情融入字里行间。 八、构思拟稿 老师巡查并作拟写提纲指导 九、改稿誊抄 说真话抒真情 展开回忆追溯往事 板书设计 具体描述细节感人 抒发真情点明主旨 教学反思 No.5-6
No.5-6 No.7 情融入字里行间。 八、构思拟稿 老师巡查并作拟写提纲指导。 九、改稿誊抄 板 书 设 计 说真话 抒真情 展开回忆 追溯往事 具体描述 细节感人 抒发真情 点明主旨 教 学 反 思
第3课时 学科语文课题 说真话 抒真情 课型评讲 1、学习抓住感情的触发点,情动于衷。 目的要求 2、学会写出具有真情实感的文章。 难点重点、难点:如何运用细节描写将真实的情感表露出来 教学 方法综合式 教具 准备 制作多媒体课件 学情 分析 激趣导入 次备课 “感人心者莫乎真”“感人心者唯乎情”。我们要使习作能 教/感染读者,具有震撼人心的力量,必须做到说真话,抒真情 同学们在上篇习作中能较好的做到这一点。 、目标回顾 学抒真情 训练题目是“那一次,我 ”。要求能说真话, 三、整体评价 步|(成功之处 ①%以上的同学能打开回忆的闸门,摄取触动心灵的往 事,抒写真情实感,流露出或喜或悲,或悔或恨,或爱或憎 之情 骤②不少同学抓住动情点,写出了有真情实感的文章 ④部分同学的习作主题突出,选材新颖,语言流畅。 存在问题
第 3 课时 学科 语文 课题 说真话 抒真情 课 型 评讲 7 目 的 要 求 1、学习抓住感情的触发点，情动于衷。 2、学会写出具有真情实感的文章。 重 点 难 点 重点、难点：如何运用细节描写将真实的情感表露出来。 教 学 方 法 综合式 教具 准备 制作多媒体课件 学情 分析 教 学 步 骤 一、激趣导入 “感人心者莫乎真”“感人心者唯乎情”。我们要使习作能 感染读者，具有震撼人心的力量，必须做到说真话，抒真情。 同学们在上篇习作中能较好的做到这一点。 二、目标回顾 训练题目是“那一次，我 ” 。要求能说真话， 抒真情。 三、整体评价 ㈠成功之处 ① %以上的同学能打开回忆的闸门，摄取触动心灵的往 事，抒写真情实感，流露出或喜或悲，或悔或恨，或爱或憎 之情。 ②不少同学抓住动情点，写出了有真情实感的文章。 ③为数较多的同学能捕捉生活细节，写得细腻逼真。 ④部分同学的习作主题突出，选材新颖，语言流畅。 ㈡存在问题 二次备课
①_%的习作选材落入俗套,陈旧不堪,言他人已言,不能二次备课 写自己身边人、身边事,是拾人牙慧 教②_%的习作所叙之事给人矫揉造作之感。 ③细节描写空泛。 四、佳句欣赏(可以用多媒体展示,学生自由谈语言风格) 1、开头精彩,如凤之头,吸引读者 格式如:夏云《那一次,我真激动》:“耶!good!太棒 了,中国人真了不起!”随着一声声的呐喊,我的心飞腾起 来。以语言描写开头,有先声夺人之效。 (学生1) 文题:《 》。 学片段 点评: (学生2) 文题:《 片段 (学生3) 文题:《 》。 片段 步 、主体部分生动形象,有如猪肚,圆实丰满 (学生1) 文题:《 》。 片段 (学生2) 文题:《 片段 骤 点评 学生3) 文题:《 3、巧妙的结尾,仿佛豹尾,实在、有力 (这部分内容,可以记载在作文批改记录上,也可以制作 成演示文稿。格式包含4部分:作者、文题、佳句、点评
教 学 步 骤 ① %的习作选材落入俗套，陈旧不堪，言他人已言，不能 写自己身边人、身边事，是拾人牙慧。 ② %的习作所叙之事给人矫揉造作之感。 ③细节描写空泛。 四、佳句欣赏 ﹙可以用多媒体展示，学生自由谈语言风格﹚ 1、开头精彩，如凤之头，吸引读者。 格式如：夏云 《那一次，我真激动》： “耶﹗good﹗太棒 了，中国人真了不起﹗”随着一声声的呐喊，我的心飞腾起 来。以语言描写开头，有先声夺人之效。 （学生 1） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生 2） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生 3） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 2、主体部分生动形象，有如猪肚 ，圆实丰满 （学生 1） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生 2） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生 3） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 3、巧妙的结尾，仿佛豹尾，实在、有力 （这部分内容，可以记载在作文批改记录上，也可以制作 成演示文稿。格式包含 4 部分：作者、文题、佳句、点评。） 二次备课
