人教版《高中政治》必修4：第二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程导学案（3）.doc

第六课求索真理的历程【高考考点】实践:实践的概念:实践的特点 2.实践是认识的基础(常考点):实践是认识的来源;实践是认识发展的动力:实践是检验认识的真理性的唯一标准:实践是认识的目的和归宿。 3.真理(常考点):真理的客观性:真理的具体性:真理的条件性;真理和谬误。 4.追求真理是一个过程(常考点):认识的反复性;认识的无限性:认识的上升性。【考向分析】 1、从内容上看,实践是认识的基础、真理、认识的反复性和无限性是历史高考的重点,每年都有所涉及, 实践的概念及特点考查较少 2、从形式上看,往年高考中,既有大量的的选择题,也有相当比例的非选择题。选择题以漫画、古诗文以及热点材料为考查背景,非选择题往往以热点材料为考查背景【重点、难点】实践与认识的辩证关系;真理是具体的、有条件的【学习方法和使用说明】 ①背诵、默写主干基础知识,小组内相互检查;②自主构建知识体系,明确主干知识间的联系; ③将复习中的疑问和收获进行整理写到反思栏中。【知识链接】辩证唯物论求真务实的工作作风【自主学习课前案】 Ⅰ、教材助读,梳理知识(勾画课本并写上提示语、注序号:将预习中不能解决的问题写到后面的我的疑惑处,限时15分钟) 自主学习自主探究人的认识从何而来、判断改错: 考点一实践的概念和特点 (1)实践是人们认识实践的概念:实践是人们改造的活动。世界和改造世界的活 ①实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动 ②实践是一种直接现实性活动 2.实践的特点 (2)科学实验是社会 (1)客观物质性:①实践的基本要素一一主体、对象和手段是客观的。存在的基础。() ②实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约社会。 (2)能动性:①实践是人有目的、有意识的活动,②在改造自然的实践中,人(3)人们只有在失败创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。③在改造社会的实践中,人创造|后才能获得正确的认出新的社会结构和社会关系。识。() (3)社会历史性:①实践不是单个人的孤立活动,而是处在一定社会关系中的人的活动,离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。②人的(4)人们对同一确定实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上,实践活动的内容、形对象会有多个真理性式、规模和水平是各不相同的。 3.实践的基本形式: 考点二实践和认识的辩证关系 (5)马克思主义不是 1.实践是认识的基础(实践决定认识) 终极真理。( (1)实践是认识的认识是主体即人)对客体(即客观事物)的能动的反映,这种反映只有在实(6)马克思主义是科践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。在实践活动中,人们借助一定的学理论。() 工具同客观对象发生关系,从而获得对客观事物的认识。 (2)实践是认识 (7)固守本本的做法 ①认识产生于实践的需要。②实践不断推是唯心主义和形而

1 畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门第六课求索真理的历程【高考考点】 1.实践：实践的概念；实践的特点。 2.实践是认识的基础(常考点)：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。 3.真理(常考点)：真理的客观性；真理的具体性；真理的条件性；真理和谬误。 4.追求真理是一个过程(常考点)：认识的反复性；认识的无限性；认识的上升性。【考向分析】 1、从内容上看，实践是认识的基础、真理、认识的反复性和无限性是历史高考的重点，每年都有所涉及，实践的概念及特点考查较少。 2、从形式上看，往年高考中，既有大量的的选择题，也有相当比例的非选择题。选择题以漫画、古诗文以及热点材料为考查背景，非选择题往往以热点材料为考查背景。【重点、难点】实践与认识的辩证关系；真理是具体的、有条件的【学习方法和使用说明】 ①背诵、默写主干基础知识，小组内相互检查；②自主构建知识体系，明确主干知识间的联系； ③将复习中的疑问和收获进行整理写到反思栏中。【知识链接】辩证唯物论求真务实的工作作风【自主学习课前案】 I、教材助读，梳理知识（勾画课本并写上提示语、注序号；将预习中不能解决的问题写到后面的我的疑惑处，限时 15 分钟）自主学习自主探究一、人的认识从何而来考点一实践的概念和特点 1．实践的概念：实践是人们改造的活动。 ①实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动 ②实践是一种直接现实性活动 2．实践的特点：；；（1）客观物质性：①实践的基本要素——主体、对象和手段是客观的。 ②实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约社会。（2）能动性：①实践是人有目的、有意识的活动，②在改造自然的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。③在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。（3）社会历史性：①实践不是单个人的孤立活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。②人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。 3.实践的基本形式：、、。考点二实践和认识的辩证关系 1．实践是认识的基础(实践决定认识) （1）实践是认识的。认识是主体(即人)对客体(即客观事物)的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。在实践活动中，人们借助一定的工具同客观对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。（2）实践是认识。 ①认识产生于实践的需要。②实践不断产、提出，推一、判断改错： (1)实践是人们认识世界和改造世界的活动。( ) (2)科学实验是社会存在的基础。( ) (3)人们只有在失败后才能获得正确的认识。( ) (4)人们对同一确定对象会有多个真理性认识。( ) (5)马克思主义不是终极真理。( ) (6)马克思主义是科学理论。( ) (7)固守本本的做法是唯心主义和形而上

