主题优先，重点突破，全面升格——从09年高考作文看高三作文整体训练_从09年高考作文看高三作文整体训练

主题优先重点突破全面升格 从09年高考作文看高三作文整体训练 衡阳县一中 聂仲生 2009年高考已渐行渐远,新课改的第一次大考已大踏步向我们走来。在新理念指导下 的高考作文命题趋势如何,怎样有针对性地提高高三作文教学效率,大家都在关注和思考 经验告诉我们,“稳中求变”是高考命题的基本思想。2010年的高考作文必然会在吸取 09高考作文经验和教训的基础上融注课改新理念,体现作文新思想。因此,有必要对09高 考作文进行分析,以明确2010年高考作文命题趋势,建立新一届高三作文训练的整体架构, 有计划有步骤地提高学生高考作文水 09高考作文分析 (一)09年高考作文试题特点 09年全国各省市高考作文试题共十八道。纵观2009年18套高考作文试题,可以发现 以下突出特点 1.命题格局:话题淡出舞台,命题(半命题)、材料作文主宰天下 自1998年登上舞台进而一统天下的话题作文,已经销声匿迹。而2006年第一次投入视 野的新材料作文,已群星灿烂。全国卷一、全国卷二、上海、安徽、浙江、辽宁、江西共 7份。另外大半舞台由命题作文占据,共11份。分别是,北京以“我有一双隐形的翅膀” 为题,江苏以“品味时尚”为题,海南以“诚信和善良”为题,山东以“见证”为题,重庆 以“我与故事”为题,湖南以“踮起脚尖”为题,天津以“我说九零后”为题,广东以“对 常识的认识”为题,四川以“熟悉”为题,湖北以“站在的门口”为题,福建以“这也 是一种”为题。这些命题作文,有的前面有材料及提示,然后引出题目,如北京江苏海 南山东重庆等,有的直接给出题目,如湖南天津广东四川等。再次出现半命题作文,如湖北 福建题 2.命题思想:把握时代脉搏,紧扣现实生活,注重理性思辨,凸显自我体验。 以人为本,体现人文精神,以感悟为手段,发掘情感体验,是高考作文命题的基本思路: 以理性为目的,培养创新思辨能力,是衡量高考作文质量的一个标准。从整体上来看,今年 的高考作文命题呈现出人本化、生活化、体验化、理性化的新思路:体现了一个注重一一注 重理性;体现了两个回归一一回归人本,回归生活。命题内容上,渗透了三个体验一一人文 体验,自我体验,科学体验。要求考生以自己所知之事晓人,以自己所明之理服人,以自己 所蓄之情感人。特别是更充分地关注了人的自身(如天津卷的“我说九零后”)、体验(如广 东卷的“对常识的认识”)、发展(湖南卷“踮起脚尖”)、成长(如重庆卷的“我与故事”) 思想与行动的关系(如海南卷的“诚信和善良”)等等。这些考题,充分响应了“观察·体验·感 悟”的新课标精神,或要求考生写“感悟”、“感想”与“感受”,或要求考生谈“看法”与 “认识”,人情味浓郁了,文化味加重了。而且所有考题都与现实社会背景相关,全国卷(一) 关涉如何培养教育人的问题,北京卷涉及人格塑造,江西、辽宁卷直接把现实社会生活拿来, 山东重庆四川卷或与奧运或与地震或与建国60周年暗暗相合,这些问题既具有密切联系实 际的现实性,又有很强的理性思考的灵活性,考生可能写得有深有浅,但一定会有话可说 这种变化,给高考作文命题吹来了一股清新之风,恰如古人所言:“文章合为时而著,歌诗 合为事而作。” 3.命题原则:内容高度放开,限制继续保持 2009年高考作文命题显露出开放性与限制性并存的新风向。在内容指向上,高度开放

主题优先 重点突破 全面升格 ——从 09 年高考作文看高三作文整体训练 衡阳县一中 聂仲生 2009 年高考已渐行渐远，新课改的第一次大考已大踏步向我们走来。在新理念指导下 的高考作文命题趋势如何，怎样有针对性地提高高三作文教学效率，大家都在关注和思考。 经验告诉我们，“稳中求变”是高考命题的基本思想。2010 年的高考作文必然会在吸取 09 高考作文经验和教训的基础上融注课改新理念，体现作文新思想。因此，有必要对 09 高 考作文进行分析，以明确 2010 年高考作文命题趋势，建立新一届高三作文训练的整体架构， 有计划有步骤地提高学生高考作文水平。 一 09 高考作文分析 （一） 09 年高考作文试题特点 09 年全国各省市高考作文试题共十八道。