教学评价的功能 导向功能 反馈功能 诊断功能 激励功能 教学功能 提高教学质量和教学管理 教学评价
教学评价的功能 导 向 功 能 提高教学质量和教学管理 反 馈 功 能 诊 断 功 能 激 励 功 能 教 学 功 能 教学评价
教学评价的基本类型 按评价的对象分： 学生、教师、教学环境、课程设置、教学管理等 按评价的目的、作用和时间分： 诊断性评价、形成性评价、 终结性评价 按评价的标准分： 绝对评价、相对评价
教学评价的基本类型 § 按评价的对象分： 学生、教师、教学环境、课程设置、教学管理等 § 按评价的目的、作用和时间分： 诊断性评价、形成性评价、终结性评价 § 按评价的标准分： 绝对评价、相对评价
诊断性评价 诊 断性评价 又称准备性评价，是护理教学活动开始之前进行 的评价，其目的是确定被评估对象的教学背景、 状态水平、存在的问题等，即确定问题，并据此 进行教学设计
又称准备性评价，是护理教学活动开始之前进行 的评价，其目的是确定被评估对象的教学背景、 状态水平、存在的问题等，即确定问题，并据此 进行教学设计
形成性评价 形成性评价 又称过程性评价，是在护理教学过程中随 时进行的评价，其目的是随时了解教学动态， 反馈信息，以便及时强化、及时调整，使教学 活动在监控中不断完善，以便顺利达到预期目 标
又称过程性评价，是在护理教学过程中随 时进行的评价，其目的是随时了解教学动态， 反馈信息，以便及时强化、及时调整，使教学 活动在监控中不断完善，以便顺利达到预期目 标
总结性评价 急结性评价 又称终结性评价，是在某一相对完整的教 学阶段结束后，对护理教学目标实现的程度做 出的结论性评价，其主要作用是进行阶段性总 结
又称终结性评价，是在某一相对完整的教 学阶段结束后，对护理教学目标实现的程度做 出的结论性评价，其主要作用是进行阶段性总 结