高校开放创新实验教学模式 改革的研究与实践 教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长 东南大学教务处副处长 熊宏齐教授 SouthEast University, Nanjing, China
高校开放创新实验教学模式 改革的研究与实践 教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长 东南大学教务处副处长 熊宏齐 教授
报告提纲 实验教学与高素质创新人才培养 开放创新实验教学体系设计思想与原则 ·开放创新实验教学体系建设要素 ·实验教学开放管理与模式创新案例 SouthEast University, Nanjing, China
报 告 提 纲 • 实验教学与高素质创新人才培养 • 开放创新实验教学体系设计思想与原则 • 开放创新实验教学体系建设要素 • 实验教学开放管理与模式创新案例
实验教学与高素质创新人才培养 SouthEast University, Nanjing, China
实验教学与高素质创新人才培养
实验教学与高素质创新人才培养 高素质创新人才 具有远大的目标、坚定的信念、健全的人格 健康的体魄、扎实的知识基础和优秀的创新能 力,成为报效祖国、造福人类、引领社会的精 英人才和栋梁之材。 SouthEast University, Nanjing, China
• 高素质创新人才 – 具有远大的目标、坚定的信念、健全的人格、 健康的体魄、扎实的知识基础和优秀的创新能 力，成为报效祖国、造福人类、引领社会的精 英人才和栋梁之材。 一、实验教学与高素质创新人才培养
实验教学与高素质创新人才培养 创新人才具备的素质与能力 在创新意识方面 创新性人才具有广泛而稳定的兴趣;敏于感知、勤于思 考,善于发现并提出问题;不满足现状,具有很强的求 新、求变的理想和偏好。 在创新思维方面 创新性人才能够将发散思维和聚合思维有机统一,协调 运用;能够较快地从纷繁的信息中产生逻辑的结论;思 维活动表现为自主性,不轻信,不盲从;变通性,能举 反三,触类旁通,不拘泥于常规,善于从多个角度观 察问题;独特性,思路新颖,常能独辟蹊径解决问题: 流畅性,心智活动连贯顺畅,不易因枝节问题干扰而中 断;统摄性,善于跨学科思考问题,表现岀思维的辨证 综合能力 SouthEast University, Nanjing, China
• 创新人才具备的素质与能力 – 在创新意识方面 • 创新性人才具有广泛而稳定的兴趣；敏于感知、勤于思 考，善于发现并提出问题；不满足现状，具有很强的求 新、求变的理想和偏好。 – 在创新思维方面 • 创新性人才能够将发散思维和聚合思维有机统一，协调 运用；能够较快地从纷繁的信息中产生逻辑的结论；思 维活动表现为自主性，不轻信，不盲从；变通性，能举 一反三，触类旁通，不拘泥于常规，善于从多个角度观 察问题；独特性，思路新颖，常能独辟蹊径解决问题； 流畅性，心智活动连贯顺畅，不易因枝节问题干扰而中 断；统摄性，善于跨学科思考问题，表现出思维的辨证 综合能力。 一、实验教学与高素质创新人才培养