纵观 2009 年 18 套高考作文试题，可以发现 以下突出特点： 1.命题格局：话题淡出舞台，命题（半命题）、材料作文主宰天下 自 1998 年登上舞台进而一统天下的话题作文，已经销声匿迹。而 2006 年第一次投入视 野的新材料作文，已群星灿烂 。全国卷一、全国卷二、上海、安徽、浙江、辽宁、江西共 7 份。另外大半舞台由命题作文占据，共 11 份。分别是，北京以“我有一双隐形的翅膀” 为题，江苏以“品味时尚”为题，海南以“诚信和善良”为题，山东以“见证”为题，重庆 以“我与故事”为题，湖南以“踮起脚尖”为题， 天津以“我说九零后”为题，广东以“对 常识的认识”为题，四川以“熟悉”为题，湖北以“站在____的门口”为题，福建以“这也 是一种____”为题。这些命题作文，有的前面有材料及提示，然后引出题目，如北京江苏海 南山东重庆等，有的直接给出题目，如湖南天津广东四川等。再次出现半命题作文，如湖北 福建题。 2.命题思想：把握时代脉搏，紧扣现实生活，注重理性思辨，凸显自我体验。 以人为本，体现人文精神，以感悟为手段，发掘情感体验，是高考作文命题的基本思路； 以理性为目的，培养创新思辨能力，是衡量高考作文质量的一个标准。从整体上来看，今年 的高考作文命题呈现出人本化、生活化、体验化、理性化的新思路：体现了一个注重——注 重理性；体现了两个回归——回归人本，回归生活。命题内容上，渗透了三个体验——人文 体验，自我体验，科学体验。要求考生以自己所知之事晓人，以自己所明之理服人，以自己 所蓄之情感人。特别是更充分地关注了人的自身(如天津卷的“我说九零后”)、体验(如广 东卷的“对常识的认识”)、发展(湖南卷“踮起脚尖”)、成长(如重庆卷的“我与故事”)、 思想与行动的关系(如海南卷的“诚信和善良”)等等。这些考题，充分响应了“观察·体验·感 悟”的新课标精神，或要求考生写“感悟”、“感想”与“感受”，或要求考生谈“看法”与 “认识”，人情味浓郁了，文化味加重了。而且所有考题都与现实社会背景相关，全国卷（一） 关涉如何培养教育人的问题，北京卷涉及人格塑造，江西、辽宁卷直接把现实社会生活拿来， 山东重庆四川卷或与奥运或与地震或与建国 60 周年暗暗相合，这些问题既具有密切联系实 际的现实性，又有很强的理性思考的灵活性，考生可能写得有深有浅，但一定会有话可说。 这种变化，给高考作文命题吹来了一股清新之风，恰如古人所言：“文章合为时而著，歌诗 合为事而作。” 3.命题原则：内容高度放开，限制继续保持。 2009 年高考作文命题显露出开放性与限制性并存的新风向。在内容指向上，高度开放

试题有较强的激发功能,能让每位考生有话可说;材料作文,指向宽泛,考生可以多向解读, 如全国卷I和全国巷Ⅱ;命题作文,文题本身具有多义性,皆无强制性主题的限制,如湖南 卷“踮起脚尖”,北京的“我有一双隐形的翅膀”等,湖北福建的半命题作文更便于考生自 由驰骋。在形式要求上,保持限制。18道文题,辽宁和山东限制写成诗歌,江西要求必须 写议论文。其他虽都不限文体,但材料本身或文题格调已暗含一定限制。 4.命题风格:紧扣整体趋势,地域特征存在。 从内容上看,高考命题往往会在全国的整体风格上保持相对稳定,同时又往往能够反映 考区的思想状况与经济水平,存在各考区借鉴参照的意味。从命题形式上看,各地考题的延 续性更为明显,富有弹性的多义性考题渐成时尚 (二)09年高考“两极”作文共性 1.满分作文特性。 09年高考出现了众多满分作文。如四川:熟悉一一依然,广东:知之·行之·思之 福建:这也是一种芬芳(爱、力量、问题、承诺),浙江:归依那份敬畏,湖北:古体长诗 《站在黄花岗的门口》,河南:兔非鱼:其他如《青山一路同风雨》《梦想在现实中起舞》 等等。这些满分作文尽管主旨不同,材料各异,结构有别,但有很多共性 (1)审题严谨,立意高远。满分考生都能根据社会现实生活大背景,对多向性的材料或 文题进行理性思考,从人文的角度切入社会热点,表现深刻的富有个性特征的主旨 (2)材料丰富,时代感强。满分作文的材料关涉到生活的方方面面。