(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个怡当的名字。) (3)启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进 而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢? A、为什么要设立这个节日 B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动) C、节日设立的意义。 3、学生练习口头表述 (1)自己根据以上几点组织语言。 (2)四人小组内说一说,然后互相提建议。 (3)指名说,集体评议。(强调“听”,围绕上述几点评议,修改) (4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。(*要把想象的过 节时的情景说具体。) (5)自己再次完善表述。 第二课时 、理清条理,练习写。 1、师:我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内 容写下来。回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢? 2、学生回答,补充 (1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意 义 (2)由条理地写,语句要通顺。 (3)写完后要认真修改。 3、学生独立完成习作草槁,教师巡视,相机个别指导
（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。） （3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进 而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ A、为什么要设立这个节日？ B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动） C、节日设立的意义。 3、学生练习口头表述。 （1） 自己根据以上几点组织语言。 （2） 四人小组内说一说，然后互相提建议。 （3） 指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改） （4） 教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过 节时的情景说具体。） （5） 自己再次完善表述。 第二课时 一、理清条理，练习写。 1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内 容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？ 2、学生回答，补充。 （1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意 义。 （2）由条理地写，语句要通顺。 （3）写完后要认真修改。 3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导
师生评议,完善习作。 1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议 习作的优点与不足。 2、学生修改习作,然后定稿、誊写。 课后反思 练习一 [教学要求] 1.处处留心,了解水獭的正确读音,培养良好的观察习惯 2.熟记成语,积累词汇。 3.朗读背诵名人名言。 4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。 5.学写毛笔字。 [教学时间] 四课时 课时 教学第一题 1.审题 (1)指名读题目 (2)教师请学生讲解题目要求。 指导。 3.练习
二、师生评议，完善习作。 1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议 习作的优点与不足。 2、学生修改习作，然后定稿、誊写。 课后反思： 练习一 [教学要求] 1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯 。 2．熟记成语，积累词汇。 3．朗读背诵名人名言。 4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。 5．学写毛笔字。 [教学时间] 四课时 第 一 课 时 一、教学第一题 1．审题。 （1）指名读题目。 （2）教师请学生讲解题目要求。 2．指导。 3．练习
教学第二题 1.审题 (1)指名读题目。 (2)教师请学生讲解题目要求。 2.指导。 复习讨论 (1)用音序查字法查字典应该怎么查? (2)怎样给加点字选择正确义项?(将表中提供的解释带入词中迸行比较 看其搭配是否相宜,然后决定取舍。) 3.练习 学生自己查字典,同座位互相交流,教师巡回指导。比比谁查得又快又对。 4.反馈 交流讨论查字典的结果,并说说自己是怎样查的,应该选择哪一个义项,教」 师相机点拔。注意:若学生字典不统一,表格中“在字典中的页码”一列的 答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是①、③、③、②(供 参考) 第二课时 教学第三题 1.审题 (1)指名读题目。 (2)教师请学生讲解题目要求 指导
二、教学第二题 1．审题。 （1）指名读题目。 （2）教师请学生讲解题目要求。 2．指导。 复习讨论： （1）用音序查字法查字典应该怎么查？ （2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较， 看其搭配是否相宜，然后决定取舍。） 3．练习。 学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。 4．反馈。 交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教 师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中“在字典中的页码”一列的 答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是①、③、③、②（供 参考）。 第二课时 三、教学第三题 1．审题 （1）指名读题目。 （2）教师请学生讲解题目要求 2．指导
(1)示疒场上 (2)指名读,讨论这一句缺少什么,应该怎样把它补充完整?(“"广场上 是个地方,这一句缺的是“有什么”或“怎么样"。) (3)启发想象,让学生先口头练说,相互交流 (4)让学生各自在书上填写。 3.练习 按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习同座之间互相讨论练说。 其中第二小题,教师可适当点拔:这一句缺少的是“谁有”或“哪里有"。 4.反馈。 指名读补充完整的句子,师生评议,及时分析辨正典型的错误 第三课时 教学内容:口语交际 课时目标 让学生懂得当别人帮助你时,要学会用正确的语言感谢别人,在感谢中 奉献真情,拥抱快乐 教学流程 口语交际。 1.指名读题,明确说话要求及内容。 2.交流。 你曾经得到过谁的帮助?你是如何感谢别人的? 3.讨论感谢别人时要注意什么? (1)感谢要恰当 (2)感谢要出于真诚
（1）出示：广场上 。 （2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（“广场上” 是个地方，这一句缺的是“有什么”或“怎么样”。） （3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。 （4）让学生各自在书上填写。 3．练习。 按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。 其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是“谁有”或“哪里有”。 4．反馈。 指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。 第三课时 教学内容：口语交际 课时目标： 让学生懂得当别人帮助你时，要学会用正确的语言感谢别人，在感谢中 奉献真情，拥抱快乐。 教学流程： 一.口语交际。 1.指名读题，明确说话要求及内容。 2.交流。 你曾经得到过谁的帮助？你是如何感谢别人的？ 3.讨论感谢别人时要注意什么？ （1）感谢要恰当。 （2）感谢要出于真诚
4.创设情境,练习说话。 (1)父母早早起床,为你做好早餐,并按时送你上学 (2)学习中遇到了难题,百思不得其解时,同学主动帮助你 (3)生病了,医生为你解除了病痛 (4)不小心摔伤了,同学把你扶起,并送你去医务室。 5.学生交流,师小结 6.总结 我们应该真诚地感谢每—个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心地人 让我们学会感谢,从现在做起 板书设计 学会感谢 感谢要恰当 感谢要真诚 第四课时 教学内容:学习“木字旁”和“提手旁 教学要求 1.掌握“木字旁”和“提手旁”的运笔方法 2.通过练写毛笔字,激发学生对书法的兴趣。 教学流程 谈话导入 本学期,我们继续练写毛笔字,握笔姿势在三年级我们已经学习并练习 过,从这节课开始,我们继续学习写毛笔字。 二.指导写字
4.创设情境，练习说话。 （1）父母早早起床，为你做好早餐，并按时送你上学。 （2）学习中遇到了难题，百思不得其解时，同学主动帮助你。 （3）生病了，医生为你解除了病痛。 （4）不小心摔伤了，同学把你扶起，并送你去医务室。 5.学生交流，师小结。 6.总结。 我们应该真诚地感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心地人， 让我们学会感谢，从现在做起。 板书设计： 学会感谢 感谢要恰当 感谢要真诚 第四课时 教学内容：学习“木字旁”和“提手旁” 教学要求： 1.掌握“木字旁”和“提手旁”的运笔方法。 2.通过练写毛笔字，激发学生对书法的兴趣。 教学流程： 一. 谈话导入： 本学期，我们继续练写毛笔字，握笔姿势在三年级我们已经学习并练习 过，从这节课开始，我们继续学习写毛笔字。 二.指导写字