诗意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流 而下。连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依 依惜别的心情向渝洲驶去了 8、指名连起来说说诗句的意思。 9、引导想象诗的意境 (1)出示插图,看懂图意。 (2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎 么想,心情怎样,表情又会是什么样的? (3)看图有感情地朗读 10、练习背诵 完成习字册。 2、默写《峨眉山月歌》。 3、完成书后第四题的第1小题 4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐 课后反思 4、秋天 教学要求 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流 而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依 依惜别的心情向渝洲驶去了。 8、指名连起来说说诗句的意思。 9、引导想象诗的意境。 （1） 出示插图，看懂图意。 （2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎 么想，心情怎样，表情又会是什么样的？ （3） 看图有感情地朗读。 10、练习背诵。 三、作业 1、完成习字册。 2、默写《峨眉山月歌》。 3、完成书后第四题的第 1 小题。 4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。 课后反思： 4、秋天 教学要求： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文 教学难点:通过诵读感受新诗的美 教具准备:秋景的多媒体课件或幻灯片 第一课时 、导入新课 1、激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果 累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感 受明丽的秋天吧! 2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗 3、学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢? 初读诗歌,理清诗歌的脉络。 、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来 2、指名读全诗,相机正音 3、出示生词卡片,认读 明丽酿造烦恼羊肠小道 照耀珍藏柔韧井井有条 4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。 作业 1、描红课后生字,小组给出评价 2、熟读诗歌。 第二课时 、复习
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片 第一课时 一、导入新课 1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果 累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感 受明丽的秋天吧！ 2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2、指名读全诗，相机正音。 3、出示生词卡片，认读： 明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条 4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。 三、作业： 1、描红课后生字，小组给出评价。 2、熟读诗歌。 第二课时 一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?小 组轮读课文 进入新课 精读感悟,体会秋天各样的美 (过渡跟着诗人我们走进了秋天看到了秋天你喜欢秋天的什么风景呢? 读读课文,把你的发现告诉大家。) 读完课文后学生自由谈,教师相机板书:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可 以打乱顺序) 重点品读 A、秋风 (1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔 韧的梳子 (2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉.….是什么意思?你觉得这个省略号有什 么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。) (3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结,师生共同评价。 B、秋实 (1)秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹 果、葡萄. (2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。 (3)汇报朗读,教师指导。 (4)全班赛读,看谁先背下来 (5)在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色 呢?(红、黄、紫。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。)
上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小 组轮读课文。 二、进入新课 1、精读感悟，体会秋天各样的美 （过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？ 读读课文，把你的发现告诉大家。） 读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可 以打乱顺序） 重点品读： A、秋风： （1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔 韧的梳子……） （2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什 么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。） （3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B、秋实： （1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹 果、葡萄……） （2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （3）汇报朗读，教师指导。 （4）全班赛读，看谁先背下来。 （5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色 呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）
2、回归整体,感受诗的韵律美 (1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美,读起来上口… (2)你觉得这首诗还有什么特点呢? 学生自由谈,只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用) (3)教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描 绘了秋天的美 3、再读全诗,试着背诵全诗 三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天 1、同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让 我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧! 2、自由组合,分组活动 (1)彩笔绘秋色,画出心中的秋 (2)深情颂秋天,读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》) (3)妙笔描秋景,写岀心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话。) 3、全班汇报交流,教师总结。 四、作业 背诵全诗。 2、课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以 课后反思 习作1
2、回归整体，感受诗的韵律美 （1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……） （2）你觉得这首诗还有什么特点呢？ 学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用） （3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描 绘了秋天的美。 3、再读全诗，试着背诵全诗。 三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天 1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让 我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！ 2、自由组合，分组活动： （1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》） （3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习 4，将诗句改成一段话。） 3、全班汇报交流，教师总结。 四、作业： 1、背诵全诗。 2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。 课后反思： 习作 1
教学目标 1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是 现实中的一个节日 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点:能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚 教学难点:想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。 教学准备:师生搜集有关节日的来历和传说。 教学时间:两课时。 教学过程 第一课时 联系生活,激趣导入 1、师:我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日? 2、学生谈谈自己知道的节日名称 3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流 4、师:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到 的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢? 5、学生知道哪个就说哪个 展开想象,指导说。 1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。 (1)设立“爱鸟节”—鸟儿是人类的朋友,我们要保护它 (2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。 2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日 (1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称
教学目标： 1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是 现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。 教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、联系生活，激趣导入。 1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？ 2、学生谈谈自己知道的节日名称。 3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。 4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到 的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？ 5、学生知道哪个就说哪个。 二、展开想象，指导说。 1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。 （1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。 （2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。 2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。 （1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称