(3)联系实际体会a的四声:a是阿姨的阿,a是表示惊讶的声音,a是表示赞同、明白的意思, a是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际,在语境中练习发音。 (4)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读的高而 平;第二声开始读时不髙不低,接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先 髙后降。教儿歌:一声髙高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡 (5)个人练读a的四声,分组读,齐读 2、同法学习o和e的四声。 (在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。) 、巩固练习 1、开火车抽读aoe的四声卡片 听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声 3、继续练习写字,注意姿势培养。 教学要求 1.学会单韵母i、u、ⅱ,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中感受学习乐趣,掌握音 形结合的学习方法 2.能够正确读出i、u、ⅱ的四声。联系生活感受发音,练说普通话。 3.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。 教学准备 情境图,表音表形图,抽拉式四声卡片,悠扬动听的乐曲。 教学过程 第一课时 、情境导入 1.教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤 鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、i的发音。 2.教师引导学生看图想象:这些小动物之间发生了什么故事? 3.教师带领学生念语境歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。 、学习单韵母i、u
⑶ 联系实际体会 a 的四声：ā是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思， à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。 ⑷ 根据第 7 页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而 平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先 高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 ⑸ 个人练读 a 的四声，分组读，齐读。 2、同法学习 o 和 e 的四声。 （在课上到 20 分钟时，带领孩子做做放松活动。） 三、巩固练习 1、开火车抽读 a o e 的四声卡片。 2、听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。 3、继续练习写字，注意姿势培养。 2 i u ü 教学要求 1．学会单韵母 i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音 形结合的学习方法。 2．能够正确读出 i、u、ü 的四声。联系生活感受发音，练说普通话。 3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。 教学准备 情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。 教学过程 第一课时 一、情境导入 1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤 鱼”这几个词的音节中自然地感受 i、u、ü 的发音。 2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事? 3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 二、学习单韵母 i、u、ü
1.学习i (1)教师出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。 (2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音:这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把 蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?带同学念一念 (3)教师示范,让学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。教师注意观察纠正学 生口形,也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。 ④4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:“你觉得i与蚂蚁 什么地方很像?你觉得i还像什么?” (5)教师启发学生:你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗? 2.同样方法学习u、i 认读书写 1.学生认读i、u、ⅱ卡片 2.学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字 用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。 3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再 用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。 4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真 描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。描完后,自我对照,再仿写 一个。教师巡视、指导,要不断提醒学生:心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。 第二课时 学习i、u、ⅱ的四声 1.学习i的四声。 (1)教师出示i,请学生读。 (2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。请学生练读,注意引导学生将调 值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的, 教师可以随机适当板书,如“一心一意”等 2.自主练习学习u、的四声。 (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成 的词语。要注意互相留心发音是否准确到位
1．学习 i。 (1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。 (2)教师出示卡片 i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把 “蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。 (3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学 生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。 (4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得 i 与蚂蚁 什么地方很像?你觉得 i 还像什么?” (5)教师启发学生：你能根据 i 的读音、形状自己编句顺口溜吗? 2．同样方法学习 u、ü。 三、认读书写 1．学生认读 i、u、ü 卡片。 2．学生把教材翻到第 8 页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字， 用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。 3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再 用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真 描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写 一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。 第二课时 一、学习 i、u、ü的四声 1．学习 i 的四声。 (1)教师出示 i，请学生读。 (2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住 i 上一点。请学生练读，注意引导学生将调 值读准。可联系生活让学生说说带有 i 的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的， 教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。 2．自主练习学习 u、ü 的四声。 (1)一个同学先读 u 的四声。另一个同学跟读．再说带 u 的四声的字及由这个字组成 的词语。要注意互相留心发音是否准确到位
