1.游戏:“看谁接得快又准” 老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一只鸽子”,学生接 2.游戏:“看谁找得快又准”。 听老师或同学读字母d、t、n、1、b、p、m、f、g、k、h,看谁又准又快地在自己 的卡片中找出相应的声母读一读。 第二课时 复习检查 1.听儿歌,复习字母:教师朗诵儿歌“小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和鸽, 笑呵呵!”教师问:这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h 2.游戏:“击鼓传花” (1)做游戏“传花环”,教师敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。 (2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上 (3)游戏结束,大家读一读音节词,用一两个词说话。 、学习拼读音节 1.出示“打鼓”、“拔河”图,指名学生说说图上有什么? (1)学生分组练习拼读g一、h一白。 (2)指名拼读音节,学生互相纠正或教师相机示范纠正。 2.合作学习音节ge、h、he。 (1)出示“鸽子”图,指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎 么读?这个音节由哪些字母组成? (2)学生汇报学习成果,试读音节ge。 (3)学生合作学习h、he两个音节。 学生反复练读,体会发音要领 3.反复练习拼读书中的五组音节 、复习巩固 1.观察比较,区分字母g-p、h-n的字形 2.游戏:夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上,由学生认读, 读正确者即得到小红旗
1．游戏：“看谁接得快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接 “g—g—g”。 2．游戏：“看谁找得快又准”。 听老师或同学读字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己 的卡片中找出相应的声母读一读。 第二课 时 一、复习检查 1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽， 笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母 g、h。 2．游戏：“击鼓传花”。 (1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。 (2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。 (3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。 二、学习拼读音节 1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么? (1)学生分组练习拼读 g 一 ǔ、h 一 é。 (2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。 2．合作学习音节 gē、hǔ、hè。 (1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎 么读？这个音节由哪些字母组成? (2)学生汇报学习成果，试读音节 gē。 (3)学生合作学习 hǔ、hè 两个音节。 学生反复练读，体会发音要领。 3．反复练习拼读书中的五组音节。 三、复习巩固 1．观察比较，区分字母 g—p、h—n 的字形。 2．游戏：夺红旗。将音节 ge、ke、he、gu、ku、hu 标在小红旗上，由学生认读， 读正确者即得到小红旗
3.复习巩固。 (1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”,要求学生说说图上是什么, 学学它们的声音 出示音节ge、he、hu,学生尝试练读,并找出与图片对应的音节。反复练读音节。 (2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”,引导学生想一想、说一说哪些音节会读了, 再让学生根据回答,在图片下排列字母卡片,组成音节he、ku读一读。 6 j 教学要求 1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中,感受学习声母 的乐趣,掌握音形结合的学习方法。 2.能准确拼读j、q、x与i、组成的音节,并知道j、q、x与ⅱ组成音节时ⅱ上 两点省写。 3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中,渗透热爱劳动、自己的事情自 己做的教育。 教学准备 情境图,表音表形图,以教材第竺4页的图为素材制成的多媒体课件,节奏舒缓、悠扬动听的 乐曲,彩塑纸和剪刀。 教学过程 第一课时 、谈话导入情境,感受字母发音 1.大家看:图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么? 2.这位小朋友真爱劳动,自己的事自己做。我们一起来念首儿歌:洗衣机,嗡嗡响,星期天, 洗衣裳,妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。) 、借助表音表形图,学习字母音和形 1.学习j (1)教师出示“小朋友搭积木”图,引导学生观察。 (2)教师出示卡片j,引导学生联系情景图自己尝试发音:这个字母读音很像“积木” 的“积”,把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
3．复习巩固。 (1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么， 学学它们的声音。 出示音节 ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。 (2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了， 再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节 he、ku 读一读。 6 j q x 教学要求 1．学会声母 j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母 的乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．能准确拼读 j、q、x 与 i、ü 组成的音节，并知道 j、q、x 与 ü 组成音节时 ü 上 两点省写。 3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自 己做的教育。 教学准备 情境图，表音表形图，以教材第 24 页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的 乐曲，彩塑纸和剪刀。 教学过程 第一课 时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么? 2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天， 洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习 j。 、 (1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片 j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木” 的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
(3)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。(可以分组“开火车 读。教师注意纠正发音,提示发音要领:发j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后 气流冲开一条窄缝,摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j,引导学生对照表音表形图记忆字母的形:你觉 得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么? (5)教师请学生根据j的读音、形状,自己编句顺口溜记住它。 2.同样方法学习q、x。 三、利用书写教材,自主练习写字 1.学生认读j、q、x卡片 2.指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母 怎么写的,几笔写成的,再看看它在四线格中的位置。 3.教师请学生做小老师,讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉 笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求:不来回涂,不描出 红线 4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真 描红。先描书上的两个,再描习字册上的。描一个,仿写一个。写完注意自我对照,再仿写 一个。教师巡视、评点、反馈 第二课时 、组织学生复习j、q、x 、讲故事。引出j、q、ⅹ与ⅱ的拼写规则 “一天,小熊ⅲ穿着漂亮的带有u字图案的衣服,戴着一副墨镜出去玩。不一会儿, 遇见了好朋友狐狸j、小猪q和小猫ⅹx,小熊连忙摘下墨镜,拉着好朋友的手一起去玩了。” 1.教师用多媒体演示动画,将小熊ⅲ与狐狸j拉手的情景定格,在图的下方出示: j-u,问学生:他们俩组成的音节怎么写呢? 教师板书:j。提示学生上两点就像墨镜一样被拿掉了。 2.教师请学生尝试拼读这个音节。 3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节q、xu。在拼读音节上由扶到放,扶放结合,组 织学生尝试着自由拼读,老师多多给予鼓励
