课程教学大纲一、课程介绍（一）课程简介神经系统是人体内起主导作用的功能调节系统。人体的结构与功能均极为复杂，体内各器官、系统的功能和各种生理过程都不是各自孤立地进行，而是在神经系统的直接或间接调节控制下，互相联系、相互影响、密切配合，使人体成为一个完整统一的有机体，实现和维持正常的生命活动。同时，人体又是生活在经常变化的环境中，神经系统能感受到外部环境的变化对体内各种功能不断进行迅速而完善的调整，使人体适应体内外环境的变化。（二）教学目标根据培养目标，通过教与学，使学生能够掌握神经精神系统（包括中枢神经系统、周围神经系统、神经外科疾病及精神病学）的基本知识、基础理论和基本技能以及神经精神系统常见病与多发病的诊断与防治知识。在教学中，采用多种教学方式，充分发挥教师的主导作用，由浅入深，重点突出，适当介绍本学科的新进展。充分调动学生的积极性，独立思考，提倡积极讨论问题，理论联系实际，培养学生自学能力及分析解决问题的能力。将基础知识与临床知识充分整合，神内、神外、精神病学及医学影像学等多学科相结合，使学生掌握知识更全面，1.知识自标：（1）熟悉神经系统疾病的病史采集和体格检查基本方法，了解辅助检查的临床价值，掌握神经系统疾病定位和定性诊断的基本原则和基本方法，掌握神经系统常见疾病和危重病的临床诊治原则。(2）了解精神疾病的基本病因和分类，掌握精神疾病的常见症状，了解精神疾病病史采集和精神检查的主要内容和方法，掌握常见精神疾病的临床特点和诊治原则，2.能力目标通过本课程学习，强化学生对神经精神系统疾病定位、定性的思维模式；初步构建初神经精神系统常见疾病的诊治思维；培养神经精神系统常见疾病的预防意识；初步具备对神经精神系统常见疾病健康宣教知识。3.素质目标通过了解神经精神疾病的发展历程及我国在防治神经精神疾病做出的努力与成效，培养加过情怀：培育学生的共情意识、隐私保护意识，传递人文关怀；思考作为一名神经精
课程教学大纲 一、课程介绍 （一）课程简介 神经系统是人体内起主导作用的功能调节系统。人体的结构与功能均极为复杂，体内 各器官、系统的功能和各种生理过程都不是各自孤立地进行，而是在神经系统的直接或间 接调节控制下，互相联系、相互影响、密切配合，使人体成为一个完整统一的有机体，实 现和维持正常的生命活动。同时，人体又是生活在经常变化的环境中，神经系统能感受到 外部环境的变化对体内各种功能不断进行迅速而完善的调整，使人体适应体内外环境的变 化。 （二）教学目标 根据培养目标，通过教与学，使学生能够掌握神经精神系统（包括中枢神经系统、周 围神经系统、神经外科疾病及精神病学）的基本知识、基础理论和基本技能以及神经精神 系统常见病与多发病的诊断与防治知识。 在教学中，采用多种教学方式，充分发挥教师的主导作用，由浅入深，重点突出，适 当介绍本学科的新进展。充分调动学生的积极性，独立思考，提倡积极讨论问题，理论联 系实际，培养学生自学能力及分析解决问题的能力。将基础知识与临床知识充分整合，神 内、神外、精神病学及医学影像学等多学科相结合，使学生掌握知识更全面。 1. 知识目标： （1）熟悉神经系统疾病的病史采集和体格检查基本方法，了解辅助检查的临床价值， 掌握神经系统疾病定位和定性诊断的基本原则和基本方法，掌握神经系统常见疾病和危重 病的临床诊治原则。 （2）了解精神疾病的基本病因和分类，掌握精神疾病的常见症状，了解精神疾病病史 采集和精神检查的主要内容和方法，掌握常见精神疾病的临床特点和诊治原则。 2. 能力目标： 通过本课程学习，强化学生对神经精神系统疾病定位、定性的思维模式；初步构建初 神经精神系统常见疾病的诊治思维；培养神经精神系统常见疾病的预防意识；初步具备对 神经精神系统常见疾病健康宣教知识。 3. 素质目标： 通过了解神经精神疾病的发展历程及我国在防治神经精神疾病做出的努力与成效，培 养加过情怀；培育学生的共情意识、隐私保护意识，传递人文关怀；思考作为一名神经精
