教 案 绪论 教学目的及要求:了解本门课程的教学内容与研究对象,加深对学习民族理 论与民族政策重要性和必要性的认识。 马克思主义民族理论,是马克思主义关于民族和民族问题发展规律的论述, 是无产阶级及其政党观察和正确处理民族问题的指导思想。认真学习马克思主义 民族理论和中国共产党的民族政策,特别是学习邓小平有中国特色的社会主义民 族理论,对于正确解决当代国际、国内民族问题,促进各民族平等团结和发展繁 荣,具有十分重要的现实意义 教学内容与研究对象 任何一门学科都有自己的研究对象,社会学的每门课程,都是认识和观察 世界的一个独特的角度 比如,经济学:投入和产出、效率和效益等; 政治学:政治行为、政治过程、政治冲突等 很多思想家都认为世界应该是和谐的。可现实世界是不和谐的。不和谐的 原因何在?不同的思想家从不同视角看到了世界冲突的不同原因。下面以马克思 和亨廷顿为例来说明和讨论。 阶级冲突:马克思:世界由不同的阶级组成,不同阶级之间的冲突是世界 不和谐的原因 文明冲突:亨廷顿:世界诶是由不同文明组成,不同文明之间的冲突,是 世界不和谐的根本原因
教 案 绪 论 教学目的及要求：了解本门课程的教学内容与研究对象，加深对学习民族理 论与民族政策重要性和必要性的认识。 马克思主义民族理论，是马克思主义关于民族和民族问题发展规律的论述， 是无产阶级及其政党观察和正确处理民族问题的指导思想。认真学习马克思主义 民族理论和中国共产党的民族政策，特别是学习邓小平有中国特色的社会主义民 族理论，对于正确解决当代国际、国内民族问题，促进各民族平等团结和发展繁 荣，具有十分重要的现实意义。 一、 教学内容与研究对象 任何一门学科都有自己的研究对象，社会学的每门课程，都是认识和观察 世界的一个独特的角度。 比如，经济学：投入和产出、效率和效益等； 政治学：政治行为、政治过程、政治冲突等； 很多思想家都认为世界应该是和谐的。可现实世界是不和谐的。不和谐的 原因何在？不同的思想家从不同视角看到了世界冲突的不同原因。下面以马克思 和亨廷顿为例来说明和讨论。 阶级冲突：马克思：世界由不同的阶级组成，不同阶级之间的冲突是世界 不和谐的原因。 文明冲突：亨廷顿：世界诶是由不同文明组成，不同文明之间的冲突，是 世界不和谐的根本原因
民族理论,就是关于民族的理论,实际上,关于民族,需要研究的东西的 很多,,如民族的历史、民族的政治、经济和文化等等,都可构成民族研究的种 种不同的学科门类。研究民族历史的是民族历史学;研究民族社会的是民族社会 学;研究民族语言的是民族语言学;研究民族经济的是民族经济学……学习该门 课程,有助于我们更好地认识和观察世界,那么我们这门课程从什么角度观察、 认识世界的呢? 什们是民族?2、为什么会有民族问题?3、怎样解决民族问题 教学内容与研究对象 1、世界民族概况,我国民族和民族问题的基本国情 2、马克思主义民族理论的历史发展过程 研究马克思主义民族理论观点的形成和提出的历史背景,这些观点的发展沿革 及其社会条件,也就是说,研究马克思主义民族理论观点的形成、完善的历史过 程 3、马列主义关于民族和民族问题的基本理论 (1)民族及其产生、发展、消亡的规律 在当今世界上,民族是一种普遍存自阿的社会现象。据统计,现在世界上约 有3000个左右的民族,在近200个国家里,有两个以上民族的多民族国家占绝 大多数。在所有这些国家中,人们分属于不同的民族或同属于一个民族,民族似 乎成了人们之间的一种自然纽带。