东阳马生序(节) 宋漉(元末明韌) 第一课时 作者及文体简介 朗读课文整体感知 熟读课文进行复述 理清思路指导背诵
送东阳马生序（节选） 宋濂（元末明初） 送东阳马生序（节选） 宋濂（元末明初） 作 者 及 文 体 简 介 朗 读 课 文 整 体 感 知 熟 读 课 文 进 行 复 述 理 清 思 路 指 导 背 诵 第 一 课 时
☆ 1、关于作者见课本第179页 2、关于文体 序,是一种文体,分书序和赠 序两种。书序比较早,多为叙述著作 者的意趣、写作缘起等;赠序创于唐 初,用于临别赠言,多为赞颂、勉励 祝愿、惜别之辞
1、关于作者 见课本第179页 2、关于文体： 序，是一种文体，分书序和赠 序两种。书序比较早，多为叙述著作 者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐 初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、 祝愿、惜别之辞
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注音并解词： 叱咄 俟 负箧曳屣 媵人 衾 容臭 烨然 缊袍敝衣 chì duō sì qiè xǐ yìng qīn xiù yè yùn
朗读课文整体感知 1、范读。学生听读,要听清字音,把握句 读 2、自读课文,参照淮释,借助工具书,疏通 词句,理解文意,标出疑闷。 3、小组讨论交流,按“读课餵文——评文句售 的步蟓进行。教师巡视各组,答疑解惑指 导点拨
1、范读。学生听读，要求听清字音，把握句 读。 3、小组讨论交流，按“读课文——译文句” 的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑，指 导点拨。 2、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通 词句，理解文意，标出疑问。 朗读课文整体感知
1、学生齐读倮文 2、在赵读倮文基础上,进行复述, 允许创造性复述
1、学生齐读课文 2、在熟读课文基础上，进行复述， 允许创造性复述