初中语文课本配套练习七年级上册参考答案 第一单元亲近文学 为你打开一扇门 课前预习 1. quan chong jing裨缩徘huai耸 2.(1)指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。 (2)自然界和人类社会一切事物的总和;领域。 3.(1)亲近阅读增长提高丰富 (2)示例:不管是散步,还是游泳,不管是旅游,还是读书,都使人身心放松 4-5.略 、课堂练习 2.(1)删除“只有”(或把“只有”改为“只要”:或删除“一”并把“就”改为“才”)。 (2)把“改进改为“提高 3.拥有“硕士”博士”或更高的学位从不阅读文学作品 4.一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位,他也只能是一个“高 智商的野蛮人” 5.亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为 重要的途径 6.不能。因为三个加点词之间存在着逻辑联系,前者是后者的基础,后者是前者的进一步 发展和提升 、巩固拓展 1.(1)参考示例一:了解家乡自然环境,感受家乡民风民俗,探寻家乡历史文化,这就是 我一名文学爱好者参加“母亲河溯源活动的心愿。 参考示例二:我是青龙河畔一棵小树,渴望把根须深深地扎进家乡丰饶的土地,汲取家乡的 文化乳汁。请允许我参加“母亲河溯源”活动吧 (2)示例一:追溯青龙源头活水,探寻家乡历史文化。示例二:寻根溯源了解青龙,奋发图 强报效家乡 (3)示例:建议这次活动多走访青龙河沿岸历史悠久的村落,注意收集整理濒于失散的历史 资料。建议将这次考察采访的材料整理出版,让更多的青少年了解家乡,热爱家乡。 2.①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩ 3.她曾给了他成为一名作家的信心 4.四个字,它们竟改变了他的一生。 5.对什么事都缺乏自信心 6.不能,因为“增加”表示数量的增加,“开阔”表示范围的加大,和主语刚好搭配 7.揭示中心。 8.反问强烈表达出这寥寥数语对达尔科夫一生的巨大作用 二星 课前预习 1.ndj昧霎坠 2.巴金小说散文家春秋 3.示例:望着故乡的一切,我就动情地流下眼泪,仿佛回到了几年前的老家似的
初中语文课本配套练习 七年级上册 参考答案 第一单元 亲近文学 一 为你打开一扇门 一、课前预习 1．quán chōnɡ jǐnɡ 裨 缩 徘 huái 耸 2．（1）指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。 （2）自然界和人类社会一切事物的总和；领域。 3．（1）亲近 阅读 增长 提高 丰富 （2）示例：不管是散步，还是游泳，不管是旅游，还是读书，都使人身心放松。 4-5．略 二、课堂练习 1．C 2．（1）删除“只有”（或把“只有”改为“只要”；或删除“一”并把“就”改为“才”）。 （2）把“改进”改为“提高”。 3．拥有“硕士”“博士”或更高的学位 从不阅读文学作品 4．一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高 智商的野蛮人” 5．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为 重要的途径 6．不能。因为三个加点词之间存在着逻辑联系，前者是后者的基础，后者是前者的进一步 发展和提升。 三、巩固拓展 1．（1）参考示例一：了解家乡自然环境，感受家乡民风民俗，探寻家乡历史文化，这就是 我一名文学爱好者参加“母亲河溯源”活动的心愿。 参考示例二：我是青龙河畔一棵小树，渴望把根须深深地扎进家乡丰饶的土地，汲取家乡的 文化乳汁。请允许我参加“母亲河溯源”活动吧！ （2）示例一：追溯青龙源头活水，探寻家乡历史文化。示例二：寻根溯源了解青龙，奋发图 强报效家乡。 （3）示例：建议这次活动多走访青龙河沿岸历史悠久的村落，注意收集整理濒于失散的历史 资料。建议将这次考察采访的材料整理出版，让更多的青少年了解家乡，热爱家乡。 2．①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩ 3．她曾给了他成为一名作家的信心。 4．四个字，它们竟改变了他的一生。 5．对什么事都缺乏自信心。 6．不能，因为“增加”表示数量的增加，“开阔”表示范围的加大，和主语刚好搭配。 7．揭示中心。 8．反问 强烈表达出这寥寥数语对达尔科夫一生的巨大作用。 二 繁星 一、课前预习 1．nà jì 昧 霎 坠 2．巴金 小说 散文 家 春 秋 3．示例：望着故乡的一切，我就动情地流下眼泪，仿佛回到了几年前的老家似的