动人们进行新的 ③实践的发展为人们提供日益完备学在生活中的表现。这些工具延伸了人类的认识器官,促进 ④实践锻|() 炼和提高了人的 (3)实践是 (8)对同一对象可以实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照,能够检验主观认识与客观有多个真理事物是否相符合 (4)实践是 (9)真理在任何情况认识从实践中来,最终还要回到实践中去。认识本身不是目的,改造世界下都是真理才是认识的目的。 2.认识对实践具有反作用思考正确的认识、科学理论对实践具有错误的认识则会把人们的1.科学理论、党的指实践活动导思想、路线、方针 3.方法论:①坚持实践第一的观点,积极投身社会实践。②重视科学理论、真政策、国家的法律法理的指导作用,做到理论与实践具体的历史的统规、专家言论、权威二、在实践中追求和发展真理观点、书本知识、伟考点一真理是客观的人名言、被实践证明 1.真理的含义:标志主观同客观的哲学范畴,是人们对客观事物及其了的正确的认识能否规律的作为检验真理的标 2.真理具有客观性: 是真理最基本的属性。由于人们的立场、观点准?为什么? 和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一确定的对象会产生多种不同的认识,但是,真理。真理面前人人平等考点二真理是具体的有条件的真理都是任何真理都有自己适用的如果超出了这个条件和范围,真理就会变成 2.真理都是。任何真理都是相对于特定的来说的,都是主观与客观、理论与实践的 3.真理的条件性和具体性表明,真理和谬误往往是相伴而行。 2.认识的来源就是认考点三追求真理是一个过程识的途径吗? 1.认识具有反复性。人们对一个事物的正确认识往往要经过从到的多次反复才能完成。原因:认识受到各种条件的限制。①从认识的主体来看,人们对客观事物的认识总要受具体的的限制,总要受到不同的维能力、生理素质等条件的限制。②从认识的客体来看,客观事物是复杂的变化着的,其的暴露和展现也有一个过程。 2.认识具有无限性。人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程。原因:①认识的对象是的物质世界:②作为认识主体的人类是世代延续的:③作为认识基础的是不断发展的。 3.认识具有前进性和上升性。认识的反复性和无限性表明,从实践到认识、从识到实践的循环是是一种的过程:真理在发展中不断地超越自身,那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被在实践中不断地向前发展 4.方法论:认识具有反复性、无限性,要求我们与时俱进,开拓创新,在实践真理,在实践中真理 II、预习检测: 1.实践的含义和特征2.实践与认识的辩证关系原理及方法论3.真理的客观性、条件性具体性 4.认识具有反复性、无限性5.规律的客观性和普遍性原理及其方法论

