委员会认定。 4.兼职教师 企业兼职教师应具有熟练的机电技术（或工程）及自动控制岗位技术能力和一定 的教学水平，从事机电设备设计安装、调试工程相关岗位工作3年以上；具有中级以 上专业技术职务或高级工以上职业资格或在本行业享有较高声誉、具有丰富实践经验 和特殊技能的“能工巧匠”：企业兼职教师上课或担任学生实践指导任务前，需经过 教育教学培训：企业兼职教师承担专业实践课及顶岗实习学时数达50%以上，形成稳定 的企业兼职骨干教师队伍。 5.本专业教师任职要求 本专业配备有校企专业带头人、骨干教师、企业兼职教师等，专业教学团队人员 结构见表9-1。 表91专业教学团队组成结构表 专任教师 兼职教师 专业带头人 骨干教师 一般教师 企业专业带头人及技术专家 企业指导教师 1 3 6 (二)教学设施 校内实训室（基地）一览表 实训室 配置 面积 工位 m 数 实贱能力 号 名称 主要设备 单位 数量 车床 台 15 钳工台 台 主要开展钳工、车工、焊接 50 1000 107 金工实 等工种的基本知识和技能训练： 电焊机 台 训中心 4 为培养学生认识、了解、熟悉机 实训项目 服务课程 械加工工艺生产过程，同时也是 培养学生实验操作与技能。 金工实训 机械制造技术基础 数控维 数控车维修实验台 台 可以锻炼学生掌握数控机 修中心 200 12 数控铣维修实验台 台 床的组成、数控系统的使用与维 16
16 “双师素质”教师应具有高等学校助理讲师（或以上）教师技术职务，年度考核 合格，又具备下列条件之一：近五年有两年（可累计）以上企业工作经历；近五年有 三年（可累计）以上企业兼职工作经历；近五年主持（或主要参与）2 项应用技术研究， 成果已被企业使用，效益良好；近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建 设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；具 有中级（或以上）工程系列专业技术职称或国家注册执业资格证书、职业资格证书者。 其他情况可由学院教学指导委员会认定。 4．兼职教师 企业兼职教师应具有熟练的机电技术（或工程）及自动控制岗位技术能力和一定 的教学水平，从事机电设备设计安装、调试工程相关岗位工作 3 年以上；具有中级以 上专业技术职务或高级工以上职业资格或在本行业享有较高声誉、具有丰富实践经验 和特殊技能的“能工巧匠”；企业兼职教师上课或担任学生实践指导任务前，需经过 教育教学培训；企业兼职教师承担专业实践课及顶岗实习学时数达 50%以上，形成稳定 的企业兼职骨干教师队伍。 5.本专业教师任职要求 本专业配备有校企专业带头人、骨干教师、企业兼职教师等，专业教学团队人员 结构见表 9-1。 表 9-1 专业教学团队组成结构表 专任教师 兼职教师 专业带头人 骨干教师 一般教师 企业专业带头人及技术专家 企业指导教师 1 3 6 1 5 （二）教学设施 校内实训室（基地）一览表 序 号 实训室 名称 配置 面积 m2 工位 数 实践能力 主要设备 单位 数量 1 金工实 训中心 车床 台 15 1000 107 主要开展钳工、车工、焊接 等工种的基本知识和技能训练； 为培养学生认识、了解、熟悉机 械加工工艺生产过程，同时也是 培养学生实验操作与技能。 钳工台 台 50 电焊机 台 4 实训项目 服务课程 金工实训 机械制造技术基础 2 数控维 修中心 数控车维修实验台 台 3 200 12 可以锻炼学生掌握数控机 数控铣维修实验台 台 1 床的组成、数控系统的使用与维
机电一体化技术专业人才培养方案 电气实训平台 台 4 护、数控机床常见故障的分析与 处理。还可以对低压电气图进行 实验项目 服务课程 熟练读图，能绘制低压电器原理 电气控制实训 图，并且根据电气图进行安装调 机电设备运动控制技术 试电路，能对继电器控制电路进 行熟练接线与调试。 日本三菱可编程控制器平 台 20 台 能够充分满足可编程控制 60 50 3 C实训 清华同方电脑 器工作原理、梯形图的画法、控 台 20 室 制量的采集、程序编写及PLC控 实训项目 服务课程 制系统的设计与调试等内容的 自动线安装与调试I PLC编程实践 实验实训教学要求。 