(学生1) 文题:《 》。三次备课 片段 学生2) 文题:《 片段 (学生3) 文题:《 片段 五、优作回放 1、本次作文从整体方面来看,优秀作文有 的习作《那一次,我 学 的习作《那一次,我 学生 的习作《那一次,我 学生的习作《那一次,我 学生 的习作《那一次,我 学生 的习作《那一次,我 2、学生 朗读习作《那一次,我》,其他 人听读,淮备点评 3、学生当堂点评,作者谈写作思路。 六、病例分析(可从本班作文中选,不要公布学生姓名。 ×《那一次,我真激动》 第二十八届奧运会在希腊雅典举行的。我国奥运健儿 次又一次得奖。中国女排的成功是来之不易的。中国女排在 落后的情况下,控制心理上的压力,以坚强的意志取得 最后一场比赛的胜利。当女排姑娘们得知自己获胜时,激动 得哭了,她们抱在了一起。她们心里的酸甜苦辣是常人没法 了解的。在每次训练中,有病也得拖着虚弱的身子作战。特 别是在参加雅典奥运会的前段时间,想家不许回,上街不许 上,每天不是训练就是训练。终于,功夫不负有心人,她们 取得了成功。 1、学生讨论此段材料作为文章的主体部分病症何在 2、学生讨论后明确: 作者写的是观看奥运会中女排赛中国队对俄罗斯队时的兴
（学生 1） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生 2） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生 3） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 五、优作回放 1、本次作文从整体方面来看 ，优秀作文有： 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 2、学生 朗读习作《那一次，我 》，其他 人听读，准备点评 。 3、学生当堂点评，作者谈写作思路。 六、病例分析 （可从本班作文中选，不要公布学生姓名。） ××《那一次，我真激动》 第二十八届奥运会在希腊雅典举行的。我国奥运健儿一 次又一次得奖。中国女排的成功是来之不易的。中国女排在 0：2 落后的情况下，控制心理上的压力，以坚强的意志取得 最后一场比赛的胜利。当女排姑娘们得知自己获胜时，激动 得哭了，她们抱在了一起。她们心里的酸甜苦辣是常人没法 了解的。在每次训练中，有病也得拖着虚弱的身子作战。特 别是在参加雅典奥运会的前段时间，想家不许回，上街不许 上，每天不是训练就是训练。终于，功夫不负有心人，她们 取得了成功。 1、学生讨论此段材料作为文章的主体部分病症何在 。 2、学生讨论后明确： 作者写的是观看奥运会中女排赛中国队对俄罗斯队时的兴 二次备课
奋心情,对赛事过程应进行浓墨重彩的描写,用细节展现精 彩瞬间,这里却是泛泛而谈,以议代叙 3、帮他修改。 七、学生自我总结 ①同桌互动交流:通过本节课的学习,你有哪些收获? ②代表发 ③学生写作文后记。 八、课堂小结 南朝文艺理论批评家刘勰言“缀文者情动而辞发,观文 者披文而入情。”没有感情,任何笔调都不能打动人心!让 我们用一颗丰富细腻的心灵,去感受人类一切美好的情感, 并流泻于笔端吧! 板书设计教学反思
奋心情，对赛事过程应进行浓墨重彩的描写，用细节展现精 彩瞬间，这里却是泛泛而谈，以议代叙。 3、帮他修改。 七、学生自我总结 ①同桌互动 交流：通过本节课的学习，你有哪些收获？ ②代表发言。 ③学生写作文后记。 八、课堂小结 南朝文艺理论批评家刘勰言“缀文者情动而辞发，观文 者披文而入情。” 没有感情，任何笔调都不能打动人心﹗让 我们用一颗丰富细腻的心灵，去感受人类一切美好的情感， 并流泻于笔端吧﹗ 板 书 设 计 教 学 反 思