2008年9月17日章节第三章《水浒传》第二节农民革命的兴亡史：思想取得独特的成就；第三节怎样认识《水浒传》中的招安描写。教学1.了解《水浒传》的主纷争目标2.探究《水浒传》中的招安描写1.农民革命的兴亡史：思想取得独特的成就教学2.怎样认识《水浒传》中的招安描写内容1.《水浒传》的思想争鸣；教学重点教学1.对“招安问题”的认识。难点教学1.播放视频《水浒传》有关宋江的情节，让学生概述这个人物形象方法的特点，导入新课。2.学生主持人汇报课题组所研究的问题。3.教师补充并讲授《水浒传》的主旨纷争和招安描写。作业1.《水浒传》十几种思想争鸣中，你赞同哪一种，为什么？思考题2.除了“招安”，梁山还有没有别的出路？1.陈洪，孙勇进《漫说水浒》[M人民文学出版社，2001.阅读2.萨孟武《水浒传与中国社会》［M】北京出版社，2005.书目3.王同舟《地煞天罡《水浒传）与民俗文化》【M黑龙江人民出版社，2003.1.纪德君《百年风云：宋江形象论争的回顾与启示》［《明清小说相关研究.2005年第3期前沿2.李光翠《显盖应位列三十六员天罡星之首》[J】《安徽农业大学研究学报》2007年第1期动态学生1.分析《三国演义》与《水浒传》中忠义思想产生的社会背景。研究2.《水浒传》主题思想前后自相矛盾的主要原因。专题3.探讨《水浒传》的忠义观念与道、释思想。课后1.课堂纪律良好，教学内容按计划完成。总结2.学生都不太喜欢宋江这个人物形象，对于他推行的招安政策，学分析生们更是不能接受，我较客观地分析了梁山当时推行这一政策的原因，同学们也较认同。注：教学内容纲要附在教案后16
16 2008 年 9 月 17 日 章节 第三章《水浒传》 第二节 农民革命的兴亡史：思想取得独特的成就； 第三节 怎样认识《水浒传》中的招安描写。 教学 目标 1.了解《水浒传》的主旨纷争 2.探究《水浒传》中的招安描写 教学 内容 1.农民革命的兴亡史：思想取得独特的成就 2.怎样认识《水浒传》中的招安描写 教学 重点 1.《水浒传》的思想争鸣； 教学 难点 1.对“招安问题”的认识。 教学 方法 1.播放视频《水浒传》有关宋江的情节，让学生概述这个人物形象 的特点，导入新课。 2.学生主持人汇报课题组所研究的问题。 3.教师补充并讲授《水浒传》的主旨纷争和招安描写。 作业 思考题 1.《水浒传》十几种思想争鸣中，你赞同哪一种，为什么？ 2.除了“招安”，梁山还有没有别的出路？ 阅读 书目 1.陈洪，孙勇进《漫说水浒》[M]人民文学出版社，2001. 2.萨孟武《水浒传与中国社会》[M]北京出版社，2005. 3.王同舟《地煞天罡〈水浒传〉与民俗文化》[M]黑龙江人民出版社， 2003. 相关 前沿 研究 动态 1.纪德君《百年风云：宋江形象论争的回顾与启示》[J]《明清小说 研究.2005 年第 3 期. 2.李光翠 《晁盖应位列三十六员天罡星之首》[J]《安徽农业大学 学报》2007 年第 1 期. 学生 研究 专题 1.分析《三国演义》与《水浒传》中忠义思想产生的社会背景。 2.《水浒传》主题思想前后自相矛盾的主要原因。 3.探讨《水浒传》的忠义观念与道、释思想。 课后 总结 分析 1.课堂纪律良好，教学内容按计划完成。 2.学生都不太喜欢宋江这个人物形象，对于他推行的招安政策，学 生们更是不能接受，我较客观地分析了梁山当时推行这一政策的原 因，同学们也较认同。 注：教学内容纲要附在教案后
