(3)问题分解的维度与逻辑 同一纬度、同一当量层面分解问题(并列关系) 问题之间要有内在逻辑(递进关系
（3）问题分解的维度与逻辑 ——同一纬度、同一当量层面分解问题（并列关系） ——问题之间要有内在逻辑（递进关系）
〖、术语及核心概念的处理 1.术语及关键概念要能够为大多数人所认同、明白。 常用三种方式 (1)本质定义:字典途径,研究者用其他的词汇来阐明术语的意义。 (2)通过举例来阐明。 (3)操作性定义:研究者具体说明测量或辨别某个术语或概念所需要的 行为或操作
1.术语及关键概念要能够为大多数人所认同、明白。 常用三种方式: （1）本质定义：字典途径，研究者用其他的词汇来阐明术语的意义。 （2）通过举例来阐明。 （3）操作性定义：研究者具体说明测量或辨别某个术语或概念所需要的 行为或操作。 三、术语及核心概念的处理
2.研究中需要定义的术语 (1)确保整个研究聚焦于研究问题的必要术语 (2)理解研究内容所必需的术语 (3)研究领域的局外人可能不理解的术语 (4)特别需要说明的术语 (5)有多种含义的术语
2.研究中需要定义的术语 （1）确保整个研究聚焦于研究问题的必要术语 （2）理解研究内容所必需的术语 （3）研究领域的局外人可能不理解的术语 （4）特别需要说明的术语 （5）有多种含义的术语
3.可操作化术语和概念界定 可操作化就是将抽象的术语和概念转化为可观察的具体指标的过 程 只有通过操作化的过程,将思辨色彩很浓的理论概念转变成、翻 译成经验世界中那些人人可见的具体事实,才成使人明白我们要研究 的问题,才能知道查找什么资料。 常识性概念不需要重复解释,但要说明具体所指。如职业院 校 ——新兴概念、偏僻概念、专业性很强的概念,除了解释其内涵 外,还要说明其具体所指。如“理实一体化教学
可操作化就是将抽象的术语和概念转化为可观察的具体指标的过 程。 只有通过操作化的过程，将思辨色彩很浓的理论概念转变成、翻 译成经验世界中那些人人可见的具体事实，才成使人明白我们要研究 的问题，才能知道查找什么资料。 ——常识性概念不需要重复解释，但要说明具体所指。如职业院 校。 ——新兴概念、偏僻概念、专业性很强的概念，除了解释其内涵 外，还要说明其具体所指。 如“理实一体化教学”。 3.可操作化术语和概念界定
4.操作化的方法 (1)概念的澄清与界定 弄清概念的范围,规定概念的宽度。 (2)描述测量指标,列出概念的维度 如:溺爱孩子: (3)指标细化与量化 A.不注意培养生活自理能力 如A的指标有是否自己洗头\洗澡\穿 B.不注意培养劳动习惯 衣\收拾书包\整理床铺\自己上学; C对孩子过分迁就 B的指标有在家是否抹桌\扫地\洗碗 D物质上尽量满足孩子 \洗手绢\上街买东西等
4.操作化的方法 （1）概念的澄清与界定 弄清概念的范围，规定概念的宽度。 （2）描述测量指标，列出概念的维度 如:溺爱孩子: A.不注意培养生活自理能力 B.不注意培养劳动习惯 C.对孩子过分迁就 D.物质上尽量满足孩子 （3）指标细化与量化 如A的指标有是否自己洗头\洗澡\穿 衣\收拾书包\整理床铺\自己上学; B的指标有在家是否抹桌\扫地\洗碗 \洗手绢\上街买东西等