那么,究竟什们是民族;民族具有哪些特征 民族与种族有些什么区别和联系;为什么人类会划分为不同的民族,民族形成的 原因、条件、动力、时间进程如何;民族形成之后,它是如何发展的,发展的动 力是什么,发展的机制如何;民族发展与人口数量、地理环境、社会制度等等的 关系怎样;民族发展中会出现哪些变化,为什么会有这些变化;在历史上,民族 有哪些不同的类型,划分民族的标准是什么;民族发展的最终趋势是什么,是 直发展下去或是在一定的历史阶段、在一定社会条件下走向消亡;民族消亡的过 程和途径怎样……所有这些问题都是民族理论所要研究的。民族理论把民族作 为一个社会大系统,研究其内部的结构及运行机制,研究这些内部结构和运行机 制的制约因素和影响外界方面,从而揭示民族发展的一般规律。需要说明的是, 民族理论不负责回答某一个具体民族何时形成、如何发展、怎样消亡等具体问题, 只回答一般民族何时形成、如何发展。怎样消亡等一般问题
民族理论，就是关于民族的理论，实际上，关于民族，需要研究的东西的 很多，，如民族的历史、民族的政治、经济和文化等等，都可构成民族研究的种 种不同的学科门类。研究民族历史的是民族历史学；研究民族社会的是民族社会 学；研究民族语言的是民族语言学；研究民族经济的是民族经济学……学习该门 课程，有助于我们更好地认识和观察世界，那么我们这门课程从什么角度观察、 认识世界的呢？ 1、什们是民族？ 2、为什么会有民族问题？ 3、怎样解决民族问题 教学内容与研究对象 1、世界民族概况，我国民族和民族问题的基本国情 2、马克思主义民族理论的历史发展过程 研究马克思主义民族理论观点的形成和提出的历史背景，这些观点的发展沿革 及其社会条件，也就是说，研究马克思主义民族理论观点的形成、完善的历史过 程。 3、马列主义关于民族和民族问题的基本理论 （1）民族及其产生、发展、消亡的规律 在当今世界上，民族是一种普遍存自阿的社会现象。据统计，现在世界上约 有 3000 个左右的民族，在近 200 个国家里，有两个以上民族的多民族国家占绝 大多数。在所有这些国家中，人们分属于不同的民族或同属于一个民族，民族似 乎成了人们之间的一种自然纽带。那么，究竟什们是民族；民族具有哪些特征； 民族与种族有些什么区别和联系；为什么人类会划分为不同的民族，民族形成的 原因、条件、动力、时间进程如何；民族形成之后，它是如何发展的，发展的动 力是什么，发展的机制如何；民族发展与人口数量、地理环境、社会制度等等的 关系怎样；民族发展中会出现哪些变化，为什么会有这些变化；在历史上，民族 有哪些不同的类型，划分民族的标准是什么；民族发展的最终趋势是什么，是一 直发展下去或是在一定的历史阶段、在一定社会条件下走向消亡；民族消亡的过 程和途径怎样…… 所有这些问题都是民族理论所要研究的。民族理论把民族作 为一个社会大系统，研究其内部的结构及运行机制，研究这些内部结构和运行机 制的制约因素和影响外界方面，从而揭示民族发展的一般规律。需要说明的是， 民族理论不负责回答某一个具体民族何时形成、如何发展、怎样消亡等具体问题， 只回答一般民族何时形成、如何发展。怎样消亡等一般问题