2008年9月19日章节第三章《水浒传》第四节英雄群像和人物塑造的艺术特色第五节《水浒传》的细节描写1.评论《水浒传》人物塑造的成就教学2.细节的描写特点目标1.英雄群像和人物塑造的艺术特色；教学2.《水浒传》的细节描写。内容1.人物塑造的成就：教学（1）李逵（2）鲁智深（3）武松（4）宋江等形象分析重点教学1.细节的描写特点难点教学1.播放视频《水浒传》有关李逵、鲁智深、武松等人物形象的情节，方法让学生概述这些人物形象的特点，导入新课。2.学生主持人汇报课题组所研究的问题4.教师补充并讲授《水浒传》刻画人物形象的技巧。作业1.《水浒传》既出自众手，凑合不同故事，合之迹仍有蛛丝马迹，思考题试举数例。1.马幼垣《水浒人物之最》[M生活·读书·新知三联书店，2006.阅读2.宁稼雨《水浒别裁》[M人民大学出版社，2007书目1.于光荣《论林冲性格的丰富性》[J]《邵阳学院学报》（社科版）2005相关第4期前沿2.王晓霞《两种“水浒”，两个李一一从元杂剧“水浒戏”到明清研究小说《水浒传》》［J《四川戏剧》2008年第6期动态学生1.比较“鲁提辖拳打镇关西”与“武松醉打蒋门神”一一探讨《水研究浒传》的细节描写成就。专题2.阅读比较《水浒传》前半部与后半部的成就差异课后1.课堂纪律良好，教学内容按计划完成。总结2.学生对杀害滥杀无辜的李逵还能被作为英雄歌颂，不理解，对此分析我结合英雄传奇小说的特点，及《水浒传》的创作背景，深入分析，解决了他们的疑惑。注：教学内容纲要附在教案后17
17 2008 年 9 月 19 日 章节 第三章《水浒传》 第四节 英雄群像和人物塑造的艺术特色 第五节 《水浒传》的细节描写 教学 目标 1.评论《水浒传》人物塑造的成就 2.细节的描写特点 教学 内容 1.英雄群像和人物塑造的艺术特色； 2.《水浒传》的细节描写。 教学 重点 1.人物塑造的成就： （1）李逵（2）鲁智深（3）武松（4）宋江等形象分析 教学 难点 1.细节的描写特点 教学 方法 1.播放视频《水浒传》有关李逵、鲁智深、武松等人物形象的情节， 让学生概述这些人物形象的特点，导入新课。 2.学生主持人汇报课题组所研究的问题。 4.教师补充并讲授《水浒传》刻画人物形象的技巧。 作业 思考题 1.《水浒传》既出自众手，凑合不同故事，凑合之迹仍有蛛丝马迹， 试举数例。 阅读 书目 1.马幼垣《水浒人物之最》[M]生活·读书·新知三联书店，2006. 2.宁稼雨《水浒别裁》[M]人民大学出版社，2007. 相关 前沿 研究 动态 1.于光荣《论林冲性格的丰富性》[J]《邵阳学院学报》(社科版) 2005 第 4 期. 2.王晓霞《两种“水浒”,两个李逵——从元杂剧“水浒戏”到明清 小说〈水浒传〉》[J]《四川戏剧》2008 年第 6 期. 学生 研究 专题 1.比较“鲁提辖拳打镇关西”与“武松醉打蒋门神”——探讨《水 浒传》的细节描写成就。 2.阅读比较《水浒传》前半部与后半部的成就差异。 课后 总结 分析 1.课堂纪律良好，教学内容按计划完成。 2.学生对杀害滥杀无辜的李逵还能被作为英雄歌颂，不理解，对此， 我结合英雄传奇小说的特点，及《水浒传》的创作背景，深入分析， 解决了他们的疑惑。 注：教学内容纲要附在教案后
