这就是本文的主旨吗? 学生回答:不!还有更深一层的思想,绿有它的象征意义。 5.什么是象征?联系当时的社会背景,说说“绿”的象征意义 (提示:由绿的特点,作者的体验思考联想一下。) 全班交流中明确,形成板书 象征 生命、希望 向往光明、自由 坚贞不屈的抗敌精神 6.小结:作者以一株常春藤为线索,牵出无限的情思,唱出了一 曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求,它给人以和平 安宁的象征,给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿” 的名句,能背几句吗?(学生背诵,谈自己的理解。) 这些诗句中写到绿,体现了诗人独特的感悟、思想,因此千古传颂。 绿在视觉上给人以美感,色彩美;心理上使人愉悦,安宁。这就是一般 人都喜欢绿,爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时 刻,不仅写爱绿,更赋予绿以时代需要的象征意义一一(齐读板书。) 我们从中窥见他渴望光明、自由,呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵 魂”。他确实有一颗一一“黄金的心”。在那抗日救国的年代,《囚绿 记》确有照亮民族心灵的作用。 文章贵在立意,立意贵在真实、深刻,有鲜明的时代气息。《囚绿 记》就是这样一篇真实、深刻,有鲜明时代气息的优秀散文,值得我们 写作时学习、借鉴
这就是本文的主旨吗？ 学生回答：不！还有更深一层的思想，绿有它的象征意义。 5．什么是象征？联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。 （提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下。） 全班交流中明确，形成板书 象征 生命、希望 向往光明、自由 坚贞不屈的抗敌精神 6．小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一 曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平 安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿” 的名句，能背几句吗？（学生背诵，谈自己的理解。） 这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。 绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般 人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时 刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义——（齐读板书。） 我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵 魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿 记》确有照亮民族心灵的作用。 文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息。《囚绿 记》就是这样一篇真实、深刻，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们 写作时学习、借鉴
7.我们从品味关键句入手,读懂了这篇优美的散文,感受到作者 那黄金的心。由此可见,我们要快速读懂一篇散文,可以在理清思路的 基础上,从品味凝聚作者感情体验,理情思考的语句,从含有言外之意 的语句入手,把握主旨。而其中借物抒情,托物寄意类文章,应从物的 特点思考,展开联想,联系相似点,明确象征意义。 当我们自己写作时,应在文章的显要处文首文尾,段首段尾,写上 凝聚自己感情体验与理性思考的语句,使文章脉胳清楚,更深刻感人 布置作业: 课文《囚绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如: ①文章的结构清晰,简繁得当,各尽其妙 ②借物抒情,托物寄意的象征手法。 ③善用拟人、比喻的修辞手法。 ④文字表达细腻、质朴等。 请同学们从表现手法角度好好品味一番,就你感受最深的某一特 色,写一段200字左右的鉴赏文字 【教后随想】 散文的阅读鉴赏,是学生感到有难度的,尤其是平常课余阅读文学 作品较少的同学,更感到困难。 经过一番思量,决定巩固强化把握散文主旨的一般方法:在理清思 路的基础上,从品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手,引导 学生学会读散文。 这是一篇用象征手法写的散文,读懂它的难度更高些,由于抓准了
