《认知心理学》 第五章短时记忆 (课时3学时) 李小融教授 四川教育学院心理系 toplxiong@126.com
《认知心理学》 第五章 短时记忆 （课时 3学时） 李小融 教授 四川教育学院心理系 toplxiong@126.com
本章教学目的要求 了解短时记忆的容量,掌握 短时记忆信息的编码、提取及遗 忘过程
本章教学目的要求 了解短时记忆的容量，掌握 短时记忆信息的编码、提取及遗 忘过程
第一节短时记忆容量 有限容量7±2 1956年,美国心理学家 George A. Miller明确提出, 短时记忆容量为7±2个组块。 1.组块( Chunk):是指将若干较小单位联合而成熟悉 的、较大的单位的信息加工,也指这样组成的单 位。组块既是过程,也是单位。 2.知识经验与组块:组块的作用在于减少适时记忆 中的刺激单位,而增加每一单位所包含的信息。 人的知识经验越丰富,组块中所包含的信息越多。 3.分组:与组块相似,但它不是意义分组,各成 份之间不存在意义联系
第一节短时记忆容量 一、有限容量7±2 1956年，美国心理学家George A.Miller明确提出， 短时记忆容量为7±2个组块。 1.组块(Chunk)：是指将若干较小单位联合而成熟悉 的、较大的单位的信息加工，也指这样组成的单 位。组块既是过程，也是单位。 2.知识经验与组块：组块的作用在于减少适时记忆 中的刺激单位，而增加每一单位所包含的信息。 人的知识经验越丰富，组块中所包含的信息越多。 3.分组：与组块相似，但它不是意义分组，各成 份之间不存在意义联系
容量有限的性质 1 Waugh、 norman和 Atkinson等倾向于从贮 存空间及其有限的槽道来说明 2. Baddeley等(1975)认为短时记忆的容量 取决于人在2秒钟内能够复述的信息的数 3.K1 atzky(1975)木匠工作台原理。木匠工 作台既要放料又要工作,二者必然存在 个权衡关系,短时记也是如此,它既要贮 存,又要加工,实际上是一个工作记忆
二、容量有限的性质 1.Waugh、Norman和Atkinson等倾向于从贮 存空间及其有限的槽道来说明 2.Baddeley等(1975)认为短时记忆的容量 取决于人在2秒钟内能够复述的信息的数 量。 3.Klatzky(1975)木匠工作台原理。木匠工 作台既要放料又要工作，二者必然存在一 个权衡关系，短时记也是如此，它既要贮 存，又要加工，实际上是一个工作记忆
第二节短时记忆信息编码 本节要说明的是在短时记忆中,信息 以什么形式贮存和被进行加工 感觉代码 1、编码就是对信息进行转换,使之 获得适合于记忆系统的形式的加工 过程( Encoding)。经过编码所产生 的具体的信息形式叫做代码(Code) 2、组块在本质上就是短时记忆信息 的意义组织或再编码,这表明,短 时记忆中也存在语义编码
第二节 短时记忆信息编码 本节要说明的是在短时记忆中，信息 以什么形式贮存和被进行加工。 一、感觉代码 1、编码就是对信息进行转换，使之 获得适合于记忆系统的形式的加工 过程(Encoding)。经过编码所产生 的具体的信息形式叫做代码(Code)。 2、组块在本质上就是短时记忆信息 的意义组织或再编码，这表明，短 时记忆中也存在语义编码