2 动人们进行新的。 ③实践的发展为人们提供日益完备的，这些工具延伸了人类的认识器官，促进。④实践锻炼和提高了人的。（3）实践是。实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检验主观认识与客观事物是否相符合。（4）实践是。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 2.认识对实践具有反作用正确的认识、科学理论对实践具有；错误的认识则会把人们的实践活动。 3．方法论：①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。②重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。二、在实践中追求和发展真理考点一真理是客观的 1．真理的含义：标志主观同客观的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的。 2．真理具有客观性：是真理最基本的属性。由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，但是，真理。真理面前人人平等。考点二真理是具体的有条件的 1．真理都是。任何真理都有自己适用的，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成。 2．真理都是。任何真理都是相对于特定的来说的，都是主观与客观、理论与实践的。 3.真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行。考点三追求真理是一个过程 1.认识具有反复性。人们对一个事物的正确认识往往要经过从到，再从到的多次反复才能完成。原因：认识受到各种条件的限制。①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受具体的的限制，总要受到不同的、思维能力、生理素质等条件的限制。②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其的暴露和展现也有一个过程。 2.认识具有无限性。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。原因：①认识的对象是的物质世界；②作为认识主体的人类是世代延续的；③作为认识基础的是不断发展的。 3.认识具有前进性和上升性。认识的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是是一种的过程；真理在发展中不断地超越自身，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被，而是在实践中不断地向前发展。 4.方法论：认识具有反复性、无限性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中真理，在实践中真理。学在生活中的表现。 ( ) （8）对同一对象可以有多个真理。（9）真理在任何情况下都是真理。二、思考： 1．科学理论、党的指导思想、路线、方针、政策、国家的法律法规、专家言论、权威观点、书本知识、伟人名言、被实践证明了的正确的认识能否作为检验真理的标准？为什么？ 2．认识的来源就是认识的途径吗？ II、预习检测： 1.实践的含义和特征 2.实践与认识的辩证关系原理及方法论 3.真理的客观性、条件性具体性 4.认识具有反复性、无限性 5.规律的客观性和普遍性原理及其方法论

IⅠ、课堂反思,我的疑惑 IV、构建知识体系 V、知识拓展【实践是认识的基础】解题指导:“实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践;“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的;“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照;“实践是认识的目的”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践【认识发展的过程】解题模板:实践与认识发展的过程实践与认识发展的过程是近年来各地高考的高频考点。试题多结合人们改造自然、社会改革和科学实验的重大成果等进行考查。常见设问角度 (1)运用实践的相关知识,分析说明我国载人航天事业的“三步走”战略 (2)运用真理的相关知识,分析说明我们对中国特色社会主义理论体系的正确态度。 (3)运用认识论的相关知识,分析说明我党对……问题的探索过程常用答题术语 (1)实践是人们改造客观世界的物质活动,具有客观物质性、能动性和社会历史性。 (2)实践决定认识,是认识的基础。实践是认识的来源,是认识发展的动力,是检验认识的真理性的唯标准,是认识的目的。 (3)真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是客观的、有条件的、具体的。 (4)认识发展具有反复性、无限性和上升性。我们要与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。【本本主义】即教条主义,主观主义的一种表现形式。其特点表现为夸大理性作用,轻视感性经验,不知理性来源于感性,来源于实践,必须和实践相结合。本本主义者不从实际出发,拒绝对具体情况进行具体分析。中国土地革命战争时期,革命中的教条主义者,把马克思列宁主义的某些字句看成包医百疾的灵丹妙药,把马克思列宁主义的“本本”当作教条,脱离实际,生搬硬套,在讨论中国革命问题时,对于中国社会、中国革命的历史和现状,不作周密的调查研究,开口闭口“拿本本来”。毛泽东为反对党内的这种教条主义,1930 年5月在《反对本本主义》一文中指出:“马克思主义的‘本本’是要学习的,但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要‘本本’,但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。【课堂探究课中案】探究一深化改革改革开放是前无古人的崭新事业,必须坚持正确的方法论。摸着石头过河,是富有中国特色、符合中国国情的改革方法。要鼓励大胆试验、大胆突破,不断把改革开放引向深入。摸着石头过河和加强顶层设计是辩证统一的,推进局部的阶段性改革开放要在加强顶层设计的前提下进行,加强顶层设计要在推进局部的阶段性改革开放的基础上来谋划。结合材料,运用“实践与认识辩证关系”的知识,说明应如何深入推进改革开放探究二科学面对转基因转基因技术依据分子生物学原理,通过基因提取、基因重组、人工选育等技术,可以创造出具有特定遗传性状的个体。转基因是一项新技术,也是一个新产业,具有广阔发展前景,但是自应用于农作物商业化种