4.略 5.仙人一般变幻莫测婴孩一般清新自然 6-7.略 课堂练习 2.D(A项中缺少主语,B项中“一支”与“歌声”无法搭配,C项中“雨露”与“照耀”搭配不当) 3.写“我”在海上观看繁星的情景和感受 4.仰望、欲睡、沉睡 5.一个“看”字,起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、引人注意的作用;一个‘呢”字 表示动作正在继续,显得更加生动。 6.“那个巨人”指的是巨人星座:“跑”既写巨人星座的形状,又暗示船在前行,表露了作者 涌动的激情 7.“睡在母亲的怀里了”是海上观星的感受,表达了作者对大自然的热爱之情。 巩固拓展 1.(1)B (2)示例:我会选择材料【乙】,因为材料【乙】中的乐刘会不因被困而慌乱,而是根据周 围的情形进行判断,选择合理的方式进行自救,充分体现了她珍爱生命的智慧。 (3)示例一:不可以,江中游泳很危险,呵护生命应该从现在做起呀! 示例二:不行吧,到江里游泳不安全,你可不能说一套做一套呀! 2. you ji jian ye qiao 3.时间顺序交代了观看海上日出的时间与地点 4.还写了日出前海面上奇妙的景象,烘托了日出前海上壮观的场面,为下文写日出作铺垫。 5.比喻:如“曙光自然而然地宛如花蕾初绽,如波环散漫,在天空和水上扩展开去。”将“曙 光”比作“花蕾”“波环”,生动形象地写出了曙光的形态与色彩之美 拟人:如“随后是无所留恋地将身体一摇,跳出了水面。”这句将太阳人格化,使人感到亲切, 无所留恋跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。 6.如动词“拉”“拱收摇”跳”等,名词“红点”“金线”“金梳”“金蹄”,不仅写了日出变化之 快,也写出色彩之绚丽。 三冰心诗四首 、课前预习 3.谢婉莹散文小说诗人儿童文学繁星春水 4.①明亮鲜艳,比喻成功的光彩。②锻炼自己的能力,增长自已的才干 5.(1)天上的风雨/来了,鸟儿/躲到/它的巢里:心中的风雨/来了,我/只躲到/你 的怀里。 (2)这是/你至爱的女儿/含着泪/叠的,万水千山/求它/载着她的爱和悲哀/归去 3)然而/当初/她的芽儿,浸透了/奋斗的泪泉,洒遍了/牺牲的血雨。 6.艺术工程历史 、课堂练习 1.示例:在你的枝头,我美好地生长。我就是那快乐的小鸟,为你唱歌是我的心愿。 2.(1)(“十七大”)的号召: (2)“研究”与“听取”调换位置
4．略 5．仙人一般变幻莫测 婴孩一般清新自然 6-7．略 二、课堂练习 l．D 2．D （A项中缺少主语，B项中“一支”与“歌声”无法搭配，C项中“雨露”与“照耀”搭配不当） 3．写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 4．仰望、欲睡、沉睡。 5．一个“看”字，起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、引人注意的作用；一个“呢”字， 表示动作正在继续，显得更加生动。 6．“那个巨人”指的是巨人星座；“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，表露了作者 涌动的激情。 7．“睡在母亲的怀里了”是海上观星的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。 三、巩固拓展 l．（1）B （2）示例：我会选择材料【乙】，因为材料【乙】中的乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周 围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。 （3）示例一：不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！ 示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀！ 2． yǒu jǐ jiǎn yè qiáo 3．时间顺序 交代了观看海上日出的时间与地点。 4．还写了日出前海面上奇妙的景象，烘托了日出前海上壮观的场面，为下文写日出作铺垫。 5．比喻：如“曙光自然而然地宛如花蕾初绽，如波环散漫，在天空和水上扩展开去。”将“曙 光”比作“花蕾”“波环”，生动形象地写出了曙光的形态与色彩之美。 拟人：如“随后是无所留恋地将身体一摇，跳出了水面。”这句将太阳人格化，使人感到亲切， “无所留恋”“跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。 6．如动词“拉”“拱”“收”“摇”“跳”等，名词“红点”“金线”“金梳”“金蹄”，不仅写了日出变化之 快，也写出色彩之绚丽。 三 冰心诗四首 一、课前预习 l． 2．略 3．谢婉莹 散文 小说 诗人 儿童文学 繁星 春水 4．①明亮鲜艳，比喻成功的光彩。 ②锻炼自己的能力，增长自己的才干。 5．（1）天上的风雨／来了，鸟儿／躲到／它的巢里；心中的风雨／来了，我／只躲到／你 的怀里。 （2）这是／你至爱的女儿／含着泪／叠的，万水千山／求它／载着她的爱和悲哀／归去。 （3）然而／当初／她的芽儿，浸透了／奋斗的泪泉，洒遍了／牺牲的血雨。 6．艺术 工程 历史 7-8．略 二、课堂练习 l．示例：在你的枝头，我美好地生长。我就是那快乐的小鸟，为你唱歌是我的心愿。 2．（1）（“十七大”）的号召； （2）“研究”与“听取”调换位置
