4.教育研究的价值 (1)增加教育知识(2)研究的理论功能()研充的个你发展功 ●个人的感觉经验:√开创理论:偶发机遇能 不可靠、不完整 模式 ◆增强对教育的理解力 与他人意见一致:√重整理论:注意被忽◆增强教育科研能力 可能是错误的 视的事实 ◆成为教育行家 ●专家意见:权威 √扭转理论:新方法、 ●传统与常识 新技术 (4)改进教育教 ●逻辑思维 √廓清理论:概念澄清 ●科学方法 学实践功能
（1）增加教育知识 ⚫个人的感觉经验： 不可靠、不完整 ⚫与他人意见一致： 可能是错误的 ⚫专家意见：权威 ⚫传统与常识 ⚫逻辑思维 ⚫科学方法 4.教育研究的价值 （2）研究的理论功能 ✓开创理论：偶发机遇 模式 ✓重整理论：注意被忽 视的事实 ✓扭转理论：新方法、 新技术 ✓廓清理论：概念澄清 （3）研究的个体发展功 能 ◆增强对教育的理解力 ◆增强教育科研能力 ◆成为教育行家 （4）改进教育教 学实践功能
二、研究问题的分解与细化 1.研究问题与研究内容的区分 (1)研究问题以疑问句形式呈现 如:“幼儿教师核心职业素养养成机制研究”问题分解: ①幼儿教师核心职业素养的内涵是什么? ②幼儿教师核心职业素养的构成要素是什么? ③幼儿教师核心职业素养的养成机制是什么?
如：“幼儿教师核心职业素养养成机制研究”问题分解： 幼儿教师核心职业素养的内涵是什么？ 幼儿教师核心职业素养的构成要素是什么？ 幼儿教师核心职业素养的养成机制是什么？ …… （1）研究问题以疑问句形式呈现 二、研究问题的分解与细化 1.研究问题与研究内容的区分
(2)研究内容以陈述句形式呈现 如:“幼儿教师核心职业素养养成机制研究”的具体研究内容: ①幼儿教师核心职业素养的内涵。 ②幼儿教师核心职业素养的构成要素。 ③幼儿教师核心职业素养的养成机制
（2）研究内容以陈述句形式呈现 如：“幼儿教师核心职业素养养成机制研究”的具体研究内容： 幼儿教师核心职业素养的内涵。 幼儿教师核心职业素养的构成要素。 幼儿教师核心职业素养的养成机制。 ……
2.研究问题的具体化和可操作化 (1)具体化:如“核心职业素养” 核心知识 核心职业素养 核心技能 核心态度
（1）具体化：如“核心职业素养” 2.研究问题的具体化和可操作化 核心职业素养 核心技能 核心态度 核心知识
(2)可操作化:如“核心职业素养” 可操作化 幼儿养护知识幼儿身体发育知识、常见幼儿病理知识等 幼儿心理知识幼儿心理关键期知识、幼儿心理病理知识等 核心知识 幼儿教育知识一幼儿教育活动设计、幼儿教育活动开展等知讯 其他重要相关知识 幼儿 教师 专业教育教学技能 核 核心技能家园共育技能 职业 团队合作技能 素养 敬业精神 核心态度 责任心
（2）可操作化：如“核心职业素养” 幼儿 教师 核心 职业 素养 核心知识 幼儿养护知识 核心态度 核心技能 幼儿心理知识 专业教育教学技能 家园共育技能 责任心 敬业精神 幼儿教育知识 其他重要相关知识 团队合作技能 幼儿身体发育知识、常见幼儿病理知识等等 幼儿心理关键期知识、幼儿心理病理知识等等 幼儿教育活动设计、幼儿教育活动开展等知识 可操作化