产品IP定位分析河南开封绿色花生及花生产品的视频营销课题名称授课时数2课时IP定位分析授课班级授课时间（1）参考教材：《《短视频营销》工作手册式自编教材》（2）媒体资源：教学课件、视频素材、真实产品、网页链接教学资源（3）工具资源：Xmind思维导图、抖音平台、相机手机、摄像机、计算机（4）环境资源：多媒体教室、智能课堂平台、联网的智能手机教学模式：巴特勒学习模式教学方法教学方法：自主学习法、项目教学法、任务驱动法、演示法、练习法与策略教学策略：行为练习策略任务成果河南开封绿色花生短视频营销的IP定位技术规范《网店运营基础》1+X技能认证标准（初级）1．让学生能够理解短视频IP的含义；知识目标2.让学生了解深耕垂直领域的意义：3．让学生掌握打造IP的方法。1.让学生能够根据主要产品和自己的特点进行自己的短视频IP定位；技能目标教学目标2.让学生学会打造自己短视频IP的技能。1.培养学生独立思考、独立操作、勤于观察和定期更新知识结构的学习意识。素质目标2.培养学生的积极面对和勇于承担的责任意识。教学重点依托具体产品的短视频IP的定位及打造
产品 IP 定位分析 课题名称 河南开封绿色花生及花生产品的视频营销 IP 定位分析 授课时数 2 课时 授课班级 授课时间 教学资源 （1）参考教材：《《短视频营销》工作手册式自编教材》 （2）媒体资源：教学课件、视频素材、真实产品、网页链接 （3）工具资源：Xmind 思维导图、抖音平台、相机手机、摄像机、计算机 （4）环境资源：多媒体教室、智能课堂平台、联网的智能手机 教学方法 与策略 教学模式：巴特勒学习模式 教学方法：自主学习法、项目教学法、任务驱动法、演示法、练习法 教学策略：行为练习策略 任务成果 河南开封绿色花生短视频营销的 IP 定位 技术规范 《网店运营基础》1+X 技能认证标准（初级） 知识目标 1. 让学生能够理解短视频 IP 的含义； 2. 让学生了解深耕垂直领域的意义； 3. 让学生掌握打造 IP 的方法。 技能目标 1. 让学生能够根据主要产品和自己的特点进 行自己的短视频 IP 定位； 2. 让学生学会打造自己短视频 IP 的技能。 教学目标 素质目标 1.培养学生独立思考、独立操作、勤于观察 和定期更新知识结构的学习意识。 2.培养学生的积极面对和勇于承担的责任意 识。 教学重点 依托具体产品的短视频 IP 的定位及打造
教学难点依托具体产品的短视频IP的定位及打造1.知识与技能基础：对短视频营销的理论知识有系统的学习基础：观看过大量的短视频营销案例；掌握手机、相机、摄影设备等基础拍摄设备的使用技能掌握剪映、Pr等视频剪辑软件及PS、AI等图像编辑软件的使用技能;掌握营销型短视频拍摄的基本节能；学情分析缺乏实战演练经验。2.认知和实践能力对河南开封绿色花生及花生制品的营销任务有清晰的认知；缺乏短视频营销实践经验，对于学习和实践充满积极性但实际动手能力弱。3.预判教学难点：对河南开封绿色花生及花生制品的深耕垂直定位；对IP定位的打造
教学难点 依托具体产品的短视频 IP 的定位及打造 学情分析 1. 知识与技能基础： 对短视频营销的理论知识有系统的学习基础； 观看过大量的短视频营销案例； 掌握手机、相机、摄影设备等基础拍摄设备的使用技能； 掌握剪映、Pr 等视频剪辑软件及 PS、AI 等图像编辑软件的使用技 能； 掌握营销型短视频拍摄的基本节能； 缺乏实战演练经验。 2. 认知和实践能力 对河南开封绿色花生及花生制品的营销任务有清晰的认知； 缺乏短视频营销实践经验，对于学习和实践充满积极性但实际动手 能力弱。 3. 预判教学难点： 对河南开封绿色花生及花生制品的深耕垂直定位； 对 IP 定位的打造