第三章《水浒传》一、历史上的宋江起义与《水浒传》的成书：1、宋徽宗宣和年间（1119-1125），《宋史》中《徽宗本纪》《侯蒙传》《张叔夜传》及《东都事略》等典籍都记载宋江事迹，南宋开始，宋江的故事在民间广为流传。2、宋末元初，龚开作《宋江三十六人传赞》。说话艺术题材。3、宋元之间的《大宋宣和遗事》。4、元杂剧中也有不少水浒戏，《李逵负荆》《双献功》等。5、施耐庵最后完成《水浒传》。6、关于其作者，学界有五种代表观点。（P60）一般认为先是施耐庵作又经罗贯中整理加工完成。7、版本复杂，今知有七种之多，分为繁本与简本两大类，主要根据文字的详略、描写的细密来分，繁本文繁事简，又有70回、100回和120回三种：简本有102回、115回、124回、120回及不分卷，文学价值不高。通行的都是繁本。二、农民革命的兴亡史：思想取得独特的成就，大致有四点：1、深刻地揭示了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”“乱自上作”，从而真实地写出了农民起义的社会根源在于残酷的封建压迫和剥削，热情地肯定和歌颂了农民革命的正义性。2、热情地歌颂了农民起义英雄的反抗斗争精神，表现了他们的优秀品质、英雄气概、斗争意志和伟大力量。3、描写了一支农民起义队伍从无到有、由小到大、由弱到强，由分散到聚合，由盲目行动到有明确的行动纲领和严明纪律的革命大军，以及受招安，以至最后失败的全过程。4、由于忠实地反映了农民起义革命斗争的生活，因而形象生动地概括了一些军事斗争和政治斗争的经验，尤其是农民战争战略战术的运用和斗争策略方面的经验，这也是我们认识这部长篇小说的社会意义时不容忽视的方面。与以前描写被压迫人民反抗斗争的作品相比较《水浒传》又有三特点：1、以前许多描写反压迫斗争的作品，常常将封建压迫归结为个别人的行为，好象只要诛除了好恶，社会就会变好，被压迫者就会得救。而《水浒传》所描写的封建压迫，却是从上到下的一个封建统治网，是整个封建官府，是互相勾结、极其凶残的封建势力。2、以前许多作品描写被压迫者的斗争，多是个人反抗，虽然也不乏坚决刚强的人物，但大多处于孤危的地位。而《水浒传》则重点描写和歌颂了集体的反抗，写出梁山泊起义队伍在声威、气势和力量上，都压倒统治者，令野蛮闻风丧胆，束手无策。3、过去作品所写的反抗者多是由于自身受到迫害而起来反抗，而《水浒传》所写英雄则不仅为自己，也为别人打抱不平。三、怎样认识《水浒传》中的招安描写：招安的描写，反映了小说存在着深刻的思想矛盾：作者满腔热情地歌颂梁山义军的造反精神和革命事业的正义性，却又让他们接受招安；写招安，又不是以领袖们的荣华富贵作结，而是写出一个催人泪下的惨局。形成这种深刻矛盾的历史根源和社会原因，主要有以下几个方面：1、农民阶级本身的认识局限。“只反贪官，不反皇帝”。2、忠君思想的影响。3、民族斗争历史背景的影响。宋元之际的民族矛盾。4、封建统治阶级对农民起义实行招抚政策的影响。关于《水浒传》的“忠义”（补充，供参考）：1）作品着力表现的思想也是“忠义”，“忠”就是忠于大宋皇帝，“义”主要指一群好汉之间的互相帮助以及对梁山事业的忠诚。宋江的身上，“忠义”思想最为集中，但18
18 第三章《水浒传》 一、历史上的宋江起义与《水浒传》的成书： 1、宋徽宗宣和年间（1119-1125），《宋史》中《徽宗本纪》《侯蒙传》《张叔夜传》及《东 都事略》等典籍都记载宋江事迹，南宋开始，宋江的故事在民间广为流传。 2、宋末元初，龚开作《宋江三十六人传赞》。说话艺术题材。 3、宋元之间的《大宋宣和遗事》。 4、元杂剧中也有不少水浒戏，《李逵负荆》《双献功》等。 5、施耐庵最后完成《水浒传》。 6、关于其作者，学界有五种代表观点。（P60）一般认为先是施耐庵作又经罗贯中整理 加工完成。 