神专科医师应尽的职责与担当（三）前修知识/课程影像学以及生物精神病学、神经生理学、神经病理学、社会精神病学（四）学时安排篇/章授课内容理论学时实验/实训学时第1章总论20第2章神经系统解剖18140第3章神经系统疾病病理40第4章神经疾病常见的症状2神经疾病的病史采集第5章1和体格检查第6章神经疾病的辅助检查11第7章头痛2第8章局麻药和镇痛药2第9章镇痛药脑血管疾病及脑血管4第10章病的介入诊疗第11章2神经系统变性疾病第12章抗AD药6(CBL)中枢神经系统感染性第13章21疾病第14章中枢神经系统脱髓鞘Y疾病4第15章运动障碍性疾病2第16章癫痫抗惊厥药和抗癫痫药2第17章颅脑损伤及神经系统第18章6肿瘤2第19章脊髓疾病第20章周围神经疾病40第21章自主神经系统疾病神经-肌肉接头和肌第22章肉疾病第23章神经系统遗传性疾病0神经系统发育异常性Xo第24章疾病1第25章睡眠障碍苯二氮卓类、巴比妥第26章2类、新型镇静催眠药内科系统疾病的神经第27章0系统并发症2第28章精神病学绪论第29章精神障碍的症状学4神经认知障碍及相关第30章9疾病精神活性物质所致的第31章2精神障碍精神分裂症及其他原第32章2发性精神病性障碍第33章2抗精神失常药2第34章抑郁障碍2第35章焦虑与恐惧相关障碍第36章分离障碍2神经系统疾病案例分第37章12 (PBL)析
神专科医师应尽的职责与担当。 （三）前修知识/课程 神经生理学、神经病理学、影像学以及生物精神病学、社会精神病学。 （四）学时安排 篇/章 授课内容 理论学时 实验/实训学时 第1章 总论 2 0 第2章 神经系统解剖 18 14 第3章 神经系统疾病病理 4 0 第4章 神经疾病常见的症状 2 0 第5章 神经疾病的病史采集 和体格检查 1 第6章 神经疾病的辅助检查 1 第7章 头痛 1 第8章 局麻药和镇痛药 2 第9章 镇痛药 2 第10章 脑血管疾病及脑血管 病的介入诊疗 4 第11章 神经系统变性疾病 2 第12章 抗AD药 6（CBL） 第13章 中枢神经系统感染性 疾病 2 第14章 中枢神经系统脱髓鞘 疾病 1 第15章 运动障碍性疾病 4 第16章 癫痫 2 第17章 抗惊厥药和抗癫痫药 2 第18章 颅脑损伤及神经系统 肿瘤 6 第19章 脊髓疾病 2 第20章 周围神经疾病 4 第21章 自主神经系统疾病 0 第22章 神 经 -肌 肉 接 头 和 肌 肉疾病 2 第23章 神经系统遗传性疾病 0 第24章 神经系统发育异常性 疾病 0 第25章 睡眠障碍 1 第26章 苯二氮卓类、巴比妥 类、新型镇静催眠药 2 第27章 内科系统疾病的神经 系统并发症 0 第28章 精神病学绪论 2 第29章 精神障碍的症状学 4 第30章 神经认知障碍及相关 疾病 4 第31章 精神活性物质所致的 精神障碍 2 第32章 精神分裂症及其他原 发性精神病性障碍 2 第33章 抗精神失常药 2 第34章 抑郁障碍 2 第35章 焦虑与恐惧相关障碍 2 第36章 分离障碍 2 第37章 神经系统疾病案例分 析 12（PBL）
二、课程设计为适应“5+3"为主题的院校教育、毕业后教育人才培养体系，求和教学时数，以全国高等学校临床医学专业教材评审委员会五年制临床医学专业第八轮卫生部规划教材主编人会议精神，以及教育部、卫生部《实施卓越医师教育培养计划》的意见，选用第八版《神经病学》、《精神病学》作为教材。在教学时结合现代医学科学的最新成就，系统地阐述本学科的基础理论、基本知识和基本技能，以及神经系统常见病与多发病的诊断与防治知识。在教学时以现代医学科学的最新成就，结合中医学的成熟经验，有系统地阐述本学科的基础理论、基本知识和基本技能，以及神经系统常见病与多发病的诊断与防治知识。理论联系实际，循序渐进，由浅入深地进行教学与示教，培养学生独立思考和临床工作能力。《神经系统》课程，分为系统学习和毕业实习两个阶段。系统学习包括按照教学大纲所规定的课堂系统讲课和与其相结合的临床见习。毕业实习是在上级医师指导下，作临床诊疗实践，要将书本上学到的理论用于临床实践，解决临床上的实际问题，并从临床实践中检验书本知识的正确性。教学内容丰富、结构科学，临床实践性内容与基础理论相结合，与周边科学有机结合，适应了该课程在培养人才中的作用三、课程思政教学本课程中涉及思政教学包含以下内容：1.珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神。2树立终身学习观念。3.具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。4.在职业活动中重视中枢神经系统疾病患者及家属的心理变化以的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。5.尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。6.实事求是对于自已不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。7.尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。8.树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。9.在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。10.具有科学态度、创新和分析批判精神。11.履行维护医德的义务根据专业特点、课程类型，参考教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》见的通知详情链接:http://www.m0e.g0v.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html四、理论教学内容纲要第一章总论（一）教学目的与教学要求
二、课程设计 为适应“5+3”为主题的院校教育、毕业后教育人才培养体系，求和教学时数，以全国高 等学校临床医学专业教材评审委员会五年制临床医学专业第八轮卫生部规划教材主编人会 议精神，以及教育部、卫生部《实施卓越医师教育培养计划》的意见，选用第八版《神经 病学》、《精神病学》作为教材。在教学时结合现代医学科学的最新成就，系统地阐述本 学科的基础理论、基本知识和基本技能，以及神经系统常见病与多发病的诊断与防治知 识。在教学时以现代医学科学的最新成就，结合中医学的成熟经验，有系统地阐述本学科 的基础理论、基本知识和基本技能，以及神经系统常见病与多发病的诊断与防治知识。理 论联系实际，循序渐进，由浅入深地进行教学与示教，培养学生独立思考和临床工作能 力。《神经系统》课程，分为系统学习和毕业实习两个阶段。系统学习包括按照教学大纲 所规定的课堂系统讲课和与其相结合的临床见习。毕业实习是在上级医师指导下，作临床 诊疗实践，要将书本上学到的理论用于临床实践，解决临床上的实际问题，并从临床实践 中检验书本知识的正确性。教学内容丰富、结构科学，临床实践性内容与基础理论相结 合，与周边科学有机结合，适应了该课程在培养人才中的作用。 三、课程思政教学 本课程中涉及思政教学包含以下内容：1.珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神。2. 树立终身学习观念。3.具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗 计划。4.在职业活动中重视中枢神经系统疾病患者及家属的心理变化以的伦理问题，尊重 患者的隐私和人格。5.尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。6.实事求是， 对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。7.尊重同事和 其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。8.树立依 法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。9.在应用各种可能的技术去追求 准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资 源的最大效益。10.具有科学态度、创新和分析批判精神。11.履行维护医德的义务。 根据专业特点、课程类型，参考教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》 的 通 知 ， 详 情 见 链 接 ： http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html 四、理论教学内容纲要 第一章 总论 （一）教学目的与教学要求
1.知识目标：（1）了解神经病学的概念和范畴。(2）了解神经病学的特性及医学生的学习目标。（3）了解神经病学的实践现状及发展趋势。2.能力目标：初步构建神经系统疾病定性、定位诊断诊治思维。3.素质目标：（1）通过了解神经病学的实践现状及发展趋势，引发学生对神经病学未来发展的思考及展望。（2）作为一名神经科医生应尽的职责和担当。（二）教学内容1.一般内容神经病学的概念和范畴2. 重点内容神经病学的特性及医学生的学习目标3.难点内容神经系统疾病的诊断原则（定向诊断、定位诊断、定性诊断、培养科研思维）3. 自学内容神经基础学科的关系及神经病学的实践现状和发展趋势。（三）课程思政元素具有科学态度、创新和分析批判精神（四）授课学时：2第二章神经系统解部神经系统总论（一）教学目的与教学要求1.知识自标（1）掌握神经系统的区分和神经系统常用术语的概念。（2）熟悉神经元的形态结构及分类，反射弧的基本组成概况。（3）了解神经系统在机体内的作用和地位。2. 能力目标（1）因学生环境的转变与专业的要求不同，要求大学生要改变学习方法，特别是培养自主学习能能力以及终身学习的能力
