子。并进行朗读。(女生读原句,男生读解释句) 三总结课文 1说说本课表现了苏轼的哪些情感? 苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么( )、这么 );但他想到世上本来就是( ),就像天上的月儿( 样,他祝愿( )常留人们心间,这样虽然( ),也能共同拥有 2引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。 四作业 背诵第46自然段2抄写书后词语三遍 板书 2但愿人长久 心绪不宁—埋怨宽慰 课后反思 、古诗两首 第一课时《望洞庭》 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞的美景。有 谁知道洞庭湖的?
子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句) 三 总结课文 1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？ 苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么 ( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( ) 一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有 ( )! 2 引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。 四 作业 1 背诵第 4~6 自然段 2 抄写书后词语三遍 板书： 2 但愿人长久 心绪不宁----埋怨-----宽慰 课后反思： 3、古诗两首 第一课时《望洞庭》 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞的美景。有 谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。庭》一诗所描绘的景色。 4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。 教学重、难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。 教学准备:洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)配套朗读磁带 导入揭题 1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭 湖走一走,领略一下洞庭 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 4、师送组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、 迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐 5、引出课题 师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下 了许多描写洞庭的美诗佳句。在—千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来 到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传 颂的佳作。听,他正在吟诵呢 多媒体出示诗和配乐朗诵。 精读会意 自读全诗,明确要求。 读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句 2、检查自学效果,正音:洞dong、潭tan、螺lu、磨m 3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。 (一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。庭》一诗所描绘的景色。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。 教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭 湖走一走，领略一下洞庭 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、 迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下 了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来 到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传 颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明确要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。 秋月:可以看出时间是秋天的晚上。 这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显 得非常和谐 潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨∶磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。 理解这句诗意 湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜 诗中把什么比作什么? 谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐) 湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。 (二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺 遥望:远望。点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是 《望洞庭》 山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色 就像“白银盘里一青螺 出示实物白银盘和一个青螺狝看到了什么?与画中的景象比一比象吗? 诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺 这句诗中,把什么比作了什么? 把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺知 请生读好这两句诗。 遥望/洞庭/山水色,白银盘里/一青螺 闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说 说
相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显 得非常和谐。 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 理解这句诗意： 湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 诗中把什么比作什么？ 谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。 （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是 《望洞庭》。 山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色， 就像“白银盘里一青螺”。 出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？ 诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 这句诗中，把什么比作了什么？ 把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 请生读好这两句诗。 遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。 闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一 说
学生发挥想象,自由描述。 、总结 同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会 定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登登岳阳楼,好 好地领略一下祖国的锦绣风光。 四、指导写字 1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。 2、范写“潭、螺”,指出书写要点。 3、学生完成习字册。 五、作业 1、用钢笔完成习字册。 2、抄写书后第三项词语两遍 3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。 第二课时《峨眉山月歌》 教学要求 1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。 2.学习本课的生字新词 3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意 境,从中受到美的熏陶。 教学重、难点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情。 教具准备:插图、投影片 教学过程 引入谈话
学生发挥想象，自由描述。 三、总结。 同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一 定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好 好地领略一下祖国的锦绣风光。 四、指导写字 1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。 2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。 3、 学生完成习字册。 五、作业。 1、 用钢笔完成习字册。 2、 抄写书后第三项词语两遍。 3、 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 第二课时《峨眉山月歌》 教学要求： 1． 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2． 学习本课的生字新词。 3． 学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意 境，从中受到美的熏陶。 教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 教具准备：插图、投影片 教学过程： 一、引入谈话
同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古 诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你 知道是谁写的吗?(指名学生背古诗,说作者) 学习《峨眉山月歌》 (-)介绍作者 我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人? 谁愿意介绍一下?(指名介绍李白) 过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。 (二)学习《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记 3、反馈 “眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌” 4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流 夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。 5、简介“峨眉山 6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。 7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解,教师随机指导。 重点 半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。影—指月影。 流——流动,课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发 向—驶向。思—思念。君——作者的友人。下—由上游往下游行走
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古 诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你 知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者） 二、学习《峨眉山月歌》 （一）介绍作者 我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？ 谁愿意介绍一下？（指名介绍李白） 过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。 （二）学习《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反馈： “眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。 5、简介“峨眉山”。 6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。 7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 重点： 半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。 流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。 向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走