3.因为要将纸叠成纸船,用来寄托对母亲的思念 4.到日夜思念的母亲的心田中。 5.诗人在漫长的旅途中,面对茫茫的大海,她很孤独,这是思念之泪。 6.对母亲的思念之情 9.纸船 三、巩固拓展 1.(1)共同趋势:随着年级的升高,学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度 (反对度)也随之降低(增高) (2)示例一:针对的要点:纳入音乐、美术、劳技等课程之中态度和理由:挺好的。这 样能丰富课堂内容,有利于传统文化的传承。或:形式太单一了吧。音乐、美术、劳技等课程外 还应考虑其他形式,如开办兴趣班,举办讲座等。 示例二:针对的要点:不增加学时态度和理由:挺好的。这样做不增加我们的学业负担 或:不太好。这样有可能影响原有课程的学习,而民间艺术进课堂也不能落到实处。 示例三:针对的要点:不设为考试科目态度和理由:挺好的。这样做,我们没有学习压力, 还能培养兴趣爱好。或:不太好吧,这样做不能引起大家的重视,会流于形式的。 (3)示例一:悠扬婉转的紫阳民歌,犹如沁人心脾的清茶,滋养着勤劳朴实的陕西人民。 示例二:高亢奔放的秦腔,如浓烈醇香的美酒,陶醉着三秦父老。 示例三:激越铿锵的安塞腰鼓,如惊天动地的雷声,震撼着黄土大地。 2.热爱、崇敬、赞美以及对老师去世的哀悼 3.青年时代、中年时代、老年时代 4.反复含蓄地表现了老师已经去世 5.比喻老师的学生 6.学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业,她的去世怎能不让学生悲痛万 分呢?流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。 四安恩和奶牛 课前预习 1.D(解析:狗不是反刍动物,不会反刍) 2.“我们”指自己和奶牛。在安恩眼里,奶牛是有灵性的,是自己的伙伴和朋友。反映了她 与奶牛朋友般的亲密关系,表现了安恩的质朴、善良以及对供应她牛奶的这头奶牛的尊重和爱护 之情。点出文章主旨,解开不卖牛的悬疑,巧妙地收束全文 3.对比排比以动衬静,突出了老太太的安闲自在 4.(1)丹麦诺贝尔文学漫长的旅途 (2)小说安恩对供应自己牛奶的奶牛的感恩、尊重之情安恩 5-6 课堂练习 1.示例:(1)仲老师,您好!今天早上我妈妈突然发病晕倒,现在正在医院抢救,因为我 爸爸出差去了,我要在医院照顾妈妈,不能上课。我要请假一天,好吗? (2)爸爸,今天早上妈妈突然发病晕倒了,邻居已帮助送到医院了。请您安排好工作,早 点回来吧。 3.安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的缘由:让它跟同类聚聚,散散心 4.“坚决”表现出老太太不为金钱所动,珍惜这头奶牛的真挚情感:“窘迫不安”说明老太太
3．因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。 4．到日夜思念的母亲的心田中。 5．诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她很孤独，这是思念之泪。 6．对母亲的思念之情。 7．C 8．B 9．纸船 三、巩固拓展 l．（l）共同趋势：随着年级的升高，学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度 （反对度）也随之降低（增高）。 （2）示例一：针对的要点：纳入音乐、美术、劳技等课程之中 态度和理由：挺好的。这 样能丰富课堂内容，有利于传统文化的传承。或：形式太单一了吧。音乐、美术、劳技等课程外， 还应考虑其他形式，如开办兴趣班，举办讲座等。 示例二：针对的要点：不增加学时 态度和理由：挺好的。这样做不增加我们的学业负担。 或：不太好。这样有可能影响原有课程的学习，而民间艺术进课堂也不能落到实处。 示例三：针对的要点：不设为考试科目 态度和理由：挺好的。这样做，我们没有学习压力， 还能培养兴趣爱好。或：不太好吧，这样做不能引起大家的重视，会流于形式的。 （3）示例一：悠扬婉转的紫阳民歌，犹如沁人心脾的清茶，滋养着勤劳朴实的陕西人民。 