7．我们从品味关键句入手，读懂了这篇优美的散文，感受到作者 那黄金的心。由此可见，我们要快速读懂一篇散文，可以在理清思路的 基础上，从品味凝聚作者感情体验，理情思考的语句，从含有言外之意 的语句入手，把握主旨。而其中借物抒情，托物寄意类文章，应从物的 特点思考，展开联想，联系相似点，明确象征意义。 当我们自己写作时，应在文章的显要处文首文尾，段首段尾，写上 凝聚自己感情体验与理性思考的语句，使文章脉胳清楚，更深刻感人。 布置作业： 课文《囚绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如： ①文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。 ②借物抒情，托物寄意的象征手法。 ③善用拟人、比喻的修辞手法。 ④文字表达细腻、质朴等。 请同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特 色，写一段 200 字左右的鉴赏文字。 【教后随想】 散文的阅读鉴赏，是学生感到有难度的，尤其是平常课余阅读文学 作品较少的同学，更感到困难。 经过一番思量，决定巩固强化把握散文主旨的一般方法：在理清思 路的基础上，从品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手，引导 学生学会读散文。 这是一篇用象征手法写的散文，读懂它的难度更高些，由于抓准了
关键,在一个个教学思考题的引导下,学生在自主、合作、探究中认识 逐步深化,最后水到渠成,明确了本文的象征意义。学生也学会了该怎 么读这类散文。整个教学过程显得自然、流畅,且有深度,这得益于对 作品特色和学生认知特点的准确把握和充分尊重。 从充分加强学生主体地位角度看,教师语言多了一些,如能多引导 学生小结,那么对学生能力的发展将更有利 瓦尔登湖 【教学设想】 本课重在景色描写,较易理解。故在介绍作者、布置生字词以后, 将全课内容设计为一套阅读练习题,由学生自读课文后独立完成,最后 再由教师评讲,再阅读有关评价文章。这样作,是为了培养学生的自学 能力和解题能力。 【教学目的】 1.学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求 2.学习本文善于观察和细腻描写的语言特色 【教学重点、难点】 1.重点:本文善于观察和细腻描写的语言特色。 2.难点:作者的生活态度。 【教学时数】两课时 【教学步骤】 、作者及作品
关键，在一个个教学思考题的引导下，学生在自主、合作、探究中认识 逐步深化，最后水到渠成，明确了本文的象征意义。学生也学会了该怎 么读这类散文。整个教学过程显得自然、流畅，且有深度，这得益于对 作品特色和学生认知特点的准确把握和充分尊重。 从充分加强学生主体地位角度看，教师语言多了一些，如能多引导 学生小结，那么对学生能力的发展将更有利。 瓦尔登湖 【教学设想】 本课重在景色描写，较易理解。故在介绍作者、布置生字词以后， 将全课内容设计为一套阅读练习题，由学生自读课文后独立完成，最后 再由教师评讲，再阅读有关评价文章。这样作，是为了培养学生的自学 能力和解题能力。 【教学目的】 1.学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求。 2.学习本文善于观察和细腻描写的语言特色。 【教学重点、难点】 1.重点: 本文善于观察和细腻描写的语言特色。 2.难点:作者的生活态度。 【教学时数】两课时 【教学步骤】 一、作者及作品：
亨利·梭罗(1817-18620,美国作家,诗人,自然主义者,改革 家和哲学家。1817年出生于康科德城,十六岁即进入美国著名学府哈 佛大学就学。次年,大思想家爱默生到哈佛大学作了题为《美国学者》 的演讲,宣扬先知先觉的智慧,而正是这一次演讲,给了梭罗以深刻的 影响,改变了他的人生 梭罗从哈佛大学毕业后,本来前程似锦,但他避开闹市,住到爱默 生家中。在担任数年中学校长后,毅然决定以作诗和论述自然为终生事 业。梭罗受超经验主义领袖爱默生影响很深。 1845年,28岁的梭罗撇开金钱的羁绊,在爱默生的林地中的瓦尔 登湖畔自建一个小木屋,自耕自食两年有余。专业从事写作。本书即是 他对两年林中生活所见所思所悟的记录。