像文理分科、抗震 救灾、北京奧运、海军护航、建国大庆、兔首拍卖、家庭教育、善良人性、自我认识、留守 儿童、和平崛起等等,也不乏文化底蕴丰厚的其他典型材料。真正做到了“人无我有、人有 我新”。 (3)结构有式,语言优美。09满分作文在结构上都很规范,表现出了严密的思维逻辑 性。在语言的运用上,规范、准确、生动,简洁、连贯、得体。不同的文体,有不同的语言 特色:记叙文语言流畅自如、生动形象,描写细腻,叙事有传神的细节,如《默默乡情》 议论文语言准确鲜明,逻辑严密、条理清晰;散文语言叙议结合,委婉含蓄,文采优美,有 意境。给人一种“猝然临之而不惊”的美感。 2.零分作文内因 09高考也有零分作文。如上海的《不敢“创新”的创新》,北京的《孩子穿上这双阿迪 王,你就有了一双隐形的翅膀》《网络就是我隐形的翅膀》,江苏“我不知道‘三点一线 的高中生活能有多少时间去品味时尚?尊敬的出题老师,我实事求是的对你说:你的题目让 我很纠结,纠结!纠结到蛋疼!蛋疼你明白吗?这也是一种时尚。”“看清楚!我骂的是装 逼的白领!可能会说很多脏话!所以阅卷老师请见谅!好1。2。3。开骂!!!!”这样的 作文之所以得零分,是因为它们犯了高考作文之大忌。 (1)思想内容不健康。有的对国家制度愤愤不平,有的语言肮脏不堪,有的对老师很不 尊敬,如此等等。如广东高考0分作文《对常识的经历与认识》,开篇就是“老师你有没有 常识啊?俗话说长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。作为一个考试时代的人族子民,每天去上学 让我感到非常无语,我总是哀学生之多灾多难。这种感觉,有时候让人宁愿回到石器时代, 那个时代,谁不让我睡觉,我捡一块石头就可以表达我的强烈不满了。每当晚自习放学走出 学校,抬头看见天空一轮凄凉的明月,我不禁发出千古一问:老师,你有没有常识啊?难道

试题有较强的激发功能，能让每位考生有话可说；材料作文，指向宽泛，考生可以多向解读， 如全国卷 I 和全国巷Ⅱ；命题作文，文题本身具有多义性，皆无强制性主题的限制，如湖南 卷“踮起脚尖”，北京的“我有一双隐形的翅膀”等，湖北福建的半命题作文更便于考生自 由驰骋。在形式要求上，保持限制。18 道文题，辽宁和山东限制写成诗歌，江西要求必须 写议论文。其他虽都不限文体，但材料本身或文题格调已暗含一定限制。 4.命题风格：紧扣整体趋势，地域特征存在。 从内容上看，高考命题往往会在全国的整体风格上保持相对稳定，同时又往往能够反映 考区的思想状况与经济水平，存在各考区借鉴参照的意味。从命题形式上看，各地考题的延 续性更为明显，富有弹性的多义性考题渐成时尚。 （二）09 年高考“两极”作文共性 1.满分作文特性。 09 年高考出现了众多满分作文。如四川: 熟悉——依然， 广东：知之·行之·思之， 福建：这也是一种芬芳（爱、力量、问题、承诺） ，浙江:归依那份敬畏，湖北：古体长诗 《站在黄花岗的门口》 ，河南:兔非鱼； 其他如《青山一路同风雨》《梦想在现实中起舞》 等等。这些满分作文尽管主旨不同，材料各异，结构有别，但有很多共性。 （1）审题严谨，立意高远。满分考生都能根据社会现实生活大背景，对多向性的材料或 文题进行理性思考，从人文的角度切入社会热点，表现深刻的富有个性特征的主旨。 （2）材料丰富，时代感强。满分作文的材料关涉到生活的方方面面。像文理分科、抗震 救灾、北京奥运、海军护航、建国大庆、兔首拍卖、家庭教育、善良人性、自我认识、留守 儿童、和平崛起等等，也不乏文化底蕴丰厚的其他典型材料。真正做到了“人无我有、人有 我新”。 （3）结构有式，语言优美。09 满分作文在结构上都很规范，表现出了严密的思维逻辑 性。在语言的运用上，规范、准确、生动，简洁、连贯、得体。不同的文体，有不同的语言 特色：记叙文语言流畅自如、生动形象，描写细腻，叙事有传神的细节，如《默默乡情》； 议论文语言准确鲜明，逻辑严密、条理清晰；散文语言叙议结合，委婉含蓄，文采优美，有 意境。给人一种 “猝然临之而不惊”的美感。 2.零分作文内因。 09 高考也有零分作文。