7、版本复杂，今知有七种之多，分为繁本与简本两大类，主要根据文字的详略、描写 的细密来分，繁本文繁事简，又有 70 回、100 回和 120 回三种；简本有 102 回、115 回、 124 回、120 回及不分卷，文学价值不高。通行的都是繁本。 二、农民革命的兴亡史：思想取得独特的成就，大致有四点： 1、深刻地揭示了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”“乱自上 作”，从而真实地写出了农民起义的社会根源在于残酷的封建压迫和剥削，热情地肯定 和歌颂了农民革命的正义性。 2、热情地歌颂了农民起义英雄的反抗斗争精神，表现了他们的优秀品质、英雄气概、 斗争意志和伟大力量。 3、描写了一支农民起义队伍从无到有、由小到大、由弱到强，由分散到聚合，由盲目 行动到有明确的行动纲领和严明纪律的革命大军，以及受招安，以至最后失败的全过程。 4、由于忠实地反映了农民起义革命斗争的生活，因而形象生动地概括了一些军事斗争 和政治斗争的经验，尤其是农民战争战略战术的运用和斗争策略方面的经验，这也是我 们认识这部长篇小说的社会意义时不容忽视的方面。 与以前描写被压迫人民反抗斗争的作品相比较《水浒传》又有三特点： 1、以前许多描写反压迫斗争的作品，常常将封建压迫归结为个别人的行为，好象只要 诛除了奸恶，社会就会变好，被压迫者就会得救。而《水浒传》所描写的封建压迫，却 是从上到下的一个封建统治网，是整个封建官府，是互相勾结、极其凶残的封建势力。 2、以前许多作品描写被压迫者的斗争，多是个人反抗，虽然也不乏坚决刚强的人物， 但大多处于孤危的地位。而《水浒传》则重点描写和歌颂了集体的反抗，写出梁山泊起 义队伍在声威、气势和力量上，都压倒统治者，令野蛮闻风丧胆，束手无策。 3、过去作品所写的反抗者多是由于自身受到迫害而起来反抗，而《水浒传》所写英雄 则不仅为自己，也为别人打抱不平。 三、怎样认识《水浒传》中的招安描写： 招安的描写，反映了小说存在着深刻的思想矛盾：作者满腔热情地歌颂梁山义军的 造反精神和革命事业的正义性，却又让他们接受招安；写招安，又不是以领袖们的荣华 富贵作结，而是写出一个催人泪下的惨局。形成这种深刻矛盾的历史根源和社会原因， 主要有以下几个方面： 1、农民阶级本身的认识局限。“只反贪官，不反皇帝”。 2、忠君思想的影响。 3、民族斗争历史背景的影响。宋元之际的民族矛盾。 4、封建统治阶级对农民起义实行招抚政策的影响。 关于《水浒传》的“忠义”（补充，供参考）： 1）作品着力表现的思想也是“忠义”，“忠”就是忠于大宋皇帝，“义”主要指一群 好汉之间的互相帮助以及对梁山事业的忠诚。宋江的身上，“忠义”思想最为集中，但
又存在忠与义的矛盾，而这一矛盾又制约他上梁山以及上梁山后的一切活动，在他的身上，忠要高于义，一旦有尽忠的机会，不惜因忠而背义，因此，最后招安、平方腊也就有其必然性了。作者有意调和忠与义的矛盾，但却不可调和。最后忠胜于义，表现出儒家文化对绿林文化的冲击与包容。2）作品在歌颂梁山英雄“全仗忠义”的同时，深刻揭露上自朝廷下至地方的一批贪官污吏、恶霸豪绅的“不忠不义”，揭示“官逼民反”的主题，这也是梁山泊忠义矛盾的根源。3）仗义疏材也是“义”的延伸，是好汉之间互相帮助及对陷于困境中的弱小者的帮助。值得注意的是，作品表现义与色的对立，表明绿林文化对女色的排斥。