3 III、课堂反思，我的疑惑 IV、构建知识体系 Ⅴ、知识拓展【实践是认识的基础】解题指导：“实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践；“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的；“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照；“实践是认识的目的”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践。【认识发展的过程】解题模板：实践与认识发展的过程实践与认识发展的过程是近年来各地高考的高频考点。试题多结合人们改造自然、社会改革和科学实验的重大成果等进行考查。常见设问角度 (1)运用实践的相关知识，分析说明我国载人航天事业的“三步走”战略。 (2)运用真理的相关知识，分析说明我们对中国特色社会主义理论体系的正确态度。 (3)运用认识论的相关知识，分析说明我党对……问题的探索过程。常用答题术语 (1)实践是人们改造客观世界的物质活动，具有客观物质性、能动性和社会历史性。 (2)实践决定认识，是认识的基础。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。 (3)真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是客观的、有条件的、具体的。 (4)认识发展具有反复性、无限性和上升性。我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。【本本主义】即教条主义，主观主义的一种表现形式。其特点表现为夸大理性作用，轻视感性经验，不知理性来源于感性，来源于实践，必须和实践相结合。本本主义者不从实际出发，拒绝对具体情况进行具体分析。中国土地革命战争时期，革命中的教条主义者，把马克思列宁主义的某些字句看成包医百疾的灵丹妙药，把马克思列宁主义的“本本”当作教条，脱离实际，生搬硬套，在讨论中国革命问题时，对于中国社会、中国革命的历史和现状，不作周密的调查研究，开口闭口“拿本本来”。毛泽东为反对党内的这种教条主义，1930 年 5 月在《反对本本主义》一文中指出：“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。” 【课堂探究课中案】探究一深化改革改革开放是前无古人的崭新事业，必须坚持正确的方法论。摸着石头过河，是富有中国特色、符合中国国情的改革方法。要鼓励大胆试验、大胆突破，不断把改革开放引向深入。摸着石头过河和加强顶层设计是辩证统一的，推进局部的阶段性改革开放要在加强顶层设计的前提下进行，加强顶层设计要在推进局部的阶段性改革开放的基础上来谋划。结合材料，运用“实践与认识辩证关系”的知识，说明应如何深入推进改革开放。探究二科学面对转基因转基因技术依据分子生物学原理，通过基因提取、基因重组、人工选育等技术，可以创造出具有特定遗传性状的个体。转基因是一项新技术，也是一个新产业，具有广阔发展前景，但是自应用于农作物商业化种

4 植以来，有关其安全性的争论不断。 2014 年 8 月 28 日，中国食品安全 30 人论坛发布《关于科学面对转基因的几点意见》，指出转基因技术是把双刃剑，合理合法的应用对解决世界性粮食危机具有重要意义，但违法滥用也会对人类社会造成危害，并呼吁学术界、政府监管部门、媒体、公众科学面对。学术界应该以“积极大胆研究”的原则对待转基因技术的研究和应用，持续进行科学研究，大胆创新，力求占领转基因技术的高地。根据材料，运用“求索真理的历程”的相关知识，分析在转基因技术安全性问题上出现争论的原因，并说明深入研究转基因技术的必要性。【达标训练】 1.(2014•大纲全国卷)农谚说：“蚯蚓叫，大雨到。”一位农民气象员对此感到怀疑。经过反复观察和实验，他发现下雨前鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，于是把这条农谚改成“蝼蛄叫，大雨到”。经过进一步观察和研究，他又发现“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏蝼蛄叫，大雨不会到”。这表明( ) ①亲身的实践经验比他人的实践经验更可靠 ②实践是认识的来源和发展的根本动力 ③实践是认识的最终目的和归宿 ④实践是检验认识正确与否的唯一标准 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．(2014·海南高考)以往台湾改良水果注重提高甜度，水果以甜而多汁著称。为适应市场需求的变化，台湾的科研人员目前正在研究如何使水果回到合理的“糖酸比”，使菠萝、释迦、葡萄等当地优质水果带有一定酸味，以扩大销路。这表明( ) ①认识总是来源于实践并能够指导实践 ②认识决定于实践并始终落后于实践 ③认识始终受人们的实践能力和认识能力的制约 ④实践的需要始终是认识正确与否的检验标准 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．观察漫画《鲁班落聘》。招聘者的主要错误在于( )

人教版《高中政治》必修4：第二单元 探索世界与追求真理 第六课 求索真理的历程导学案（3）

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