口语交际的教学策略
口语交际的教学策略
1、故事: 天,有位富人为儿 子过生日,许多亲朋好友前来祝贺, 家里喜气洋洋。有人说:“您的儿 子将来一定做官!”有人说:“您 的儿子将来一定发财!”他们都受 到了主人的热情款待。其中只有 人说:“您的儿子将来肯定是要死 的。”他的话刚出口,就被家丁狠 狠揍了一顿,赶了出去。 2.提问:为什么说了真话的人却没 有受到主人款待,反而被赶了出去? 这个事例对我们说话有什么启示?
1、故事： 一天，有位富人为儿 子过生日，许多亲朋好友前来祝贺， 家里喜气洋洋。有人说：“您的儿 子将来一定做官！”有人说：“您 的儿子将来一定发财！”他们都受 到了主人的热情款待。其中只有一 人说：“您的儿子将来肯定是要死 的。”他的话刚出口，就被家丁狠 狠揍了一顿，赶了出去。 2．提问：为什么说了真话的人却没 有受到主人款待，反而被赶了出去？ 这个事例对我们说话有什么启示？
2阅读下面材料护士与病人的对话,说说交谈失败、造 成悲剧的原因是什么? 在某医科大学附属医院神经科,一位新入院的病人问 护士:“小姐,神经科治的都是什么病?” 护士随口答道:“多啦,都是难治的病。” 病人又问:“像我这样的脑病大约多长时间能治好?” 护士不奈烦了,回答:“唉,你只管好好养病得了,问 这么多干啥。没听说嘛,神经科神经科,活的少死的多, 剩下一个傻呵呵。 这几句话对病人无疑是晴天霹雳,使他感到求生无望, 当夜就跳楼自杀了。 (护士对病人本应关心、体贴,而这位护士却对病人漠不关心。 病人提出问题,她不耐心地作解答,还说些带刺激的话。她说 话不看对象,不想后果,致使悲剧发生
2.阅读下面材料,护士与病人的对话，说说交谈失败、造 成悲剧的原因是什么？ 在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问 护士：“小姐，神经科治的都是什么病？” 护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？” 护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问 这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多， 剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望， 当夜就跳楼自杀了。 （护士对病人本应关心、体贴，而这位护士却对病人漠不关心。 病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带刺激的话。她说 话不看对象，不想后果，致使悲剧发生。）
《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代 公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能 力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 并且把“口语交际”作为语文课程五方面(识字与写 字、阅读、写作、口语交际、综合性学习)内容之
《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代 公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能 力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 并且把“口语交际”作为语文课程五方面（识字与写 字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）内容之一
口语交际之阶段目标 1能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。 2耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势 等,理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、 不偏离话题。 4注意表情和语气,使说话有感染力和说服力 5在交流过程中,注意根据需要调整自己的表达内容 和方式,不断提高应对能力。 6.讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整 准确、突出要点。 7能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲 有自己的观点,有一定说服力。 8课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中 心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性 地发表意见
口语交际之阶段目标 1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势 等，理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、 不偏离话题。 4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容 和方式，不断提高应对能力。 6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整 准确、突出要点。 7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲， 有自己的观点，有一定说服力。 8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中 心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性 地发表意见