四、英雄群像和人物塑造的艺术特色：在人物塑造上，《水浒》与《三国》有些共同的艺术特色，譬如善于组织生动曲折、引人入胜的故事情节，通过矛盾冲突，以人物自己的言语行为来展现其思想性格：能抓住并突出人物主要性格特征；注意写出人物思想性格的复杂性；在具体表现方法上，染、对比、烘托等艺术手法的成功运用等。但《水浒传》在人物塑造上有其独特的艺术成就和特色，比之《三国》有进一步发展和提高，主要表现在以下几个方面：1、表现了现实主义与浪漫主义一定程度的结合。其英雄人物带有浓厚的理想化色彩，作者将美好高尚的思想品德、强烈的反抗精神和高强的武艺赋予这些英雄身上，使他们一个个光彩照人。同时，作者又并未将他们神化，而总是从生活出发，实事求是地写出他们的性格与心理，因而充满着生活气息。武松。2、能从社会环境和人物关系出发，去把握和表现人物的思想性格，因而他不仅嫩通过不同人物的不同环境遭遇，不同的生活条件，写出不同人物的不同性格特色；而且还能在社会阶级斗争的发展中，写出人物性格的发展变化。如林冲被逼上梁山，杨志、武松等都是如此。五、《水浒传》的细节描写：与《三国演义》相比，《水浒传》有了更多的细节描写，这也表现出中国古典小说的现实主义艺术在一步步走向成熟。林教头风雪山神庙、武松打虎、鲁提辖三三拳打死郑关西。金圣叹《第五才子书施耐庵水浒传序三》：全书“人有其性情，人有其气质，人有其口声”，即言其个性化。19
19 又存在忠与义的矛盾，而这一矛盾又制约他上梁山以及上梁山后的一切活动，在他的身 上，忠要高于义，一旦有尽忠的机会，不惜因忠而背义，因此，最后招安、平方腊也就 有其必然性了。作者有意调和忠与义的矛盾，但却不可调和。最后忠胜于义，表现出儒 家文化对绿林文化的冲击与包容。 2）作品在歌颂梁山英雄“全仗忠义”的同时，深刻揭露上自朝廷下至地方的一批贪官 污吏、恶霸豪绅的“不忠不义”，揭示“官逼民反”的主题，这也是梁山泊忠义矛盾的 根源。 3）仗义疏材也是“义”的延伸，是好汉之间互相帮助及对陷于困境中的弱小者的帮助。 值得注意的是，作品表现义与色的对立，表明绿林文化对女色的排斥。 四、英雄群像和人物塑造的艺术特色： 在人物塑造上，《水浒》与《三国》有些共同的艺术特色，譬如善于组织生动曲折、 引人入胜的故事情节，通过矛盾冲突，以人物自己的言语行为来展现其思想性格；能抓 住并突出人物主要性格特征；注意写出人物思想性格的复杂性；在具体表现方法上，渲 染、对比、烘托等艺术手法的成功运用等。 但《水浒传》在人物塑造上有其独特的艺术成就和特色，比之《三国》有进一步发 展和提高，主要表现在以下几个方面：1、表现了现实主义与浪漫主义一定程度的结合。 其英雄人物带有浓厚的理想化色彩，作者将美好高尚的思想品德、强烈的反抗精神和高 强的武艺赋予这些英雄身上，使他们一个个光彩照人。同时，作者又并未将他们神化， 而总是从生活出发，实事求是地写出他们的性格与心理，因而充满着生活气息。武松。 2、能从社会环境和人物关系出发，去把握和表现人物的思想性格，因而他不仅嫩通过 不同人物的不同环境遭遇，不同的生活条件，写出不同人物的不同性格特色；而且还能 在社会阶级斗争的发展中，写出人物性格的发展变化。如林冲被逼上梁山，杨志、武松 等都是如此。 五、《水浒传》的细节描写： 与《三国演义》相比，《水浒传》有了更多的细节描写，这也表现出中国古典小说 的现实主义艺术在一步步走向成熟。 林教头风雪山神庙、武松打虎、鲁提辖三三拳打死郑关西。 金圣叹《第五才子书施耐庵水浒传序三》：全书“人有其性情，人有其气质，人有 其口声”，即言其个性化