如上海的《不敢“创新”的创新》，北京的《孩子穿上这双阿迪 王，你就有了一双隐形的翅膀》《网络就是我隐形的翅膀》，江苏“我不知道‘三点一线’ 的高中生活能有多少时间去品味时尚？尊敬的出题老师，我实事求是的对你说：你的题目让 我很纠结，纠结！纠结到蛋疼！蛋疼你明白吗？这也是一种时尚。”“看清楚！我骂的是装 逼的白领！可能会说很多脏话！所以阅卷老师请见谅！好 1。2。3。开骂！！！！”这样的 作文之所以得零分，是因为它们犯了高考作文之大忌。 （1）思想内容不健康。有的对国家制度愤愤不平，有的语言肮脏不堪，有的对老师很不 尊敬，如此等等。如广东高考 0 分作文《对常识的经历与认识》，开篇就是“老师,你有没有 常识啊?俗话说:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。作为一个考试时代的人族子民，每天去上学 让我感到非常无语，我总是哀学生之多灾多难。这种感觉，有时候让人宁愿回到石器时代， 那个时代，谁不让我睡觉，我捡一块石头就可以表达我的强烈不满了。每当晚自习放学走出 学校，抬头看见天空一轮凄凉的明月，我不禁发出千古一问：老师，你有没有常识啊？难道

你不知道是人都要睡觉的吗?竟然不让我在课堂上睡觉。”面对这样的文字,任何一个阅卷 老师都会痛苦地给它零分的。 (2)题意不明,东拉西扯,胡编滥造,一盘散沙。如四川高考0分作文《熟悉》 你放心,我会让你死不瞑目的!”春哥一招纯爷们霸气波打了过来,肛肛瞬间就被秒杀 了。”以此开头,接着就叙述一个武林故事,完了却与“熟悉”无关,读完不知所云。合肥 高考作文《弯道超越》也是如此 (3)材料贫乏,语言干涩。如“通过两次弯道超车的经验,我得出两条真理,有美女在 前面的时候,该追就得追,哪怕追到才发现她是个棒槌。还有一条真理就是:交警拦你的时 候,该跑就得跑,因为自己的钱包比别人的面子更重要。够800字了,不写了。祝阅卷老师 身体健康,家庭幸福!”北京一考生重复排列“他们却不知道我有一双隐形的翅膀”,福建 《这也是一种烦恼》全文仅仅如此:晚上睡觉白天烦,只因念书不能玩:外面世界再精彩, 没上大学都免谈。白天瞌睡晚上烦,作业没完别上床:夜深人静猫儿叫,手握笔头心发惶 高考临近更加烦,家长也来瞎着忙:就怕营养跟不上,加餐麦乳葡萄糖。考试过后心更烦, 七上八下闹得慌:录取通知传佳音,全家喜庆笑满堂 二.2010年高考作文趋势 分析09高考作文,可以看到2010年高考作文趋势。 1.新材料作文、命题作文将会成为一种稳定的命题题型主流。从命题立意看,将更加 注重综合素质与能力的考查,这会成为今后高考作文命题的价值取向之一。.限制会有所 增加。但可能开诗禁 2.将会更加关注生活,贴近学生生活实际,让学生有话可说,有理可论 命题背景:全球一体化、思想多元化、社会转型期、历史使命感、人生岔道口、身 心成长时 考査角度:人生哲理,如冷热、远近、曲伸等;人生观、价值观,如生命、奉献、幸 福等;人与自然,如环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处等;学会认识,如认识自 己、自然、人生、社会等;理性分析,如感性和理性、人性、理智、自我等:传统美德, 如礼貌、孝顺、谦逊等:现实生活,如贫富、生存、奋斗、坚持等:道德法律,如公德、 反腐倡廉、平等等:集体观念,如团结、合作等:心理健康,如自卑、承受力、孤独等 人文关怀,如老人、残疾人、乞丐、农民工等:为人处世,如宽容、帮助、表现自我等; 读书做人,如成熟、情操、品位等:文化交流,如中华文化的世界化、现代化等。这些角 度,常考常新 3.主旨范围:实现梦想、感悟青春、拥有幸福、健康心灵、迎接挑战、辩证生活、 关心社会、认识自我。 表达重点:主题之一:健康成长体验反思:主题之二:自我修炼自我实现 主题之三:和谐个性崇尚理性;主题之四:投入生活评论现实 主题之五:感悟自然保护自然 主题之六:感悟经典交流 文化 主题之七:忧患意识悲悯情怀:主题之八:雄伟抱负 实干精神 4.高分要求:强调个性。其个性表现为:高立意,新材料,活结构,美语言:有文气、 正气、大气、才气。文章亮点:内容充实、有时代感、针对性强、思想有深度

