整轼知 最后一课,上的是什么课,又是 在什么特定的背景下上的? 在普法战争法国失败后,沦陷区阿尔萨 斯一所小学上的最后一节法语课。 nile an ce
1.最后一课，上的是什么课，又是 在什么特定的背景下上的？ 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨 斯一所小学上的最后一节法语课
2.本文的主要人物是谁? 我”—小弗郎士、韩麦尔先生。 3以什么为线索展开小说情节? “我”的见闻与感受是本文的线索
2.本文的主要人物是谁？ 3.以什么为线索展开小说情节？ “我”——小弗郎士、韩麦尔先生。 “我”的见闻与感受是本文的线索
情节整理 开端上学之前(16) 发展 上课之前(7-10) 上课过程(11-23) 高潮 结局广宣布下课(23-29
开端 发展 高潮 结局 上学之前（1—6） 上课之前（7—10） 上课过程（11—23） 宣布下课（23—29） 情节整理：
阅读第1~6段,思考: 1.从小弗郎士上学路上的表现和心情 看出小弗郎士是怎样的一个孩子? 贪玩、不爱学习,不懂事,但还能管 住自己的孩子。 2.小弗郎士在上学途中见到了什么? 这样写有什么作用? (1).普鲁士兵正在操练; (2).许多人站在布告牌前。 作用:暗示社会背景,设下伏笔,制造悬
阅读第1～6段，思考: 1.从小弗郎士上学路上的表现和心情, 看出小弗郎士是怎样的一个孩子? 2.小弗郎士在上学途中见到了什么? 这样写有什么作用? 贪玩、不爱学习，不懂事，但还能管 住自己的孩子。 (1).普鲁士兵正在操练； (2).许多人站在布告牌前。 作用:暗示社会背景,设下伏笔,制造悬 念。 阅读1～6段
阅读第7~10段。 阒读、思考 小弗郎士赶到学校后,发现学校和课 堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些 情况说明了什么?
阅读第7～10段。 阅读、思考: 小弗郎士赶到学校后,发现学校和课 堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些 情况说明了什么?