(2)民族问题及其产生和发展的一般规律 (3)解决民族问题的原则方法与途径 4、党和国家的民族政策及其相关的法律法规 第一,坚持民族平等团结; 第二,实行民族区域自治; 第三,培养少数民族干部 第四,发展少数民族经济 第五,发展少数民族文化教育 第六,使用和发展少数民族语言文字; 第七,尊重少数民族风俗习惯; 第八,实行宗教信仰自由等。 二、民族理论学科的性质 1、综合性的学科 从民族理论的研究对象、研究内容等方面看,民族理论是一门综合性的学 科。它是研究民族和民族问题发展的一般规律的基础理论,为人们观察和认识民 族问题提供正确的理论依据。所以民族理论是一门理论科学。它又是研究无产阶 级及其政党解决民族问题的途径、方法的应用理论,为无产阶级及其政党解决民 族问题提供锐利的思想武器,所以民族理论又是一门实践科学。基础理论和应用 理论并容,理论和政策兼纳,是民族理论学科的一大特点。 2、交叉学科 民族理论又是一门交叉学科。它和其它一些社会科学,如哲学、政治经济学、 科学社会主义、历史学、语言学、宗教学等有密切联系。它与科学社会主义、历 史学、民族学等在研究对象和研究内容上相互交叉。它与语言学、宗教学也关系 密切,但这几门学科都无法包括民族理论学科的这个研究对象和全部研究内容, 而且每门学科交叉部分的研究角度也并不完全一样。因此,民族理论学科与其它 些学科是交叉而不交溶的,保持着独立学科的地位。民族理论学科也常常利用 吸收这些学科的某些原理、研究成果和有关资料来丰富自己学科的内容。但是吸 收消化并不影响自己体系的特色
（2）民族问题及其产生和发展的一般规律 （3）解决民族问题的原则方法与途径 4、党和国家的民族政策及其相关的法律法规 第一，坚持民族平等团结； 第二，实行民族区域自治； 第三，培养少数民族干部； 第四，发展少数民族经济； 第五，发展少数民族文化教育； 第六，使用和发展少数民族语言文字； 第七，尊重少数民族风俗习惯； 第八，实行宗教信仰自由等。 二、民族理论学科的性质 1、 综合性的学科 从民族理论的研究对象、研究内容等方面看，民族理论是一门综合性的学 科。它是研究民族和民族问题发展的一般规律的基础理论，为人们观察和认识民 族问题提供正确的理论依据。所以民族理论是一门理论科学。它又是研究无产阶 级及其政党解决民族问题的途径、方法的应用理论，为无产阶级及其政党解决民 族问题提供锐利的思想武器，所以民族理论又是一门实践科学。基础理论和应用 理论并容，理论和政策兼纳，是民族理论学科的一大特点。 2、交叉学科 民族理论又是一门交叉学科。它和其它一些社会科学，如哲学、政治经济学、 科学社会主义、历史学、语言学、宗教学等有密切联系。它与科学社会主义、历 史学、民族学等在研究对象和研究内容上相互交叉。它与语言学、宗教学也关系 密切，但这几门学科都无法包括民族理论学科的这个研究对象和全部研究内容， 而且每门学科交叉部分的研究角度也并不完全一样。因此，民族理论学科与其它 一些学科是交叉而不交溶的，保持着独立学科的地位。民族理论学科也常常利用、 吸收这些学科的某些原理、研究成果和有关资料来丰富自己学科的内容。但是吸 收消化并不影响自己体系的特色
民族理论与上面所说的学科既有联系,又有区别。比如,从它与民族学的区 别来说,民族学从它的研究对象和研究内容看,至少不包括民族问题的发展规律 和解决民族问题的途径、方式、方法等。 三、学习民族理论和民族政策的目的及重要性和必要性 1、目的 民族理论和民族政策是根据1950年国家《培养少数民族干部试行方案》 等有关规定,在民族高等院校开设的一门必修理论课程。 (1)正确的民族观,掌握跨文化交流的知识和技巧是我们每一个大学生应 具备的基本素质 (2)通过学习,理解中国共产党和中央政府制定的民族政策的理论依据和 实际依据 (3)通过学习,系统了解中国民族政策的主要内容和精神实质,使得我们 在协调民族关系和遇到民族问题时,能够正确对待,不犯低级错误 2、重要性和必要性 (1)可帮助大家更好地观察和认识世界。 (2)可帮助大家树立起马克思主义主义的民族观。 (3)可提高大家研究民族问题的能力和处理民族问题的政策水平。 (4)可培养大家热爱祖国、加强民族团结的意识 (5)可拓宽学生的知识面 四、学习的方法 1、理论联系实际的方法 唯物辨证的方法 3、多学科综合研究的方法 4、整体系统研究方法