示例二：高亢奔放的秦腔，如浓烈醇香的美酒，陶醉着三秦父老。 示例三：激越铿锵的安塞腰鼓，如惊天动地的雷声，震撼着黄土大地。 2．热爱、崇敬、赞美以及对老师去世的哀悼 3．青年时代、中年时代、老年时代。 4．反复 含蓄地表现了老师已经去世 5．比喻 老师的学生 6．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的去世怎能不让学生悲痛万 分呢？流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。 四 安恩和奶牛 一、课前预习 1．D（解析：狗不是反刍动物，不会反刍） 2．“我们”指自己和奶牛。在安恩眼里，奶牛是有灵性的，是自己的伙伴和朋友。反映了她 与奶牛朋友般的亲密关系，表现了安恩的质朴、善良以及对供应她牛奶的这头奶牛的尊重和爱护 之情。点出文章主旨，解开不卖牛的悬疑，巧妙地收束全文。 3．对比 排比 以动衬静，突出了老太太的安闲自在 4．（1）丹麦 诺贝尔文学 漫长的旅途 （2）小说 安恩对供应自己牛奶的奶牛的感恩、尊重之情 安恩 5-6．略 二、课堂练习 ’ 1．示例：（1）仲老师，您好！今天早上我妈妈突然发病晕倒，现在正在医院抢救，因为我 爸爸出差去了，我要在医院照顾妈妈，不能上课。我要请假一天，好吗? （2）爸爸，今天早上妈妈突然发病晕倒了，邻居已帮助送到医院了。请您安排好工作，早 点回来吧。 2．B 3．安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的缘由：让它跟同类聚聚，散散心。 4．“坚决”表现出老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太
很善良,为给别人带来误解感到难为情。 5.C 6.“这样”是指别人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”,“让这头奶牛出出风头”,甚至 怀疑那牛不是她自己的。“只好”说明她还想让奶牛继续散心,但为了不让别人误会,只好决定回 7.略(扣住文中的某个情节,感悟“人与动物要和谐相处,人要懂得感恩那些对我们无私奉 献的动物,要爱护和关心它们”中的任何一点即可) 三、巩固拓展 1.(1)①随着年龄的增长,关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多,但初中生对母 亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率 ②略(围绕班会主题,言之有理即可) (2)略(围绕班会主题,言之有理即可) 2.“才”字表明“我”在此之前一直专心于写稿,没空关注这声音的来源,更不知道是蜜蜂在 求出路,表达了“我”对自己只管工作,没能及时为蜜蜂谋出路的歉疚之情。 3.加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往,一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望,从 而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜,表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情 4.(1)我(燕子)这样做就不会扯大纸窗上的洞,能让主人防风,不会影响蚕宝宝上山 免得辜负主人对我的关爱 (2)回忆了充满诗趣的幼年生活,表现那时人与生灵的温情,反衬现代人对生灵的冷漠, 表达作者对过去那份温馨的留恋,隐含着作者对现代物质文明弊端的批判 5.一是蜜蜂不懂“我”的劝告:二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动:三是“我”不能凭一己 之力开窗放蜜蜂出去 6.画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂,更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯 关爱、同情等)。/从前文写“我”一直想替蜜蜂谋出路,到最后这两句交代救蜜蜂的无果而终 和“我”对蜜蜂生死未卜的担忧,暗含了“我”对人生错失的缺憾和对生命的无常、无奈的感叹。如 果删去画线句,就没有这样的表达效果。 五古代寓言二则 课前预习 1.度宁坠遽契 2.(1)量长短量好的尺码(2)自己从(3)到……去它(代“量好的尺码”) 3.(1)拿,携带(2)到,等到(3)终于:鞋(4)立即,匆忙:雕刻(5) 拿(6)到 4.①他事先量好了自己的脚,却把量好的尺码放在了自己的座位上 ②(我)宁可相信量好的尺码,也不相信自己(的脚 ③这儿是我的剑掉下去的地方。 ④像这样找剑,不是很糊涂吗? 5-6 、课堂练习 ③②④① 4.(1)同“座”,座位(2)到……去(3)到,等到:同“返”,返回(4)迷惑,糊涂 (5)立即,匆忙;雕刻5.“坐”通“座”“反”通“返”。 6.甲文标题是“郑人买履”,这个寓言讽刺了做事迷信教条而不顾客观实际的人(只从本本