你不知道是人都要睡觉的吗？竟然不让我在课堂上睡觉。”面对这样的文字，任何一个阅卷 老师都会痛苦地给它零分的。 （2）题意不明，东拉西扯，胡编滥造 ，一盘散沙。如四川高考 0 分作文《熟悉》 “你放心，我会让你死不瞑目的！”春哥一招纯爷们霸气波打了过来，肛肛瞬间就被秒杀 了。”以此开头，接着就叙述一个武林故事，完了却与“熟悉”无关，读完不知所云。合肥 高考作文《弯道超越》也是如此。 （3）材料贫乏，语言干涩。如“通过两次弯道超车的经验，我得出两条真理，有美女在 前面的时候，该追就得追，哪怕追到才发现她是个棒槌。还有一条真理就是：交警拦你的时 候，该跑就得跑，因为自己的钱包比别人的面子更重要。够 800 字了，不写了。祝阅卷老师 身体健康，家庭幸福！”北京一考生重复排列“他们却不知道我有一双隐形的翅膀”，福建 《这也是一种烦恼》全文仅仅如此：晚上睡觉白天烦，只因念书不能玩；外面世界再精彩， 没上大学都免谈。白天瞌睡晚上烦，作业没完别上床；夜深人静猫儿叫，手握笔头心发惶。 高考临近更加烦，家长也来瞎着忙；就怕营养跟不上，加餐麦乳葡萄糖。考试过后心更烦， 七上八下闹得慌；录取通知传佳音，全家喜庆笑满堂。 二．2010 年高考作文趋势 分析 09 高考作文，可以看到 2010 年高考作文趋势。 1．新材料作文、命题作文将会成为一种稳定的命题题型主流。从命题立意看，将更加 注重综合素质与能力的考查，这会成为今后高考作文命题的价值取向之一。.限制会有所 增加。但可能开诗禁。 2.将会更加关注生活，贴近学生生活实际，让学生有话可说，有理可论。 命题背景：全球一体化、思想多元化、社会转型期 、历史使命感、人生岔道口、身 心成长时 考查角度：人生哲理，如冷热、远近、曲伸等；人生观、价值观，如生命、奉献、幸 福等；人与自然，如环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处等；学会认识，如认识自 己、自然、人生、社会等；理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等；传统美德， 如礼貌、孝顺、谦逊等；现实生活，如贫富、生存、奋斗、坚持等；道德法律，如公德、 反腐倡廉、平等等；集体观念，如团结、合作等；心理健康，如自卑、承受力、孤独等； 人文关怀，如老人、残疾人、乞丐、农民工等；为人处世，如宽容、帮助、表现自我等； 读书做人，如成熟、情操、品位等；文化交流，如中华文化的世界化、现代化等。这些角 度，常考常新。 3. 主旨范围：实现梦想、感悟青春、拥有幸福、健康心灵、 迎接挑战、辩证生活、 关心社会、认识自我。 表达重点： 主题之一：健康成长 体验反思； 主题之二：自我修炼 自我实现 主题之三：和谐个性 崇尚理性； 主题之四：投入生活 评论现实 主题之五：感悟自然 保护自然； 主题之六：感悟经典 交流 文化 主题之七：忧患意识 悲悯情怀； 主题之八：雄伟抱负 实干精神 4..高分要求：强调个性。其个性表现为：高立意，新材料，活结构，美语言；有文气、 正气、大气、才气。文章亮点：内容充实、有时代感、针对性强、思想有深度

5.低分原因:文章有致命硬伤。如恋“老区”,挤“闹区”,钻“盲区”,闯“禁区”,踏 “雷区”。讲形式耍花枪:回到古代复述经典:无人无事,无论无议。 三.新一届高三作文整体训练构想 基本思想是:主题优先、重点突破、全面升格 (一)主题优先 主题是文章的灵魂。古人云:文章合为时而著,诗歌合为事而作。一篇文章也好 一千首诗歌也好,主题所向:时也,事也!出题目的人也好,做文章的人也好,主题所 向,也是时也,事也!出题人与考生生活在同一个时空之中,享同一个“时”,想同 桩“事”。他们应该“英雄所见略同”!这就是说,优先从主题入手训练,针对性会更强 效果当更好。 可作三阶段安排 第一阶段:主题意识阶段。如前所述,进入高三,即按八大主题分类设置作文练习 这个阶段,每次练习,只规定表达的主题,让学生自己命题,自选文体,自由作文。如 1.写一篇“人对自然应充分尊重与敬畏”的文章(自然观) 2.写一篇“对生命的尊重及生命价值观”的文章(生命话题) 3.