民族理论与上面所说的学科既有联系，又有区别。比如，从它与民族学的区 别来说，民族学从它的研究对象和研究内容看，至少不包括民族问题的发展规律 和解决民族问题的途径、方式、方法等。 三、学习民族理论和民族政策的目的及重要性和必要性 1、目的 民族理论和民族政策是根据 1950 年国家《培养少数民族干部试行方案》 等有关规定，在民族高等院校开设的一门必修理论课程。 （1）正确的民族观，掌握跨文化交流的知识和技巧是我们每一个大学生应 具备的基本素质 （2）通过学习，理解中国共产党和中央政府制定的民族政策的理论依据和 实际依据 （3）通过学习，系统了解中国民族政策的主要内容和精神实质，使得我们 在协调民族关系和遇到民族问题时，能够正确对待，不犯低级错误 2、重要性和必要性 （1）可帮助大家更好地观察和认识世界。 （2）可帮助大家树立起马克思主义主义的民族观。 （3）可提高大家研究民族问题的能力和处理民族问题的政策水平。 （4）可培养大家热爱祖国、加强民族团结的意识。 （5）可拓宽学生的知识面。 四、学习的方法 1、理论联系实际的方法 2、唯物辨证的方法 3、多学科综合研究的方法 4、整体系统研究方法
5、抽象归纳方法 调查研究的方法 7、定量分析方法 怀疑精神 为什么要有怀疑精神?没有怀疑就没有创新:科学与迷信的对立。敢于怀疑,就敢于提出新 的问题。提出新的问题,就等于成功了一半 怎样怀疑?胡适:“当在疑处不疑,在不疑处生疑。” 第一章世界民族与民族问题 教学目的及要求:主要了解世界民族的基本情况。包括世界的民族概况、世 界五大洲的民族构成和世界民族问题的发展趋势等。着重了解世界各大洲民族构 成的特点,以及世界民族关系和民族问题发展演变的趋势。 第一节世界民族概况 人口状况 1、人口 全球约有3,000个民族,60亿人口。特点:世界各民族人口数量差别较大 分布也是不平衡的。 ,000多个民族中,人口上亿的民族有7个:汉族11.2亿 印度斯坦人2.11亿 美利坚人1.85亿 俄罗斯人1.45亿 孟加拉人1.65亿 日本人1.2亿 巴西人1.1亿 千万以上的民族有65个
5、抽象归纳方法 6、调查研究的方法 7、定量分析方法 怀疑精神 为什么要有怀疑精神？没有怀疑就没有创新；科学与迷信的对立。敢于怀疑，就敢于提出新 的问题。提出新的问题，就等于成功了一半。 怎样怀疑？胡适：“当在疑处不疑，在不疑处生疑。” 第一章 世界民族与民族问题 教学目的及要求：主要了解世界民族的基本情况。包括世界的民族概况、世 界五大洲的民族构成和世界民族问题的发展趋势等。着重了解世界各大洲民族构 成的特点，以及世界民族关系和民族问题发展演变的趋势。 第一节 世界民族概况 一、 人口状况 1、人口 全球约有 3，000 个民族，60 亿人口。特点：世界各民族人口数量差别较大， 分布也是不平衡的。 2，000 多个民族中，人口上亿的民族有 7 个：汉族 11.2 亿 印度斯坦人 2.11 亿 美利坚人 1.85 亿 俄罗斯人 1.45 亿 孟加拉人 1.65 亿 日本人 1.2 亿 巴西人 1.1 亿 千万以上的民族有 65 个