很善良，为给别人带来误解感到难为情。 5．C 6．“这样”是指别人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”，“让这头奶牛出出风头”，甚至 怀疑那牛不是她自己的。“只好”说明她还想让奶牛继续散心，但为了不让别人误会，只好决定回 去。 7．略（扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处，人要懂得感恩那些对我们无私奉 献的动物，要爱护和关心它们”中的任何一点即可） 三、巩固拓展 1．（1）①随着年龄的增长，关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母 亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率 ②略（围绕班会主题，言之有理即可） （2）略（围绕班会主题，言之有理即可） 2．“才”字表明“我”在此之前一直专心于写稿，没空关注这声音的来源，更不知道是蜜蜂在 求出路，表达了“我”对自己只管工作，没能及时为蜜蜂谋出路的歉疚之情。 3．加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往，一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望，从 而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜，表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情。 4．（1）我（燕子）这样做就不会扯大纸窗上的洞，能让主人防风，不会影响蚕宝宝上山， 免得辜负主人对我的关爱。 （2）回忆了充满诗趣的幼年生活，表现那时人与生灵的温情，反衬现代人对生灵的冷漠， 表达作者对过去那份温馨的留恋，隐含着作者对现代物质文明弊端的批判。 5．一是蜜蜂不懂“我”的劝告；二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动；三是“我”不能凭一己 之力开窗放蜜蜂出去。 6．画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯（爱护、 关爱、同情等）。／从前文写 “我”一直想替蜜蜂谋出路，到最后这两句交代救蜜蜂的无果而终 和“我”对蜜蜂生死未卜的担忧，暗含了“我”对人生错失的缺憾和对生命的无常、无奈的感叹。如 果删去画线句，就没有这样的表达效果。 五 古代寓言二则 一、课前预习 1．度 宁 坠 遽契 2．（1）量长短 量好的尺码 （2）自己 从 （3）到……去 它（代“量好的尺码”） 3．（1）拿，携带 （2）到，等到 （3）终于；鞋 （4）立即，匆忙；雕刻 （5）用、 拿 （6）到。 4．①他事先量好了自己的脚，却把量好的尺码放在了自己的座位上。 ②（我）宁可相信量好的尺码，也不相信自己(的脚)。 ③这儿是我的剑掉下去的地方。 ④像这样找剑，不是很糊涂吗？ 5-6．略 二、课堂练习 1．③②④① 2．D 3． 4．（1）同“座”，座位 （2）到……去 （3）到，等到；同“返”，返回 （4）迷惑，糊涂 (5)立即，匆忙；雕刻 5．“坐”通“座” “反”通“返”。 6．甲文标题是“郑人买履”，这个寓言讽刺了做事迷信教条而不顾客观实际的人（只从本本
出发,不从实际出发的人)。 7.找不到他的剑。这个故事告诉我们:不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法 就不会获得预期的结果(世界上的事物总是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考 虑到这种变化,适应这种变化的需要)。 三、巩固拓展 1.(1)示例:A.桀骜不驯,勇敢机智B.行侠仗义,有仇必报C.醉打蒋门神、血溅 鸳鸯楼D.双目失明,全身瘫痪坚持写作 (2)略 2 3.通“悯”,担心、忧虑:生长、发育:拔:告诉:文言人称代词,我:赶去:干枯:不仅, 只是。 5.①今天我累死了,我帮助禾苗长高了 ②他的儿子赶去一看,禾苗已经干枯了。 ③不仅没好处,反而害了它。 6.宋人想帮助禾苗快点生长,其结果是使得禾苗干枯了。 7.此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理:遇事如果不从客观实际出发,只能是好心 办坏事。 