(2)全班同学交流汇报:每组请一对同桌汇报学习成,其他同学用心听,可以随时纠 正,也可以随时补充。 、游戏操作,巩固识记 1.游戏:“超级变变变” (1)教师用贴塑纸剪岀u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口 溜:“u上两点 (2)(略) 2.游戏:“蝴蝶飞呀飞”。 教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶 的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读 六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。 、心平气和,练写字母 教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母。 认一认1 课时目标: 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字,读准字音。 教学设计: 第一课时 、导入新课 指导学生复习6个单韵母;请学生齐读字母卡片。 2、今天我们就来认识一些字。 组织学生进行活动,分析课文 1、出示图画一,请洞穴们观看后思考,图上画了什么。“人”是由那些笔画组合成的。 板书:“人”字:一撇一捺一个人。) 人身上有很多器官,我们来看看下面这些图片,猜猜是什么字。(指出图和字之间的 联系,先看看前面三幅图,再看看下面四幅图 3、指导学生利用多种形式朗读生字
(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠 正，也可以随时补充。 二、游戏操作，巩固识记 1．游戏：“超级变变变”。 (1)教师用贴塑纸剪出 u 和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口 溜：“u 上两点 ü ü ü”等。 (2)(略) 2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。 教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶 的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读 六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。 三、心平气和，练写字母 教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。 认一认 1 课时目标： 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，读准字音。 教学设计： 第一课时 一、 导入新课 1、 指导学生复习 6 个单韵母；请学生齐读字母卡片。 2、 今天我们就来认识一些字。 二、 组织学生进行活动，分析课文 1、 出示图画一，请洞穴们观看后思考，图上画了什么。“人”是由那些笔画组合成的。 （板书：“人”字：一撇一捺一个人。） 2、 人身上有很多器官，我们来看看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的 联系，先看看前面三幅图，再看看下面四幅图。） 3、 指导学生利用多种形式朗读生字
4、指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、请同学们一起做游戏,老师说:“眨眨你的眼,你的眼睛在哪里?”学生回答:“在 这里在这里”。 6、指导学生齐生字,并背诵 第二课时 课时目标: 认识本课“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字,读准字音。 导入 出示字卡,复习上节课的生字 2、出示本节课的生字卡片,请学生认读。 组织学生进行活动,学写生字 先请小朋友们自己看图读生字。 2、请学生看图并回答问题,学习生字 出示图一,示范书写生字 出示图二,讲解水的用途以及价值和来源。 出示图三,引导学生提问,什么里面有水,叫什么水?请学生朗读课文。 3、要求学生把四个字连起来读一遍,注意读的速度。(分男女同学读,请个别读, 老师指哪个就读哪个。) 请学生看图说说下面四幅图画了什么,并逐字看、写、读 5、指导学生巩固朗读。请学生翻开书本,找出生字,指着字认读 指导学生背诵这八个字。 3 b p m f 教学要求 1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受 乐趣,掌握音形结合的学习方法。 2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、皿、f与单韵母组成的音 节。 教学准备
4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、 请同学们一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”学生 回答：“在 这里在这里”。 6、 指导学生齐生字，并背诵。 第二课时 课时目标： 认识本课“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，读准字音。 一、 导入 1、 出示字卡，复习上节课的生字。 2、 出示本节课的生字卡片，请学生认读。 二、 组织学生进行活动，学写生字。 1、 先请小朋友们自己看图读生字。 2、 请学生看图并回答问题，学习生字。 出示图一，示范书写生字。 出示图二，讲解水的用途以及价值和来源。 出示图三，引导学生提问，什么里面有水，叫什么水？请学生朗读课文。 3、 要求学生把四个字连起来读一遍，注意读的速度。（分男女同学读，请个别读， 老师指哪个就读哪个。） 4、 请学生看图说说下面四幅图画了什么，并逐字看、写、读。 5、 指导学生巩固朗读。请学生翻开书本，找出生字，指着字认读。 指导学生背诵这八个字。 3 b p m f 教学要求 1．学会声母 b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受 乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音 节。 教学准备
教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,悠扬动听的乐曲,用彩塑纸剪成I、c两个 笔画。 教学过程 第一课时 谈话导入情境,感受字母发音 1.同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2.你们看,图上画了谁?在干什么? 3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬 山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡” “大佛”、“广播”、“摸”。) 、借助表音表形图,学习字母音和形 1.学习“b”。 (1)教师出示“帆板冲浪”图,引导学生观察 (2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“波浪”的“波”很 像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小老师带同学念一念。 (3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(可以分组“开火车” 读。教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b时,双唇紧闭,然 后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发 (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:你觉得b与图上什么地方 很像?你觉得b还像什么? (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。 2.同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边, 比较与b的发音气流的不同。 利用书写教材,自主练习写字 1.学生认读b、p、m、f卡片 2.学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色 数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置 3.请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画1、c在四线格里拼出“b"、“p
教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成 I、c 两个 笔画。 教学过程 第一课 时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬 山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、 “大佛”、“广播”、“摸”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。 (1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片 b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很 像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。 (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车” 读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发 b 时，双唇紧闭，然 后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发 音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出 b，引导学生形象记形：你觉得 b 与图上什么地方 很像?你觉得 b 还像什么? (5)教师启发学生根据 b 的读音、形状自己编顺口溜。 2．同样方法学习 p、m、f。在学习 p 的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边， 比较与 b 的发音气流的不同。 三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读 b、p、m、f 卡片。 2．学生把课本翻到第 12 页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色 数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。 3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画 l、c 在四线格里拼出“b"、“p