七年级上册语文“二段六步”导学案 班级小组 姓名使用时间:2014年月日 编号2 29盲孩子和他的影子 制人 审批人 学1、有感情地朗读课文,多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。 习|2、学习欣赏文章美。 目 1、多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯 难2、学习欣赏文章美。 自学质疑学案 第一步:明确目标 能用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力 第二步:自主学习 资料链接作家作品 金波,原名王金波,中国著名儿童文学作家。1935年7月出生于北京,祖籍河北冀县(现 预冀州市)。1961年毕业于北京师范学院中文系,历任北京师范学院教授。中国作家协会儿 童文学委员会委员,北京市作家协会理事,儿童文学创作委员会主任。先后出版诗集《回 习声》、《我的雪人》等十余部,童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》以 及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等,此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等。 导2、自主学习 给下列加点字注音。 嬉戏()哞哞()潺潺()眨()巴红润( 孪生() 酥酥()踉踉跄跄( 第三步:检查释疑 解释下列词语。 嬉戏 潺潺 生 踉踉跄跄 第四步:合作学习 第1页,共4页
第1页，共 4 页。 七年级上册语文“二段六步”导学案 班级_____小组______姓名_____使用时间：2014 年 月 日 编号 29 课 题 29 盲孩子和他的影子 编制人 审批人 学 习 目 标 1、有感情地朗读课文，多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 2、学习欣赏文章美。 重 点 难 点 1、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 2、学习欣赏文章美。 自学质疑学案 预 习 导 学 第一步：明确目标 能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 第二步:自主学习 1、 资料链接:作家作品 : 金波，原名王金波，中国著名儿童文学作家。1935 年 7 月出生于北京，祖籍河北冀县(现 冀州市)。1961 年毕业于北京师范学院中文系，历任北京师范学院教授。中国作家协会儿 童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。先后出版诗集《回 声》、《我的雪人》等十余部，童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》以 及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等，此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等。 2、自主学习 给下列加点字注音。 嬉．戏（ ） 哞哞．．（ ） 潺．潺．（ ） 眨．（ ）巴 红润．（ ） 孪．生（ ） 痒酥酥．．（ ） 踉．踉跄跄．（ ）（ ) 第三步：检查释疑 解释下列词语。 嬉戏 潺潺 孪生 踉踉跄跄 第四步：合作学习
1.给下列各句横线处填上恰当的叠词。 A从附近的丛林里飞来一只萤火虫, 地,闪着 的光。 B他 地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里 C人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的 D…带他去牧场听牛儿地叫,羊儿 地叫,……,走过小木桥去听 的 合/流水声 2.找出下列词语中的错别字并改正 作 分辩不清情不自劲踉踉跄跄陌生美丽 探|采摘野花眨巴眼睛迭迭爬爬说笑嘻戏 究 错别字 改正 3.在下列句子的横线处填入恰当的关联词语 (1)那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久,_从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷薇 又落在手掌上,闪闪发光 (2)影子告诉他,今夜没有月光,天上的星星又多又亮。 (3)影子回答:“我从阳光里来, 从月光里来, 从灯光里来……” 看见了太阳、月亮, 看见了那么多萤火虫组合的灯 4.下面对课文内容的理解,不正确的一项是() A.这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。 B.对于像盲孩子一样孤单的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。 C.在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人 带来幸福,自己也能得到幸福 心|D作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手最后还变成了一个有生命的美丽的孩子这些想象都 得是毫无事实根据的,是编造出来哄骗小孩子的 第六步:总结提升 胡襄一中七年级语文导学测评学案 第2页,共4页
第2页，共 4 页。 胡襄一中七年级语文导学测评学案 合 作 探 究 学 习 心 得 1.给下列各句横线处填上恰当的叠词。[中~国%教育出@#版&网] A 从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_______地，闪着_______的光。[来源:数理化网] B 他_______、_______地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。[中~国&^教育出%版网@] C 人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的______ _。 D……带他去牧场听牛儿_______地叫，羊儿_______地叫，……，走过小木桥去听_______的 流水声。 2.找出下列词语中的错别字并改正。 分辩不清 情不自劲 踉踉跄跄 陌生美丽 采摘野花 眨巴眼睛 迭迭爬爬 说笑嘻戏 错别字 改正 3.在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。 (1)那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久, 从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷薇 花; 又落在手掌上,闪闪发光。 (2)影子告诉他,今夜 没有月光, 天上的星星又多又亮。 (3)影子回答:“我从阳光里来, 从月光里来, 从灯光里来……” (4)他 看见了太阳、月亮, 看见了那么多萤火虫组合的灯 4.下面对课文内容的理解,不正确的一项是( ) A.这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。 B.对于像盲孩子一样孤单的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。 C.在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人 带来幸福,自己也能得到幸福。 D.作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手,最后还变成了一个有生命的美丽的孩子,这些想象都 是毫无事实根据的,是编造出来哄骗小孩子的。 第六步：总结提升