可满足机械产品的计算机 工业机 工业机器人离线仿真软件 台 20 80 50 辅助设计与制造软件应用、数控 器人虚 加工程序自动编程等内容的实 拟仿真 实训项目 服务课程 训教学。同时也可为学生的机械 实训室 产品创新性设计制作提供设备 机械产品数字化设计 支撑。 智能制造实训平台 套 1 60 12 智能制 可以满足学生对于智能制 造实训 实训项目 服务课程 造单元的认识、操作、编程以及 室 自动线安装与调试I、自动线安装 调试技能的训练。 与调试Ⅱ 机电设备故障诊断与维修 (三)教学资源 1.教材资源 教材是教学内容的载体，可以呈现教学大纲的内容，也可以提现教学方法。内容 适度、结构合理的教材是教学质量保证的重要因素，建议从以下几方面加强教材建设。 (1)校企合作共建“理实一体化”教材 专业组教师要联合企业一线技术专家，紧贴生产实际，合作完成教材编写。 教材要将真实项目引入教材，以项目为核心，实现理论知识学习和实际应用一体 化：教材要面向教学过程、结合学生实际合理设置理论教学和技能训练环节，实现“教、 学、做”一体。最后通过实训内容，提升学生的综合能力。 (2)选用优质的国家级高职高专规划教材 充分利用多年来各出版社的教材建设成果，尤其是国家级“十三五”规划教材、 “教育部国家级高职高专规划教材”等精品教材、优质教材，根据本专业课程和教学 要求选用合适的教材。 2.网络资源 以信息技术为手段，以网络为平台，构建体系完善、资源丰富开放式的专业教学 资源。同时要善于整合、消化、吸收企业优秀教学资源，使其实行共享。 网络资源需从以下几方面进行建设： (1)专业建设方案 17
机电一体化技术专业人才培养方案 17 电气实训平台 台 4 护、数控机床常见故障的分析与 处理。还可以对低压电气图进行 熟练读图，能绘制低压电器原理 图，并且根据电气图进行安装调 试电路，能对继电器控制电路进 行熟练接线与调试。 实验项目 服务课程 电气控制实训 机电设备运动控制技术 3 PLC 实训 室 日本三菱可编程控制器平 台 台 20 60 50 能够充分满足可编程控制 器工作原理、梯形图的画法、控 制量的采集、程序编写及 PLC 控 制系统的设计与调试等内容的 实验实训教学要求。 清华同方电脑 台 20 实训项目 服务课程 自动线安装与调试 I PLC 编程实践 4 工业机 器人虚 拟仿真 实训室 工业机器人离线仿真软件 台 20 80 50 可满足机械产品的计算机 辅助设计与制造软件应用、数控 加工程序自动编程等内容的实 训教学。同时也可为学生的机械 产品创新性设计制作提供设备 支撑。 实训项目 服务课程 机械产品数字化设计 5 智能制 造实训 室 智能制造实训平台 套 1 60 12 可以满足学生对于智能制 造单元的认识、操作、编程以及 调试技能的训练。 实训项目 服务课程 自动线安装与调试I、自动线安装 与调试Ⅱ 机电设备故障诊断与维修 （三）教学资源 1．教材资源 教材是教学内容的载体，可以呈现教学大纲的内容，也可以提现教学方法。内容 适度、结构合理的教材是教学质量保证的重要因素，建议从以下几方面加强教材建设。 （1）校企合作共建“理实一体化”教材 专业组教师要联合企业一线技术专家，紧贴生产实际，合作完成教材编写。 教材要将真实项目引入教材，以项目为核心，实现理论知识学习和实际应用一体 化；教材要面向教学过程、结合学生实际合理设置理论教学和技能训练环节，实现“教、 学、做”一体。最后通过实训内容，提升学生的综合能力。 （2）选用优质的国家级高职高专规划教材 充分利用多年来各出版社的教材建设成果，尤其是国家级“十三五”规划教材、 “教育部国家级高职高专规划教材”等精品教材、优质教材，根据本专业课程和教学 要求选用合适的教材。 2．网络资源 以信息技术为手段，以网络为平台，构建体系完善、资源丰富开放式的专业教学 资源。同时要善于整合、消化、吸收企业优秀教学资源，使其实行共享。 网络资源需从以下几方面进行建设： （1）专业建设方案
