外语教学研究的变化 ●理论、方法+课程或教材 ●理论、方法、技术+课程或教材
外语教学研究的变化 ⚫ 理论、方法 ＋ 课程或教材 ⚫ 理论、方法 、技术 ＋ 课程或教材
我国的外语课程设置 ●中小学外语课程设置 80年全日制十年制中小学英语教学大纲 86年全日制中学英语教学大纲 88年九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 90年全日制中学英语教学大纲 93年全日制高级中学英语教学大纲 2000年九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 2001年国家英语课程标准 大学外语课程设置 85年以前没有课程大纲 88年和91年的课程大纲 2004年的外语课程要求 2007年的外语课程要求 大学专业外语课程设置 78年英语专业基础阶段实践课教学大纲 80年英语专业基础阶段英语教学大纲 2000年高等学校英语专业英语教学大纲
我国的外语课程设置 ⚫ 中小学外语课程设置 – 80年全日制十年制中小学英语教学大纲 – 86年全日制中学英语教学大纲 – 88年九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 – 90年全日制中学英语教学大纲 – 93年全日制高级中学英语教学大纲 – 2000年九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 – 2001年国家英语课程标准 ⚫ 大学外语课程设置 – 85年以前没有课程大纲 – 88年和91年的课程大纲 – 2004年的外语课程要求 – 2007年的外语课程要求 ⚫ 大学专业外语课程设置 – 78年英语专业基础阶段实践课教学大纲 – 80年英语专业基础阶段英语教学大纲 – 2000年高等学校英语专业英语教学大纲
大中小学“一条龙”英语教学研究 七个方面 条龙”英语测试体系 2 条龙”英语教学方法 条龙”英语教学手段 条龙”英语教学管理模式 条龙”英语师资培训机制 条龙”英语教材编写原则于方法 条龙”英语教学大纲与课程标准 (梅德明2004)
大中小学“一条龙”英语教学研究 ⚫ 七个方面 1. “一条龙”英语测试体系 2. “一条龙”英语教学方法 3. “一条龙”英语教学手段 4. “一条龙”英语教学管理模式 5. “一条龙”英语师资培训机制 6. “一条龙”英语教材编写原则于方法 7. “一条龙”英语教学大纲与课程标准 （梅德明 2004）
条龙”的课程设置 要点 1.避免“各自为政”、“重复和不一致”、“不衔接” 突出语言内容的生活性和越味性(小学 3.突出语言系统的整体性和通用性(中学) 4.突出专业性宽口径学科知识融合的“专业英语教学”(大学) 问题 1.全国“一条龙”的可行性(各地在经济、文化、地域上的差异) 2.全国“多条龙”的可行性(发达地区、欠发达地区、不发达地区) 外语教学环境
“一条龙”的课程设置 要点 1. 避免“各自为政”、“重复和不一致”、“不衔接” 2. 突出语言内容的生活性和趣味性（小学） 3. 突出语言系统的整体性和通用性（中学） 4. 突出专业性宽口径学科知识融合的“专业英语教学”（大学） 问题 1. 全国 “一条龙” 的可行性（各地在经济、文化、地域上的差异） 2. 全国 “多条龙”的可行性（发达地区、 欠发达地区、不发达地区） 3. 外语教学环境
课程设置模式 ●目标一手段模式 过程模式 ●情景模式
课程设置模式 ⚫ 目标－手段模式 ⚫ 过程模式 ⚫ 情景模式