教学整体思路设计巴特勒学习模式先导任务先导情景课前分组设置激发动机在线白学直播课堂组织教学总结重点演示操作任务初评建立新知课中作品改进应用新知教学评价点评/互评教学自主练习巩固练习课后总体拓展与迁移拓展任务设计图1教学总体设计本次课根据巴特勒七步教学法，把课前、课中、课后三个阶段的教学进行七步设计，总体设计思路；1.先导情景：为学生提供产品资料（包含：花生生长环境土壤水质气候条件等、花生的栽种过程、花生作物对于当地农民的意义、花生的采摘过程及加工而成的花生产品、加工过程和加工车间、花生周边产品）让学生了解河南开封绿色花生及花生制品，并根据之前所学的小视频营销IP定位结合要营销的商品进行自己的视频营销IP定位。2.激发动机：（1）课前通过智能课堂平台上传产品资料和布置先导任务，让学生根据本课程前面所学的知识结合具体的产品进行视频营销IP定位，并通过组织结构图展现深耕垂直细分定位的过程和结果，上传到智能课堂中；（2）课中通过大家提交的IP定位内容将30位班级成员进行分组，为接下来个性化视频拍摄实践教学做好准备；（3）课上对IP定位做的好的同学进行表扬，并抽取1-
教学 总体 设计 图 1 教学总体设计 本次课根据巴特勒七步教学法，把课前、课中、课后三个阶段的教 学进行七步设计，总体设计思路; 1. 先导情景：为学生提供产品资料（包含：花生生长环境土壤水质 气候条件等、花生的栽种过程、花生作物对于当地农民的意义、花 生的采摘过程及加工而成的花生产品、加工过程和加工车间、花生 周边产品.）让学生了解河南开封绿色花生及花生制品，并根据之 前所学的小视频营销 IP 定位结合要营销的商品进行自己的视频营 销 IP 定位。 2. 激发动机：（1）课前通过智能课堂平台上传产品资料和布置先 导任务，让学生根据本课程前面所学的知识结合具体的产品进行视 频营销 IP 定位，并通过组织结构图展现深耕垂直细分定位的过程 和结果，上传到智能课堂中；（2）课中通过大家提交的 IP 定位内 容将 30 位班级成员进行分组，为接下来个性化视频拍摄实践教学 做好准备；（3）课上对 IP 定位做的好的同学进行表扬，并抽取 1-
3个定位做的不好的同学的定位组织结构图进行分析，找出他们存在的问题，从而引出本次课的重难点。（找不好的案例时以不公布姓名的方式，保护学生自尊）这样通过表扬和点评的相互作用可以促进同学们良性竞争的学习氛围的形成。3.组织教学：将“乡村振兴”战略引入课堂教学，引导同学们关注时事，把河南开封绿色花生及花生制品的营销作为实战任务放入课堂实践教学中，让学生理论联系实际，一切从实际出发，更有学习兴趣学习动力和学习使命感，同时在教学的同时也进行运营实战助力农产品运营，以教促农、以学促农。（1）知识讲解：通过对智能课堂平台学生上传的作业进行分析总结出本次课的重难点：深耕垂直细分定位法。对深耕垂直细分定位法进行回顾，并在实际的产品案例中进行讲解分析，引导同学们真正领会。（2）技能发展：通过实际产品案例的营销视频IP定位分析操作引导学生提升IP定位分析的技能，深入掌握垂直细分的定位技能。（3）课程思政：将“乡村振兴”战略引入课堂教学，引导同学们关注时事，通过自己所学知识技能，为助农做贡献。4.应用新知：教师指导学生按照课堂讲解的IP定位方法，重新修改和优化自己提交的组织结构图，并把优化后的定位提交至智能课堂。5．教学评价：本次课教学评价分为课堂评价和课后评价。课堂上发布在智能课堂上的任务进行分组互评和教师点评，课后评价通过智能课堂平台的优化后的IP定位进行评分，并通过智能课堂上布置的拓展任务进行评分。6.巩固练习：学生根据教师布置的案例任务进行练习，并巩固自身的技能水平；7.拓展与迁移：通过智能课堂平台布置课后拓展任务，帮助不同兴趣方面的学生精进技能
