联系自我我也曾有过一位“有方”的老师,不过她不是什么有名 的人物,只是一个大我几岁的女孩子。几年前,我请她 叙述事例2|教我拉小提琴,她先间我做事有无耐心,我不明白她的 反面 意思,自然是回答“有”。开始学习了,她先给我作了 示范,看着她那娴熟的表演我真羨慕。可轮到我时,她 分析 却让我拉空弦。几天过去了,她给我的任务还是如此。 她告诉我,拉空弦是基础,只有练到运弓自如了,才可 拉曲子。现在想想,她这话实在有理。是的,她不是什 么“名家”,却也是个会做老师的人。 然而,我并没有成功,又拉了几天空弦,我听到的总是 那单调的“拉拉”声,哪有一点儿我为之陶醉的音乐声 呢?我一烦之下,一弓挑断了琴弦,发誓再也不学了, 于是我的提琴也只好休息了。由此我想到,师固然要有 方,更重要的是徒要不怠。芬奇的成功,关键的一点就 在这里。佛罗基奧讲请了道理之后,他便刻苦地练习, 用心学习,经过长期艰苦的艺术实践,他终于创作出了 许多不朽的作品。而我的失败也恰恰在这里。这时我方 才感到,怕艰苦,在困难面前懈怠,终究要失败的
联系自我 叙述事例2 反面 分析 我也曾有过一位“有方”的老师，不过她不是什么有名 的人物，只是一个大我几岁的女孩子。几年前，我请她 教我拉小提琴，她先问我做事有无耐心，我不明白她的 意思，自然是回答“有”。开始学习了，她先给我作了 示范，看着她那娴熟的表演我真羡慕。可轮到我时，她 却让我拉空弦。几天过去了，她给我的任务还是如此。 她告诉我，拉空弦是基础，只有练到运弓自如了，才可 拉曲子。现在想想，她这话实在有理。是的，她不是什 么“名家”，却也是个会做老师的人。 然而，我并没有成功，又拉了几天空弦，我听到的总是 那单调的“拉拉”声，哪有一点儿我为之陶醉的音乐声 呢？我一烦之下，一弓挑断了琴弦，发誓再也不学了， 于是我的提琴也只好休息了。由此我想到，师固然要有 方，更重要的是徒要不怠。芬奇的成功，关键的一点就 在这里。佛罗基奥讲请了道理之后，他便刻苦地练习， 用心学习，经过长期艰苦的艺术实践，他终于创作出了 许多不朽的作品。而我的失败也恰恰在这里。这时我方 才感到，怕艰苦，在困难面前懈怠，终究要失败的
4.发挥不仅学习是这样,文化知识的学习也是如此,要 联想 从一点一滴的细微之处学起。只有打好基础,才 事例3 能学出成绩。 我喜欢写作,真羡慕那些作家,而我的老师却要 正面 我天天记札记,把所见所闻的小事都记下来。当 时我不明白老师的意思,只是坚持了。现在,当 我一本一本地翻看着那些札记时,方悟出老师的 用意:她是让我练基础,积累材料,一点点地提 高呵!我在写作上的进步虽然微小,但这是老师 、结论教之有方的结果,也是我自己没有懈解总的结果。 达芬奇画蛋直至学画成功和我的失败与进步, 照应开头都说明不仅教者有方,学者更应不总,这两方面 联系材料的因素结合起来,能有什么知识学不会,有什么 深化论点事情做不好呢?
4． 发挥 联想 事例3 正面 三、结论 照应开头 联系材料 深化论点 不仅学习是这样，文化知识的学习也是如此，要 从一点一滴的细微之处学起。只有打好基础，才 能学出成绩。 我喜欢写作，真羡慕那些作家，而我的老师却要 我天天记札记，把所见所闻的小事都记下来。当 时我不明白老师的意思，只是坚持了。现在，当 我一本一本地翻看着那些札记时，方悟出老师的 用意：她是让我练基础，积累材料，一点点地提 高呵！我在写作上的进步虽然微小，但这是老师 教之有方的结果，也是我自己没有懈怠的结果。 达·芬奇画蛋直至学画成功和我的失败与进步， 都说明不仅教者有方，学者更应不怠，这两方面 的因素结合起来，能有什么知识学不会，有什么 事情做不好呢？！
毁树容易种树难 杨树横着种可以活,倒着种也可以活,折断它再种 仍然可以活。 可是,十个人种杨树,只要有一个毁它,就没有 棵活杨树了 种树的有十人之多,种的又是很容易活的杨树,却 经不住一个人毁它。 原因是什么?毁树容易种树难。 (要领:从材料中分析出主要的意义(即作文中心论 点),如范文的论点,或“让种树人再多些”。 有论点后再加分析阐发,联系自己和现实。切记小 中见大。)
毁树容易种树难 杨树横着种可以活，倒着种也可以活，折断它再种 仍然可以活。 可是，十个人种杨树，只要有一个毁它，就没有一 棵活杨树了。 种树的有十人之多，种的又是很容易活的杨树，却 经不住一个人毁它。 原因是什么？毁树容易种树难。 (要领：从材料中分析出主要的意义（即作文中心论 点），如范文的论点，或“让种树人再多些”。 有论点后再加分析阐发，联系自己和现实。切记小 中见大。)
标题:论种好社会主义这棵“杨树” 点式 茅盾在他的散文《白杨礼赞》中曾热烈 正文:一、地赞扬白杨,他写道:哪怕它只有碗那么 总论用自粗,也要竭力向上发展,高到丈许,两丈 己的话复不屈不挠地对抗着西北风。白杨树生命力 述原文抓旺盛由此可见一斑。是的,白杨树确实是 住毁易种自然界中最顽强的一种树,它“横着种可 难论题以活,倒着种也可以活,折断它再种仍然 可以活”。但是,短文《毁树容易种树难 却指出了一个严峻的事实:10个人精心 培育的杨树,只要有一个人毁坏它,就没 有一棵能活了
标题：论 点式 正文：一、 总论用自 己的话复 述原文抓 住毁易种 难论题 种好社会主义这棵“杨树” 茅盾在他的散文《白杨礼赞》中曾热烈 地赞扬白杨，他写道：哪怕它只有碗那么 粗，也要竭力向上发展，高到丈许，两丈， 不屈不挠地对抗着西北风。白杨树生命力 旺盛由此可见一斑。是的，白杨树确实是 自然界中最顽强的一种树，它“横着种可 以活，倒着种也可以活，折断它再种仍然 可以活”。但是，短文《毁树容易种树难》 却指出了一个严峻的事实：10个人精心 培育的杨树，只要有一个人毁坏它，就没 有一棵能活了
论证为什么种树有10人之多,种的又是容易 阐明毁成活的杨树,却经不起一个人的破坏?短 易种难关文向我们提出一个严肃的问题。 系 这是因为毁树容易种树难。杨树容易种是 由它种子里的遗传物质决定的,这只不过 提供了它生长的可能性。要使可能变为现 实,还要外部的条件。种,无非就是创造 条件;毁,也就是破坏这些条件。 正因为破坏条件要比创造条件容易得多, 所以种树远比毁树难
二、论证 1．阐明毁 易种难关 系 为什么种树有10人之多，种的又是容易 成活的杨树，却经不起一个人的破坏？短 文向我们提出一个严肃的问题。 这是因为毁树容易种树难。杨树容易种是 由它种子里的遗传物质决定的，这只不过 提供了它生长的可能性。要使可能变为现 实，还要外部的条件。种，无非就是创造 条件；毁，也就是破坏这些条件。 正因为破坏条件要比创造条件容易得多， 所以种树远比毁树难