写一篇“装饰精神后花园”的文章(义利观) 4.写一篇“青年成长”的文章(人格论) 5.写一篇“中华文化现代化”的文章(文化话题) 第二阶段:主题探究阶段。在这个阶段,可充分利用课本,采用课内外衔接教学法 对课本所包含的思想进行探究,读写结合,吸收别人的生活,表达自己的看法。其最好的 训练形式是读后感写作。如09年全国卷(一、二)、上海卷、海南卷、浙江卷都可以划归 此列。 第三阶段:多向立意阶段。通过前两段的练习,学生的思维品质得到有效培养,思想 应该更丰富更深刻,此时可以提供内涵丰富的弹性材料,进行立意的单项训练。如:苏东 坡与佛印禅师是很好的朋友。他们经常在一起参禅悟道。有一天,他们又斗起禅机来了 苏东坡首先问:“你看我像什么?”佛印禅师毫说:“学士像一尊佛。”接着又反问他:“你 看老僧像什么?”苏东坡想了又想,说:“和尚活像一堆牛屎。”佛印禅师听了,默然不语 苏东坡觉得自己占了便宜。 回到家里,得意地把他与佛印斗禅的经讲给他的妹 妺。苏小妹听后说:“哥哥今天输光了矣!佛家说‘佛心自现’,你看别人是什么,就表示 你看自己是什么。”苏东坡一怔,揪着胡子只顾发愣。要求全面理解材料,但可以选择一个 侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 【这则材料可多向理解。它讲的不是科学真理,而是生活智慧:谈的不是如何改变世 界,而是如何改变自己。以此为题作文不是要你阐释佛理禅意,而是启示我们如何对待别人, 如何对待这个世界。“心美了,世界就美了”,这不是唯心不唯心,这是一种境界。据此可立 意为①请给别人以掌声(学会欣赏别人,赞美别人:大家都这样,人际关系就会更和谐) ②送人玫瑰,手有余香。善待他人就是善待自己,尊重他人就是尊重自己。③心如明镜台(心 湖澄澈)(心如莲花开)你有一个怎样的心灵你就拥有了一个怎样的世界;有美的心灵才能 发现美,享受美好。④你是我的倒影(他人如镜映照自己)透过你如何对待别人,可以照 出你是一个怎样的人。站在这面镜子前,人看见的是人,狗看见的是狗:心中有爱看这世界 处处美好,一片祥和:心中有恨这世界一无是处,灰暗一片,外在世界难道不是内心世界的 反映吗?人人都是一面镜子,照着别人,照着自己,照着三千世界。当我们对着生活这面镜 子微笑的时候,生活也会回馈我们微笑:他人是我们的另一面镜子,让我们可以反观自我

5.低分原因：文章有致命硬伤。如恋“老区”，挤“闹区”，钻“盲区”，闯“禁区”，踏 “雷区”。讲形式耍花枪；回到古代复述经典；无人无事，无论无议。 三． 新一届高三作文整体训练构想 基本思想是：主题优先 、重点突破 、全面升格 （一） 主题优先。 主题是文章的灵魂。古人云：文章合为时而著，诗歌合为事而作。一篇文章也好， 一千首诗歌也好，主题所向：时也，事也！出题目的人也好，做文章的人也好，主题所 向，也是时也，事也！出题人与考生生活在同一个时空之中，享同一个“时”，想同一 桩“事”。他们应该“英雄所见略同”！这就是说，优先从主题入手训练，针对性会更强， 效果当更好。 可作三阶段安排。 第一阶段：主题意识阶段。如前所述，进入高三，即按八大主题分类设置作文练习。 这个阶段，每次练习，只规定表达的主题，让学生自己命题，自选文体，自由作文。如 1． 写一篇“人对自然应充分尊重与敬畏”的文章（自然观） 2． 写一篇“对生命的尊重及生命价值观”的文章（生命话题） 3． 写一篇“装饰精神后花园”的文章（义利观） 4． 写一篇“青年成长”的文章（人格论） 5． 写一篇“中华文化现代化”的文章（文化话题） 第二阶段：主题探究阶段。在这个阶段，可充分利用课本，采用课内外衔接教学法， 对课本所包含的思想进行探究，读写结合，吸收别人的生活，表达自己的看法。其最好的 训练形式是读后感写作。如 09 年全国卷（一、二）、上海卷、海南卷、浙江卷都可以划归 此列。 第三阶段：多向立意阶段。通过前两段的练习，学生的思维品质得到有效培养，思想 应该更丰富更深刻，此时可以提供内涵丰富的弹性材料，进行立意的单项训练。如：苏东 坡与佛印禅师是很好的朋友。他们经常在一起参禅悟道。有一天，他们又斗起禅机来了。 