十年后,《瓦尔登湖》出版 但它不仅未能引起人们的重视,相反还遭到批评和讥讽。然而,随着时 光的流逝,这本书的影响却越来越大,终而成为美国文学中的一本独特 的、卓越的名著。 《瓦尔登湖》是一部寂寞、恬静、智慧的书,充满了对自然、社会 和人生的深刻理解,表现出一个先觉者的超人智慧。梭罗在大学毕业后 所写的第一篇日记中写道:“如果要孤独,我必须要逃避现在 我 要我自己当心。在罗马皇帝的明镜大殿里我怎么能独特得起来呢?我宁 可找一个阁楼。在那里是蜘蛛也不受干扰的,更不用打扫地板了,也用 不到一堆堆地堆放柴火。”这样一种寻求孤独、在孤独中思索的观念贯 穿了梭罗的一生。 《瓦尔登湖》不仅有独到的对生活感悟,对传统习俗的批判,而且 有许多形象的描绘,优美细致,像湖水的澄澈透明、山林的茂密苍翠, 思想与景境融合在一起,给人以美好的遐想和深沉的思考。读着这本书 顿时感到全身心地脱离了尘世的喧嚣和功利的羁绊,与自然融为一体, 在自然中感悟人生,感悟哲理
亨利·梭罗（1817－18620，美国作家，诗人，自然主义者，改革 家和哲学家。 1817 年出生于康科德城，十六岁即进入美国著名学府哈 佛大学就学。次年，大思想家爱默生到哈佛大学作了题为《美国学者》 的演讲，宣扬先知先觉的智慧，而正是这一次演讲，给了梭罗以深刻的 影响，改变了他的人生。 梭罗从哈佛大学毕业后，本来前程似锦，但他避开闹市，住到爱默 生家中。在担任数年中学校长后，毅然决定以作诗和论述自然为终生事 业。梭罗受超经验主义领袖爱默生影响很深。 1845 年，28 岁的梭罗撇开金钱的羁绊，在爱默生的林地中的瓦尔 登湖畔自建一个小木屋，自耕自食两年有余。专业从事写作。本书即是 他对两年林中生活所见所思所悟的记录。十年后，《瓦尔登湖》出版， 但它不仅未能引起人们的重视，相反还遭到批评和讥讽。然而，随着时 光的流逝，这本书的影响却越来越大，终而成为美国文学中的一本独特 的、卓越的名著。 《瓦尔登湖》是一部寂寞、恬静、智慧的书，充满了对自然、社会 和人生的深刻理解，表现出一个先觉者的超人智慧。梭罗在大学毕业后 所写的第一篇日记中写道：“如果要孤独，我必须要逃避现在———我 要我自己当心。在罗马皇帝的明镜大殿里我怎么能独特得起来呢？我宁 可找一个阁楼。在那里是蜘蛛也不受干扰的，更不用打扫地板了，也用 不到一堆堆地堆放柴火。”这样一种寻求孤独、在孤独中思索的观念贯 穿了梭罗的一生。 《瓦尔登湖》不仅有独到的对生活感悟，对传统习俗的批判，而且 有许多形象的描绘，优美细致，像湖水的澄澈透明、山林的茂密苍翠， 思想与景境融合在一起，给人以美好的遐想和深沉的思考。读着这本书， 顿时感到全身心地脱离了尘世的喧嚣和功利的羁绊，与自然融为一体， 在自然中感悟人生，感悟哲理
值得特别引起注意的是,这本书近年来在西方世界获得了前所未有 的重视。严重的环境污染和社会矛盾,使人们不由得不向往那瓦尔登湖 及其山林的清新的空气和澄澈的环境,而这样的环境,显然正是医治现 代病的妙药良方。这恐怕正是《瓦尔登湖》所具有的价值和生命力的根 本所在 梭罗1862年因患肺病病逝,终年仅44岁,《瓦尔登湖》是他的第 二本书。 、生字词: ※生字: 深邃(sui)终年不涸(he)俯瞰(kαn)蜿蜒曲折寒光熠熠(y) 糅(rou)进浮光耀金晶莹清澈一泓(hong)湖水凿(zω)水陡峭 菖( chang)蒲水苔(tai) 璀(cui)璨(can) ※词解: 不足称道:不值得称赞。 罕有甚匹:极少有什么东西能跟它匹配。 了如指掌:形容对情况非常清楚,好像指着自己的手掌给人看。 、集体朗读课文。 四、课堂自测: 、本课划分层次有以下几种划法,正确的为哪种?并写出各部分大
值得特别引起注意的是，这本书近年来在西方世界获得了前所未有 的重视。严重的环境污染和社会矛盾，使人们不由得不向往那瓦尔登湖 及其山林的清新的空气和澄澈的环境，而这样的环境，显然正是医治现 代病的妙药良方。这恐怕正是《瓦尔登湖》所具有的价值和生命力的根 本所在。 梭罗 1862 年因患肺病病逝，终年仅 44 岁，《瓦尔登湖》是他的第 二本书。 二、生字词： ※ 生字： 深邃（suì） 终年不涸（hé） 俯瞰（kàn） 蜿蜒曲折 寒光熠熠（yì） 糅（róu）进 浮光耀金 晶莹清澈 一泓（hóng）湖水 凿（záo）水 陡峭 菖（chāng）蒲 水苔（tái） 璀（cuǐ）璨(càn) ※词解： 不足称道：不值得称赞。 罕有甚匹：极少有什么东西能跟它匹配。 了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。 三、集体朗读课文。 四、课堂自测： 1、本课划分层次有以下几种划法, 正确的为哪种?并写出各部分大 意