8.他的:有人:这(代词):减少:停止:不符合于正当的事理 9.B 10.①这不是品德高尚的人的行为。 ②如果知道这不符合正当的事理,那就应该赶快停止,为什么还要等待来年呢? 11.要及时改正自己的缺点,原谅自己必将种下祸根 第一单元检测 1.袤裨匿镌 2.悚-耸错-措抱-刨墨-默 3.①海日生残夜 ②折戟沉沙铁未销 ③浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨 ④谁道人生无再少门前流水尚能西休将白发唱黄鸡 5.①把“成败改为“成功”,或在句前加上“有没有” ②删去“最多”或“不超过”。 6.①高高的柳树像碧玉装扮成一样,万千条柳枝都垂下绿色的丝绦。 ②用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹,突岀它的颜色美。“绿丝绦”是写柳枝,说下垂披拂的柳枝 犹如丝带万千条,突出它的轻柔美。 7.①示例:小强,我们一起出去活动吧,这样可以使你的大脑得到放松,学习效率也可以 大大提高 ②示例:校长,您好!我代表同学向您提出两条建议:第一,每周安排两节体育活动课:第 定期举办一些趣味性体育活动。这样的话,我校学生的身体素质和学业成绩都会提高的。 8.丹麦约翰尼斯·延森《安恩和奶牛》 9.孤独腼腆羞怯瘦骨嶙峋翩然起舞 10.“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服,可是很干净:一条手染的蓝裙,还带着乡下染缸中 的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪
出发，不从实际出发的人）。 7．找不到他的剑。这个故事告诉我们：不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法， 就不会获得预期的结果（世界上的事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考 虑到这种变化，适应这种变化的需要）。 三、巩固拓展 1．（1）示例：A．桀骜不驯，勇敢机智 B．行侠仗义，有仇必报 C．醉打蒋门神、血溅 鸳鸯楼 D．双目失明，全身瘫痪坚持写作 （2）略 2． 3．通“悯”，担心、忧虑；生长、发育；拔；告诉；文言人称代词，我；赶去；干枯；不仅， 只是。 4．D 5．①今天我累死了，我帮助禾苗长高了。 ②他的儿子赶去一看，禾苗已经干枯了。 ③不仅没好处，反而害了它。 6．宋人想帮助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了。 7．此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心 办坏事。 8．他的；有人；这（代词）；减少；停止；不符合于正当的事理 9．B 10．①这不是品德高尚的人的行为。 ②如果知道这不符合正当的事理，那就应该赶快停止，为什么还要等待来年呢？ 11．要及时改正自己的缺点，原谅自己必将种下祸根。 第一单元检测 1．袤 裨 匿 镌 2．悚-耸 错-措 抱-刨 墨-默 3．①海日生残夜 ②折戟沉沙铁未销 ③浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨 ④谁道人生无再少 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 4．A 5．①把“成败”改为“成功”，或在句前加上“有没有” ②删去“最多”或“不超过”。 6．①高高的柳树像碧玉装扮成一样，万千条柳枝都垂下绿色的丝绦。 ②用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。“绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝 犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。 7．①示例：小强，我们一起出去活动吧，这样可以使你的大脑得到放松，学习效率也可以 大大提高。 ②示例：校长，您好！我代表同学向您提出两条建议：第一，每周安排两节体育活动课；第 二，定期举办一些趣味性体育活动。这样的话，我校学生的身体素质和学业成绩都会提高的。 8．丹麦 约翰尼斯·延森 《安恩和奶牛》 9．孤独 腼腆羞怯 瘦骨嶙峋 翩然起舞 10．“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中 的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