苏东坡首先问：“你看我像什么？”佛印禅师毫说：“学士像一尊佛。”接着又反问他： “你 看老僧像什么？”苏东坡想了又想，说：“和尚活像一堆牛屎。”佛印禅师听了，默然不语。 苏东坡觉得自己占了便宜。 回到家里，得意地把他与佛印斗禅的经讲给他的妹 妹。苏小妹听后说：“哥哥今天输光了矣！ 佛家说‘佛心自现’，你看别人是什么，就表示 你看自己是什么。”苏东坡一怔，揪着胡子只顾发愣。要求全面理解材料，但可以选择一个 侧面、一个角度构思作文。自主确定立意， 【这则材料可多向理解。它讲的不是科学真理，而是生活智慧；谈的不是如何改变世 界，而是如何改变自己。以此为题作文不是要你阐释佛理禅意，而是启示我们如何对待别人， 如何对待这个世界。“心美了，世界就美了”，这不是唯心不唯心，这是一种境界。据此可立 意为 ①请给别人以掌声（学会欣赏别人，赞美别人；大家都这样，人际关系就会更和谐） ②送人玫瑰，手有余香。善待他人就是善待自己，尊重他人就是尊重自己。③心如明镜台（心 湖澄澈）（心如莲花开）你有一个怎样的心灵你就拥有了一个怎样的世界；有美的心灵才能 发现美，享受美好。④你是我的倒影 （他人如镜映照自己）透过你如何对待别人，可以照 出你是一个怎样的人。站在这面镜子前，人看见的是人，狗看见的是狗；心中有爱看这世界 处处美好，一片祥和；心中有恨这世界一无是处，灰暗一片，外在世界难道不是内心世界的 反映吗？人人都是一面镜子，照着别人，照着自己，照着三千世界。当我们对着生活这面镜 子微笑的时候，生活也会回馈我们微笑；他人是我们的另一面镜子，让我们可以反观自我

时时处处检验自己的言行举止。善良的人看到的是别人的善良和优点,心胸狭窄的人看到的 是别人的小肚鸡肠,宽容的人看到的是广博的世界。他人是另一个自我。记住,当你用手指 着别人时,有三个手指是指向自己的。⑤人对了,世界就对了。有了积极乐观的心态,有了 正确的思维方式,就有了全新的生活,美好的人生。你给世界一个微笑,世界会还你一个微 笑。人心不同,即使是相同的客观情形,也有不同的反应。半杯水,知足常乐者会说,“我 至少还有半杯水。”怨天尤人者,“我怎么就剩了半杯水呢?”心态改变,则事实就会改变 心中是什么,则世界就是什么。这个故事告诫我们,良好的心态是多么重要。⑥心中有佛。 生活就是如此,你用什么样的眼光去看待它,它就会回报你一个什么样的情形。倘若我们能 够时刻做到“心中有佛”,让仁慈、善良、快乐、慷慨和爱在心底生根发芽,世界就会变得 无比美好。心中有善,才能看到善:心中有爱才能感到爱:心中有美才能发现美!⑦相由心 生。生活中,你心中有善,你就能成为好人:你心中有恶,你就会成为恶人。从本质上讲, 我们每个人的一生都是由自己的心灵造就的。⑧小聪明与大智慧。苏东坡在心的修持上境界 远不及佛印。在这个故事里,东坡与佛印都只是一个符号。东坡:天下第一才子,世俗影 响文人相轻,恃才傲物,尖酸刻薄,占便宜,争强好胜,得意张扬,喜欢耍小聪明 佛印:修炼者,觉者,明心见性,境界明澈,内敛,人格完满,大智慧。⑨锦心与绣口 语言是一面镜子。你有怎样的表达,一般来说就会有怎样的内心世界。君子所见无不善,小 人所见无不恶。心中有佛,说出的是美语,心中有垢,吐出的是脏言。魔鬼眼里是魔鬼,上 帝眼中是上帝。】通过这样的训练,使学生形成多思深思的良好习惯,掌握一些思维方法。 (二)重点突破 高三作文训练的重点是议论文写作。其常规训练已在高二完成,则高三训练的突破口应 是分步纠误。措施有二,一是优作导引,二是病文修改 1.立规矩,纠思路混乱之误 有一个东西令人困惑。议论文的思路结构本来不是问题。比如,你去问一个小孩:家 里面你喜欢谁?回答:爸爸。再问:你为什么喜欢爸爸?小孩就会列举几件事来说明喜欢的 理由。接着问:你真的喜欢爸爸吗?小孩会说:是的,我喜欢!这个“三段论”过程,清晰 有序。叫人奇怪的是,小时候就掌握的思维形式,在高三写议论文时屡出问题。表现为: 思路混乱,结构不清,没有条理,佶屈聱牙。这个思路问题,不仅限于段与段的衔接中,而 且在段落内部也有很多问题,并列展开、层进展开都存在,让人看着烦躁不堪。 出现思路混乱的基本原因是,学生对议论文的思路结构不十分清楚,所谓“心中无式”。 