1.知识目标： （1）了解神经病学的概念和范畴。 （2）了解神经病学的特性及医学生的学习目标。 （3）了解神经病学的实践现状及发展趋势。 2.能力目标： 初步构建神经系统疾病定性、定位诊断诊治思维。 3.素质目标： （1）通过了解神经病学的实践现状及发展趋势，引发学生对神经病学未来发展的思 考及展望。 （2）作为一名神经科医生应尽的职责和担当。 （二）教学内容 1.一般内容 神经病学的概念和范畴 2.重点内容 神经病学的特性及医学生的学习目标 3.难点内容 神经系统疾病的诊断原则（定向诊断、定位诊断、定性诊断、培养科研思维） 3.自学内容 神经基础学科的关系及神经病学的实践现状和发展趋势。 （三）课程思政元素 具有科学态度、创新和分析批判精神 （四）授课学时：2 第二章 神经系统解剖 神经系统总论 （一）教学目的与教学要求 1.知识目标 （1）掌握神经系统的区分和神经系统常用术语的概念。 （2）熟悉神经元的形态结构及分类，反射弧的基本组成概况。 （3）了解神经系统在机体内的作用和地位。 2.能力目标 （1）因学生环境的转变与专业的要求不同，要求大学生要改变学习方法，特别是培养自主 学习能能力以及终身学习的能力
（2）神经系统是较难学的系统，如何学好神经系统？是每一个学生应该思考的问题，引导学生去思考并寻找答案，使学生参与到教学过程中，从被动学习变主动学习，提升分析问题、解决问题的能力。3.素质目标（1）讲解神经元是如何被发现的：“现代神经科学之父”卡哈尔的故事，要学会观察与思考，从实践中领悟科学实验的真谛，培养学生勇于探索真理、追求真理、发现真理的科研精神。（2）讲解现代神经学基础的“神经元学说”的奠定人高尔基，积极投身到我国的科研和教育事业中，培养学生勇于探索真理、追求真理、发现真理的科研精神。（二）教学内容1.一般内容（1）神经系统在机体内的作用和地位。（2）神经元的形态结构及分类。（3）反射弧的基本组成概况。2. 重点内容（1）神经系统的区分。（2）神经系统常用术语：灰质、皮质、白质、髓质、神经核、神经节、纤维束、网状结构（3）专业英语：灰质graymatter、白质whitematter、髓质medulla、神经核nucleus、纤维束fasciculus3.难点内容（1）神经系统的常用术语。4.自学内容（1）神经胶质细胞。（2）神经系统的研究与观察方法。（三）课程思政元素1.讲解神经元是如何被发现的：“现代神经科学之父”卡哈尔的故事，要学会观察与思考，从实践中领悟科学实验的真谛。2.讲解现代神经学基础的“神经元学说”的奠定人高尔基，积极投身到我国的科研和教育事业中
（2）神经系统是较难学的系统，如何学好神经系统？是每一个学生应该思考的问题，引导 学生去思考并寻找答案，使学生参与到教学过程中，从被动学习变主动学习，提升分析问 题、解决问题的能力。 3.素质目标 （1）讲解神经元是如何被发现的：“现代神经科学之父”卡哈尔的故事，要学会观察与思 考，从实践中领悟科学实验的真谛，培养学生勇于探索真理、追求真理、发现真理的科研 精神。 （2）讲解现代神经学基础的“神经元学说”的奠定人高尔基，积极投身到我国的科研和教 育事业中，培养学生勇于探索真理、追求真理、发现真理的科研精神。 （二）教学内容 1.一般内容 （1）神经系统在机体内的作用和地位。 （2）神经元的形态结构及分类。 （3）反射弧的基本组成概况。 2.重点内容 （1）神经系统的区分。 （2） 神经系统常用术语：灰质、皮质、白质、髓质、神经核、神经节、纤维束、网状结 构 （3）专业英语：灰质gray matter、白质white matter、髓质medulla、神经核nucleus、纤维束 fasciculus 3.难点内容 （1）神经系统的常用术语。 4.自学内容 （1）神经胶质细胞。 （2）神经系统的研究与观察方法。 （三）课程思政元素 1.讲解神经元是如何被发现的：“现代神经科学之父”卡哈尔的故事，要学会观察与思 考，从实践中领悟科学实验的真谛。 2.讲解现代神经学基础的“神经元学说”的奠定人高尔基，积极投身到我国的科研和教育 事业中