流之痛 纠结—面向当下&面向未来 哈佛校长福斯特 ■“大学的本质是对过去和未来负有独一无二 的责任而不是完全或哪怕是主要对当下 负责
11 一流之痛 纠结——面向当下&面向未来 哈佛校长福斯特： ◼ “大学的本质是对过去和未来负有独一无二 的责任——而不是完全或哪怕是主要对当下 负责
流之痛 纠结—引领&服务 丘成桐: “我们必须分清哪一类教育是社会要求的,很 多大学依从政府、工业界或捐款者,我认为 大学应该有自己的独立空间,引领社会,它 不应该在政府、企业或传媒的驱使下迷失方 向 2008年5月30日,纪念西南联大70华诞 “科学大讲坛” 12
12 一流之痛 纠结——引领&服务 丘成桐： “我们必须分清哪一类教育是社会要求的，很 多大学依从政府、工业界或捐款者，我认为 大学应该有自己的独立空间，引领社会，它 不应该在政府、企业或传媒的驱使下迷失方 向。”——2008年5月30日，纪念西南联大70华诞， “科学大讲坛
流之痛 引领——在中华崛起的历史潮流中 所大学该引领什么? 技术进步、人才培养的引领 思想引领? 在服务中寻找引领的机遇 应用和质量是可以并存的 有无可能引领某种类型的教育? 参考:李培根,《谈国家层面的高等教育理念》 13
13 一流之痛 ◆ 引领——在中华崛起的历史潮流中 ⚫ 一所大学该引领什么？ ⚫ 技术进步、人才培养的引领 ⚫ 思想引领？ ⚫ 在服务中寻找引领的机遇 应用和质量是可以并存的 ⚫ 有无可能引领某种类型的教育？ 参考：李培根,《谈国家层面的高等教育理念》
流之痛 纠结—创新&创业 应用型大学的创新能力表现? 科技成果产业化是正确的 创新创业教育是有意义的 ●施一公:“压死骆驼的最后一根稻草 是什么呢?是鼓励科学家创办企业。” 创新创业不是学校的一切 14
14 一流之痛 纠结——创新&创业 ⚫ 应用型大学的创新能力表现？ ⚫ 科技成果产业化是正确的 ⚫ 创新创业教育是有意义的 ⚫ 施一公：“压死骆驼的最后一根稻草 是什么呢？是鼓励科学家创办企业。” ⚫ 创新创业不是学校的一切
流之痛—创新不神秘 创新教育 重点大学的事? ■优秀学生的事? ■美国心理学家威廉詹姆斯曾提出假设: 个正常健康的人只运用了其能力的百 分之十 创新教育不是奢侈品 15
15 一流之痛——创新不神秘 创新教育 ◼ 重点大学的事？ ◼ 优秀学生的事？ ◼ 美国心理学家威廉.詹姆斯曾提出假设： 一个正常健康的人只运用了其能力的百 分之十 ◼ 创新教育不是奢侈品 15