古人云:“凡制于文,先布其位,犹夫行阵之首次,阶梯之有依也。”梁启超倡导的作文法 也是一贯主张把布局谋篇放在训练的首位,而把字句末节放在次要地位。可见,如果不在文 展形制上立规立矩,那就只能是文章未成而先毁。具体来说,立规矩可通过以下步骤完成。 (1)欣赏满分作文明了整体 议论文的整体结构 常见的议论文模式: 提出问题(引论)—风头 提:提出论题、论点 分析问题(本论) 证:证明观点的正确 解决问题(结论) 豹尾 联:联系实际,进一步论证 结:收束全文 (2)修改问题作文突出局部(本论) 议论文本论部分的结构:分论点之间的逻辑关系 A、并列式(把论点分为几个分论点) B、对比式(正反对照)

时时处处检验自己的言行举止。善良的人看到的是别人的善良和优点，心胸狭窄的人看到的 是别人的小肚鸡肠，宽容的人看到的是广博的世界。他人是另一个自我。记住，当你用手指 着别人时，有三个手指是指向自己的。⑤人对了，世界就对了。有了积极乐观的心态，有了 正确的思维方式，就有了全新的生活，美好的人生。你给世界一个微笑，世界会还你一个微 笑。人心不同，即使是相同的客观情形，也有不同的反应。半杯水，知足常乐者会说，“我 至少还有半杯水。”怨天尤人者，“我怎么就剩了半杯水呢？”心态改变，则事实就会改变。 心中是什么，则世界就是什么。这个故事告诫我们，良好的心态是多么重要。⑥心中有佛。 生活就是如此，你用什么样的眼光去看待它，它就会回报你一个什么样的情形。倘若我们能 够时刻做到“心中有佛”，让仁慈、善良、快乐、慷慨和爱在心底生根发芽，世界就会变得 无比美好。心中有善，才能看到善；心中有爱才能感到爱；心中有美才能发现美！⑦相由心 生。生活中，你心中有善，你就能成为好人；你心中有恶，你就会成为恶人。从本质上讲， 我们每个人的一生都是由自己的心灵造就的。⑧小聪明与大智慧。苏东坡在心的修持上境界 远不及佛印。在这个故事里，东坡与佛印都只是一个符号。东坡：天下第一才子 ， 世俗影 响文人相轻， 恃才傲物， 尖酸刻薄， 占便宜，争强好胜，得意张扬， 喜欢耍小聪明； 佛印：修炼者，觉者， 明心见性，境界明澈， 内敛，人格完满，大智慧。⑨锦心与绣口。 语言是一面镜子。你有怎样的表达，一般来说就会有怎样的内心世界。君子所见无不善，小 人所见无不恶。心中有佛，说出的是美语，心中有垢，吐出的是脏言。魔鬼眼里是魔鬼，上 帝眼中是上帝。】通过这样的训练，使学生形成多思深思的良好习惯，掌握一些思维方法。 （二） 重点突破 高三作文训练的重点是议论文写作。其常规训练已在高二完成，则高三训练的突破口应 是分步纠误。措施有二，一是优作导引，二是病文修改。 1.立规矩，纠思路混乱之误。 有一个东西令人困惑。议论文的思路结构本来不是问题。比如，你去问一个小孩：家 里面你喜欢谁？回答：爸爸。再问：你为什么喜欢爸爸？小孩就会列举几件事来说明喜欢的 理由。接着问：你真的喜欢爸爸吗？小孩会说：是的，我喜欢！这个“三段论”过程，清晰 有序。叫人奇怪的是，小时候就掌握的思维形式，在高三写议论文时屡出问题。表现为： 思路混乱，结构不清，没有条理，佶屈聱牙。这个思路问题，不仅限于段与段的衔接中，而 且在段落内部也有很多问题，并列展开、层进展开都存在，让人看着烦躁不堪。 出现思路混乱的基本原因是，学生对议论文的思路结构不十分清楚，所谓“心中无式”。 古人云：“凡制于文，先布其位，犹夫行阵之首次，阶梯之有依也。”梁启超倡导的作文法 也是一贯主张把布局谋篇放在训练的首位，而把字句末节放在次要地位。可见，如果不在文 展形制上立规立矩，那就只能是文章未成而先毁。具体来说，立规矩可通过以下步骤完成。 ⑴欣赏满分作文明了整体： • 议论文的整体结构： 常见的议论文模式： • 提出问题（引论）------凤头 提：提出论题、论点； 分析问题（本论）------猪肚 证：证明观点的正确； 解决问题（结论）------豹尾 联：联系实际，进一步论证； • 结：收束全文。 ⑵修改问题作文突出局部（本论）： 议论文本论部分的结构：分论点之间的逻辑关系 A、并列式（把论点分为几个分论点） B、对比式（正反对照）