课题:29课盲孩子和他的影子 编制人: 审核人: ●基础题——初显身手 1、给加点的字注音: 哞哞( )( 潺潺( 眨巴( )孪生( 痒酥酥()()()踉踉跄跄()( 2、解释词语并造句: 红润: 孪生 哞哞: 痒酥酥 踉踉跄跄 ●能力题—挑战自我 1.给下列各句横线处填上恰当的叠词 ①从附近的丛林里飞来一只萤火虫, 地,闪着的光。 ②他、地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。 ③人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的 ④……带他去牧场听牛儿地叫,羊儿地叫,……,走过小木桥去听的 流水声 2.在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语 的目光 的彩虹 的露珠 ④的圆脸 的头发 3.在下列句子的横线处填入恰当的关联词语 ①那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久, 从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷 薇花 又落在手掌上,闪闪发光 ②影子告诉他,今夜 没有月光, 天上的星星又多又亮 ③影子回答:“我从阳光里来 从月光里来, 从灯光里来 ④他 看见了太阳、月亮, 看见了那么多萤火虫组合的灯 ●拓展题——勇拳高峰 、阅读下面文字,完成1~4题。 风停了,雨停了,天晴了。 月亮出来了。今天的月亮特别亮。 人们说,他们像一对孪生兄弟。 他俩说,我们都是光明的孩子。 第3页,共4页
第3页，共 4 页。 课题： 29 课 盲孩子和他的影子 编制人： 审核人： ●基础题——初显身手 1、给加点的字注音： 哞哞．．（ ）（ ） 潺潺．．（ ）（ ） 眨．巴（ ） 孪．生（ ）（ ） 痒酥酥 ．．．（ ）（ ）（ ） 踉踉跄跄 ．．．．（ ）（ ）（ ）（ ） 2、 解释词语并造句： 红润： 嬉戏： 潺潺： 眨巴： 孪生： 哞哞： 痒酥酥： 踉踉跄跄： ●能力题——挑战自我 1．给下列各句横线处填上恰当的叠词。 ①从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_______地，闪着_______的光。 ②他_______、_______地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。 ③人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_______。 ④……带他去牧场听牛儿_______地叫，羊儿_______地叫，……，走过小木桥去听_______的 流水声。 2．在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。 ①_______的目光 ②_______的彩虹 ③_______的露珠 ④_______的圆脸 ⑤_______的头发 ⑥_______的旷野 3．在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。 ①那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，_______从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷 薇花；_______又落在手掌上，闪闪发光。 ②影子告诉他，今夜_______没有月光，_______天上的星星又多又亮。 ③影子回答：“我从阳光里来，_______从月光里来，_______从灯光里来……” ④他_______看见了太阳、月亮，_______看见了那么多萤火虫组合的灯。 ●拓展题——勇攀高峰 一、阅读下面文字，完成 1～4 题。 风停了，雨停了，天晴了。 月亮出来了。今天的月亮特别亮。.......人们说，他们像一对孪生兄弟。 他俩说，我们都是光明的孩子
1.为什么“今天月亮特别亮”,“今天太阳出来得格外早”? 2.盲孩子见到光明后,文章连用了几个“看见了………”句子,有什么作用? 答 3.“他俩说,我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用? 答 4,你认为是什么使盲孩子见到光明? 阅读全文,回答下列问题 1、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? 2、归纳一下本文的情节发展步骤。 3、本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。你分析 下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 4、美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么 好处。 5、结合课文情节的发展和诗情画意的境界,我们应如何理解文章主题? 6、“在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了。”这里“灯光”指什么?为什么“影子又回来了? 7、在夏夜的这场风雨中,是谁帮助了盲孩子?“风雨”的寓意是什么? 8、“这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。”“所有的光亮”在文中具体指什么?你认 为“光亮”有什么寓意? 9、盲孩子复明后都看见了哪些景物?作者为什么要写这些? 第4页,共4页
第4页，共 4 页。 1．为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？ 答：___________________________________________________ 2．盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？ 答：____________________________________________________ 3．“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？ 答：___________________________________________________ 4，你认为是什么使盲孩子见到光明？ 答：__________________________________________________ 二、阅读全文，回答下列问题 1、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？ 2、归纳一下本文的情节发展步骤。 3、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析 一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 4、美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么 好处。 5、结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题？ 6、“在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。”这里“灯光”指什么？为什么“影子又回来了？” 7、在夏夜的这场风雨中，是谁帮助了盲孩子？“风雨”的寓意是什么？ 8、“这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。”“所有的光亮”在文中具体指什么？你认 为“光亮”有什么寓意？ 9、盲孩子复明后都看见了哪些景物？作者为什么要写这些？
第5页,共4页
第5页，共 4 页