4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用 白色粉笔描红。边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。 5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真 描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。写完注意自我对照。再仿写 个。教师巡视、评点、反馈 第二课时 由图入手,学习“两拼法” 1.教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁 2.教师出示音节ba,告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。 3.教师讲故事,点拨拼音方法:有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只 看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明 的猴子拿出卡片0,大声念a,他们合在一起就念 (让学生自由充分地练习,尝 试发音。) 4.教师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说 说。说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字 、联系生活,练习拼读音节 1.教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声,注意联系生活中的口语经 2.同样方法学习音节mi、f及四声。 、进行游戏,巩固拼音练习 1.游戏:“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个 苹果”上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他 个“苹果”。为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读 2.游戏:“开火车”。教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母 组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习。 4、dtnl
4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用 白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。 5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真 描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写 一个。教师巡视、评点、反馈。 第二课 时 一、由图入手，学习“两拼法” 1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。 2．教师出示音节 bā，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。 3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只 看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片 b，轻轻念 b，另一只聪明 的猴子拿出卡片 O，大声念 a，他们合在一起就念—— (让学生自由充分地练习，尝 试发音。) 4．教师出示音节 ba 的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一 说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。 二、联系生活，练习拼读音节 1．教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节 po 及四声，注意联系生活中的口语经 验。 2．同样方法学习音节 mǐ、fǔ 及四声。 三、进行游戏，巩固拼音练习 1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个 “苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一 个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。 2．游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由 b、p、 m、f 与六个单韵母 组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。 4、d t n l
教材分析 本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtn,帮助学生读准 dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则,用以帮助学生掌握这四个字母的笔 顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写,用以指导学生正确描红。第 三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习,将图与相关的音节用线连 起来。 教学目标 1.主动学会4个声母dtnl,能够读准音,认清形,正确书写。 2能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节 3.继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词。 教学重点、难点 字母dtnl的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生 进行图文对照,强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。 课前准备 多媒体课件、字母卡片若干。 教学时间 三课时 教学流程 第一课时 创设情境,导入新课 1.引导看情境图 (1)显示画面 师:瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么 (2)学生自由讨论 孙悟空的表情怎样? 哪吒心里在想什么 (3)谁来学学孙悟空的样子?(大家评议) (4)谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议) 2.引导听语境歌 (Ⅰ)师指图说语境歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈
教材分析 本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母 dtnl，帮助学生读准 dtnl 的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔 顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第 三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连 起来。 教学目标 1.主动学会 4 个声母 d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读方框内 d t n l 与单韵母组成的音节。 3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。 教学重点、难点 字母 d t n l 的音和形，尤其是 n 和 l 的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生 进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。 课前准备 多媒体课件、字母卡片若干。 教学时间 三课时 教学流程 第一课时 一、 创设情境，导入新课 1. 引导看情境图 ⑴ 显示画面 师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ ⑵ 学生自由讨论 ① 孙悟空的表情怎样？ ② 哪吒心里在想什么？ ⑶ 谁来学学孙悟空的样子？（大家评议） ⑷ 谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议） 2. 引导听语境歌 ⑴ 师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈
(2)课件显示拼音语境歌: wi kong ben ling te bie da, tian bi ng tian jiang dou bu pa. da bai ne zha san tai zi, le de wi kong xiao ha ha ①师:看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来? 学生看,试读 (3)师:养成良好预习习惯的小朋友一定知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后 幻灯片中的“dtnl”闪动,引出课题。) 、学习声母d和t 认清形,发准音 1.学习d (1)显示“座钟笔筒图” 师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新 字母呀? (生答后,幻灯片显示“d”的形状,同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。) (2)我当小老师 师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友! (个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍 师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读,纠正发音。) (3)同桌互读,共同正音。 (4)学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读 (5)课外延伸,能力提高 师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四 人小组交流汇报,课件小结展示) 2.同法自学t (二)正确书写 学习d的书写
⑵ 课件显示拼音语境歌: wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā. ① 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？ ② 学生看，试读。 ⑶ 师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后， 幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。） 二、学习声母 d 和 t （一） 认清形，发准音 1. 学习 d ⑴ 显示“座钟笔筒图” 师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新 字母呀？ （生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。） ⑵ 我当小老师 师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！ （个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。） 师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？ （指名读，纠正发音。） ⑶ 同桌互读，共同正音。 ⑷ 学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。 ⑸ 课外延伸，能力提高。 师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四 人小组交流汇报，课件小结展示） 2. 同法自学 t （二）正确书写 1. 学习 d 的书写
(1)过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。你们看,孙 大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。 他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!(课件出现孙悟空和仙桃。) (2)比一比,看谁能得到仙桃。 ①投影出示四线格,指几名学生上台书写d。 师:你是怎么记住d的写法的? 生:座钟笔筒ddd 生:b字反写ddd 生:左下半圆ddd ②多媒体演示d的笔顺,学生书空:d→cd 师说顺口溜强化记忆: 有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。 学生在书上描红。(两遍) 2.自学t的写法 3.大组竞赛,每组选一个代表上台书写dt,大家看屏幕评议。(利用大屏幕发奖品给获胜 大组。) 、学习dt与aeiu的拼音 1.幻灯出示: t-a→ d d t—i d- u (1)师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节? (2)学生自由练习,同桌互练。 2.幻灯片中闪现: ti tu 学生拼读,师注意纠正读错的音。 指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王” 四、巩固练习(找字母游戏)
⑴ 过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读 d 和 t 了。你们看，孙 大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写 d 和 t 这两个字母。 他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。） ⑵ 比一比，看谁能得到仙桃。 ① 投影出示四线格，指几名学生上台书写 d。 师：你是怎么记住 d 的写法的？ 生：座钟笔筒 d d d 生：b 字反写 d d d 生：左下半圆 d d d …… ② 多媒体演示 d 的笔顺，学生书空：d→c d 师说顺口溜强化记忆： 有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 ③ 学生在书上描红。（两遍） 2. 自学 t 的写法 3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写 d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜 大组。） 三、学习 d t 与 a e i u 的拼音 1. 幻灯出示： d—a→ t—a→ d—e→ t—e→ d—i→ t—i→ d—u→ t—u→ ⑴ 师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出 d t 与单韵母 a e i u 的音节？ ⑵ 学生自由练习，同桌互练。 2. 幻灯片中闪现： da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。 4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。 四、巩固练习（找字母游戏）
以四人小组为单位,组长将bfdt四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片 领大家齐读三遍。 五、作业 1.好朋友之间互相检查dt的发音。 2.抄写dt各四遍。 3.搜集生活中与dt相关的音节,继续练习拼读音节。 第二课时 复习检查 抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。 接读顺口溜:(说得好的奖小红旗。) 座钟笔筒ddd 时装模特ttt 、学习声母n和1 (一)认清形,发准音 学习 (1)显示哪吒出关图,学生观察:谁在干什么? 师:哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊? 学生齐答后,幻灯片闪现:n (2)师:这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读? (3)我当小老师 个别生试读,师纠正发音:把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。 (4)学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正 (5)指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:“你真棒!” (6)记字形 分钟记字形。 交流识记方法。 归纳方法: 哪吒出关nnn
以四人小组为单位，组长将 b f d t 四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片， 领大家齐读三遍。 五、作业 1. 好朋友之间互相检查 d t 的发音。 2. 抄写 d t 各四遍。 3. 搜集生活中与 d t 相关的音节，继续练习拼读音节。 第二课时 一、复习检查 1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。 2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。) 座钟笔筒 d d d 时装模特 t t t …… 二、学习声母 n 和 l （一） 认清形，发准音 1. 学习 n ⑴ 显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？ 师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？ 学生齐答后，幻灯片闪现：n ⑵ 师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？ ⑶ 我当小老师 个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在 d 或 t 上，声音从鼻子里发出来，n 是后鼻音。 ⑷ 学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。 ⑸ 指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！” ⑹ 记字形 ① 一分钟记字形。 ② 交流识记方法。 ③ 归纳方法： 哪吒出关 n n n