以商职业技术学院 SHAYXI POLYTECHNIC COLLEGE 专业建设方案包括：专业简介、专业人才培养方案、课程标准、教学文件等。 (2)职业技能标准 维修电工职业标准、机电一体化岗位标准 (3)课程资源 ①基本资源。基本资源应包含课程简介、课程标准、授课计划、教案、多媒体课 件、习题、实验实训项目、试题库等。 ②拓展资源。拓展资源是在基本资源基础上，面向学生和社会学习者扩展的自学、 培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展。拓展 资源包括素材库、培训包、工种包、企业案例、参考网站等。 ③课程视频。课程视频包括课程整体设计介绍、课程单元设计说明等课程设计指 导，课堂授课、现场教学、实训实习等教学场景，原理结构、工作过程、业务流程、 操作步骤、技术细节、安全禁忌等内容。 (4)人文素养教学资源 ①品德德育教学资源库。包含思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色 社会主义理论体系概论、大学生职业发展与就业指导、创新创业教育等课程的课程资 源，思政网站等。 ②基础文化课教学资源库。包含本专业开设的大学语文、应用数学、基础英语、 计算机应用基础、体育等文化基础课程的课程标准、教材、课件、案例库、习题库、 视频资料等教学资源。 ③职业拓展教学资源库。包含本专业开设的心理健康、形势与政策、职业素养拓 展学习领域课程及公共选修课等课程资源。 (四)教学方法 课程教学按照高职人才的培养需求，体现“能力”特色，专业课程的教学内容和 组织实施模式充分体现理实一体化，强化实践教学，突出技能训练和综合能力提升。 对于专业核心课程，建议在工作任务分析的基础上，依据职业标准，通过对企业、 行业的调研和研讨，选择典型的载体，安排教学模块，形成合理完善的项目化结构。 采用项目教学法，按照项目实施流程展开教学，让学生间接学习工程项目经验。项目 教学法尽量配合小组教学法，可将学生分组教学，并在分组中分担不同的职能，培养 学生的团队合作能力。体现教学过程对接生产过程，由企业兼职教师和校内教师共同 指导，执行企业生产标准，校企共同实施完成生产实践教学任务，保证训练强度达到 训练标准，实践能力达到技术标准。 18
18 专业建设方案包括：专业简介、专业人才培养方案、课程标准、教学文件等。 （2）职业技能标准 维修电工职业标准、机电一体化岗位标准 （3）课程资源 ①基本资源。基本资源应包含课程简介、课程标准、授课计划、教案、多媒体课 件、习题、实验实训项目、试题库等。 ②拓展资源。拓展资源是在基本资源基础上，面向学生和社会学习者扩展的自学、 培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展。拓展 资源包括素材库、培训包、工种包、企业案例、参考网站等。 ③课程视频。课程视频包括课程整体设计介绍、课程单元设计说明等课程设计指 导，课堂授课、现场教学、实训实习等教学场景，原理结构、工作过程、业务流程、 操作步骤、技术细节、安全禁忌等内容。 （4）人文素养教学资源 ①品德德育教学资源库。包含思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色 社会主义理论体系概论、大学生职业发展与就业指导、创新创业教育等课程的课程资 源，思政网站等。 ②基础文化课教学资源库。包含本专业开设的大学语文、应用数学、基础英语、 计算机应用基础、体育等文化基础课程的课程标准、教材、课件、案例库、习题库、 视频资料等教学资源。 ③职业拓展教学资源库。包含本专业开设的心理健康、形势与政策、职业素养拓 展学习领域课程及公共选修课等课程资源。 （四）教学方法 课程教学按照高职人才的培养需求，体现“能力”特色，专业课程的教学内容和 组织实施模式充分体现理实一体化，强化实践教学，突出技能训练和综合能力提升。 对于专业核心课程，建议在工作任务分析的基础上，依据职业标准，通过对企业、 行业的调研和研讨，选择典型的载体，安排教学模块，形成合理完善的项目化结构。 采用项目教学法，按照项目实施流程展开教学，让学生间接学习工程项目经验。项目 教学法尽量配合小组教学法，可将学生分组教学，并在分组中分担不同的职能，培养 学生的团队合作能力。体现教学过程对接生产过程，由企业兼职教师和校内教师共同 指导，执行企业生产标准，校企共同实施完成生产实践教学任务，保证训练强度达到 训练标准，实践能力达到技术标准