3.关于文体: 序,是一种文体,分书序和赠序两 种。书序比较早,多为叙述著作者的意 趣、写作缘起等;赠序创于唐初,用于 临别赠言,多为赟颂、勉励、祝愿、惜 别之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的 情况,以激励对方努力学习为目的。 生”是对晚辈的称呼,也有亲的 意思。东阳马生:东阳的马君则
3.关于文体： 序，是一种文体，分书序和赠序两 种。书序比较早，多为叙述著作者的意 趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于 临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜 别之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的 情况，以激励对方努力学习为目的。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的 意思。东阳马生:东阳的马君则
教学过程 整体感知: 1听录音,正字音,反复诵读课文;
教学过程 一、整体感知： 1.听录音，正字音，反复诵读课文；
2.读准下列字音 嗜(Sh) 硕(ShUo) 叱咄(chdo)俟(S) 负箧(qe)电(ye)屣(Ⅺ) 皲(un)裂 媵(g)人 衾(qhn 绮(q) 容臭(Ⅻ) 烨(e 裘(qU)葛(9e)缇(yun) 冻馁(ne) 谒(ye 撰( zhuan 贽(zhi
嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） shì chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn qīn qǐ xiù yè qiú yùn něi yè zhuàn zhì 2.读准下列字音： yìng gě
3.引导学生用自己的话说说文 章的主要内容,以及初步感知 作者写这文章的目的。 (人物、事及物)
3.引导学生用自己的话说说文 章的主要内容，以及初步感知 作者写这文章的目的。 （人物、事及物）
二、课文解析: 对文言文义处理的方法 1串讲法 2学生质疑,师生共同解疑 3学生两人结组,相互对译。 4.教师处理重点、难点句子。 5.以问题带出对句子的翻译、内容的 理解
二、课文解析： 对文言文义处理的方法: 1.串讲法。 2.学生质疑，师生共同解疑。 3.学生两人结组，相互对译。 4.教师处理重点、难点句子。 5.以问题带出对句子的翻译、内容的 理解