(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车” 读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发 j 时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后 气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出 j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉 得 j 与图上什么地方很像?你觉得 j 还像什么? (5)教师请学生根据 j 的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。 2．同样方法学习 q、x。 三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读 j、q、x 卡片。 2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母 怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。 3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉 笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出 红线。 4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真 描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写 一个。教师巡视、评点、反馈。 第二课 时 一、组织学生复习 j、q、x 二、讲故事。引出 j、q、x 与 ü 的拼写规则 “一天，小熊üü穿着漂亮的带有 u 字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿， 遇见了好朋友狐狸 jj、小猪 qq 和小猫 xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。” 1．教师用多媒体演示动画，将小熊 üü 与狐狸 jj 拉手的情景定格，在图的下方出示： j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢? 教师板书：ju。提示学生 ü 上两点就像墨镜一样被拿掉了。 2．教师请学生尝试拼读这个音节。 3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节 qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组 织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励
、看图拼读音节 1.教师出示“机器”图,引导学生说出图上画的是什么 2.教师出示音节jq,让学生自己试着拼拼读读,然后请一人来读给大家听,并 请他告诉大家讧是怎么拼出来的。教师板书:j一j,采用多种形式组织学生练习读。 3.教师出示“圣诞老人”像,引导学生观察:“看,圣诞老人长着白白的胡须。谁 会读读这个音节?”教师板书:x一一xu,用多种形式让学生练习读。 4.教师出示音节词hxu请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。) 四、动手操作,复习b、d、p、q 1.教师出示彩塑纸剪成的竖(I)和半圆(c)两个笔画,请学生用这两个笔画摆出 学过的几个声母。 2.学生带领大家摆个字母读一读,其他同学边看边想,有什么好办法将这几个字母区别开来。 (鼓励学生用多种方法区别字母,可以自己编顺口溜,可以与同学合作,用身体摆造型。) 认一认2 课时目标 、认识课本16个汉字,能够读准字音。 2、观察图画,初步了解本课文字字义。 3、练习诵读,读出语感和节奏。 教学设计: 导入新课,板书课题 今天我们要认读的16个字中,有的表示动物的名称,有的表示植物名称,都是大家熟悉的 观察图画,自由认读 16个汉字上面都有图画,仔细观察一下,看看图上画的是什么,想想哪些自己已经熟悉, 哪些自己还不太熟悉。 让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物,教师相机出示字卡,顺势认读汉字,对上 面的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。 指导读准字音 1、先让学生找出红色注音的字,启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节
三、看图拼读音节 1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。 2．教师出示音节 jī qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并 请他告诉大家 jī 是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。 3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁 会读读这个音节?”教师板书：x 一 ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。 4．教师出示音节词 hú xū 请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。) 四、动手操作，复习 b、d、p、q 1．教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出 学过的几个声母。 2. 学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。 (鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。) 认一认 2 课时目标： 1、 认识课本 16 个汉字，能够读准字音。 2、 观察图画，初步了解本课文字字义。 3、 练习诵读，读出语感和节奏。 教学设计： 一、 导入新课，板书课题 今天我们要认读的 16 个字中，有的表示动物的名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。 二、 观察图画，自由认读 16 个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟悉， 哪些自己还不太熟悉。 让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对上 面的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。 三、 指导读准字音 1、 先让学生找出红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节
2、出示卡片:先让学生认读再试读这些下面的生字:鹿、麻、皮、禾、米、谷。 依次出示其他生字卡:虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、丝、毛、竹 老师领读字卡上的注音和汉字 4、重点指导读准带有翘舌音的字:虫、竹,带有平舌音的字:丝,声母容易混淆的 字:丝、鸟。 5、打乱顺序让学生认读,启发学生一边读一边想,这些字所表示的事物的样子 四、指导诵读 1、教师范读。 2、教师领读。 边读边体会第二、第四组的韵脚是“u”,把握诵读节奏。 在诵读中了解每个字的意思 五、巩固练习 出示卡片,个别、集体练读 2、集体、指名认读这16个汉字。 六、作业:诵读16个汉字 教学要求 1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。 3.能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节,会读拼音词。 教学准备 教学挂图,声母z、c、s和单韵母卡片,用于拼读音节的转盘式教具。 教学过程 第一课时 指导看图,激趣导入
2、 出示卡片：先让学生认读再试读这些下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。 3、 依次出示其他生字卡：虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、丝、毛、竹。 老师领读字卡上的注音和汉字。 4、 重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹，带有平舌音的字：丝，声母容易混淆的 字：丝、鸟。 5、 打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。 四、 指导诵读 1、 教师范读。 2、 教师领读。 边读边体会第二、第四组的韵脚是“u”，把握诵读节奏。 在诵读中了解每个字的意思。 五、 巩固练习 1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这 16 个汉字。 六、 作业：诵读 16 个汉字。 7 z c s 教学要求 1．学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 3．能正确拼读由 z、c、s 与单韵母组成的音节，会读拼音词。 教学准备 教学挂图，声母 z、c、s 和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具。 教学过程 第一课 时 一、指导看图，激趣导入