3 个定位做的不好的同学的定位组织结构图进行分析，找出他们存 在的问题，从而引出本次课的重难点。（找不好的案例时以不公布 姓名的方式，保护学生自尊）这样通过表扬和点评的相互作用可以 促进同学们良性竞争的学习氛围的形成。 3. 组织教学： 将“乡村振兴”战略引入课堂教学，引导同学们关注时事，把 河南开封绿色花生及花生制品的营销作为实战任务放入课堂实践教 学中，让学生理论联系实际，一切从实际出发，更有学习兴趣学习 动力和学习使命感，同时在教学的同时也进行运营实战助力农产品 运营，以教促农、以学促农。 （1） 知识讲解：通过对智能课堂平台学生上传的作业进行分析 总结出本次课的重难点：深耕垂直细分定位法。对深耕垂直细分定 位法进行回顾，并在实际的产品案例中进行讲解分析，引导同学们 真正领会。 （2）技能发展：通过实际产品案例的营销视频 IP 定位分析操作引 导学生提升 IP 定位分析的技能，深入掌握垂直细分的定位技能。 （3）课程思政：将“乡村振兴”战略引入课堂教学，引导同学们 关注时事，通过自己所学知识技能，为助农做贡献。 4.应用新知：教师指导学生按照课堂讲解的 IP 定位方法，重新修 改和优化自己提交的组织结构图，并把优化后的定位提交至智能课 堂。 5．教学评价：本次课教学评价分为课堂评价和课后评价。课堂上 发布在智能课堂上的任务进行分组互评和教师点评，课后评价通过 智能课堂平台的优化后的 IP 定位进行评分，并通过智能课堂上布 置的拓展任务进行评分。 6.巩固练习：学生根据教师布置的案例任务进行练习，并巩固自身 的技能水平； 7.拓展与迁移：通过智能课堂平台布置课后拓展任务，帮助不同兴 趣方面的学生精进技能
为了巩固学习成果，提升综合素养，安排课后拓展阶段的课外训练课外拓展任务，学生以当前热销的河南蒜苔为营销产品进行一次视频营销IP定位分析。教学环节教学活动设计意图课程思政教师（时间安排）学生教学内容：让学生以短视频营销运营的实战角色，了解河南开封绿色花生及花生制品，即将要通过短视频运营的产品资料（包含：花生生长环境土壤水质气候条件等、花生的栽种过程、花生作物对于当地农民的意义、花生的采摘过程及加工而成的花生产品、加工过程和加工车间、花生周边产品·）1.通过智能课堂上传详细资1.仔细分析1.引导学将“乡村产品资料和自生产生职振兴引入料展示并介绍实战产品；身优势；业认识，课堂教学习致学，引导课2.结合课程用；学生关注前先导前面的学习内时事，关情景2.激发学容尝试进行实准心社会。战任务产品的生学习兴视频营销IP定趣和学习位。热情；3.检验学生学习效果;4.给学生图1实战产品制造一定的压力
课外拓展 为了巩固学习成果，提升综合素养，安排课后拓展阶段的课外训练 任务，学生以当前热销的河南蒜苔为营销产品进行一次视频营销 IP 定位分析。 教学环节 教学活动 (时间安排) 教师 学生 设计意图 课程思政 教学内容： 让学生以短视频营销运营的实战角色，了解河南开封绿色花生及花 生制品，即将要通过短视频运营的产品资料（包含：花生生长环境 土壤水质气候条件等、花生的栽种过程、花生作物对于当地农民的 意义、花生的采摘过程及加工而成的花生产品、加工过程和加工车 间、花生周边产品.） 课 前 准 备 先导 情景 1. 通过智能课堂上传详细资 料展示并介绍实战产品； 图 1 实战产品 1. 仔 细 分 析 产品资料和自 身优势； 2. 结 合 课 程 前面的学习内 容尝试进行实 战任务产品的 视频营销 IP 定 位。 1.引导学 生产生职 业认识， 学习致 用； 2.激发学 生学习兴 趣和学习 热情； 3.检验学 生学习效 果； 4.给学生 制造一定 的压力。 将“乡村 振兴引入 课堂教 学，引导 学生关注 时事，关 心社会