2 把无机物变成有机物：是合成有机物 的绿色工厂。 3 蓄积太阳能：能量转换站 • 利用率极低，如石油、煤碳。 • 秸秆等则付之一炬，应还田或发酵成沼 气。 二、光合作用的意义
2 把无机物变成有机物：是合成有机物 的绿色工厂。 3 蓄积太阳能：能量转换站 • 利用率极低，如石油、煤碳。 • 秸秆等则付之一炬，应还田或发酵成沼 气。 二、光合作用的意义
三、光合作用的研究历史 实验一： 1771年，英国科学家普利斯 特利把一支点燃的蜡烛和一只小 白鼠分 别放到密闭的玻璃罩里， 蜡烛不久就熄灭 了，小白鼠很快 也死去了。 他把两盆植物分别放 到两个 密闭的玻璃罩里。他发现植物能 够长 时间地活着，蜡烛没有熄灭， 小鼠活动正常。 植物可以在光下净化“坏 了”的空气 光合作用
三、光合作用的研究历史 实验一： 1771年，英国科学家普利斯 特利把一支点燃的蜡烛和一只小 白鼠分 别放到密闭的玻璃罩里， 蜡烛不久就熄灭 了，小白鼠很快 也死去了。 他把两盆植物分别放 到两个 密闭的玻璃罩里。他发现植物能 够长 时间地活着，蜡烛没有熄灭， 小鼠活动正常。 植物可以在光下净化“坏 了”的空气 光合作用
• 1782年，瑞士人有化学分析的方法弄清了光合的反应 物是CO2和H2O，产物是糖和O2。但认为糖是CO2 的简单聚合： 实验二： 实验三： • 1905年，Blackman研究光合效率与光强和温 度的关系时，对光合过程是否一直需要光产生 了疑问。也使人们对CO2的同化方式有了全新 的认识。 n(CO2) C C C C
• 1782年，瑞士人有化学分析的方法弄清了光合的反应 物是CO2和H2O，产物是糖和O2。但认为糖是CO2 的简单聚合： 实验二： 实验三： • 1905年，Blackman研究光合效率与光强和温 度的关系时，对光合过程是否一直需要光产生 了疑问。也使人们对CO2的同化方式有了全新 的认识。 n(CO2) C C C C
• 1 低光时，温度再高光 合效率也不增加。说明光 是必须的。 • 2 强光下，温度升高， 光合加快，说明在高光强 下，温度是光合的限制因 素，也说明光合作用涉及 酶促反应（暗反应）； • 3 温度相同时，随光照 增强，光合加快，特别是 在低温时，光照增强，光 合加快，说明光合作用中 存在与温度无关的反应， 也就是非酶促反应。（光 反应） 实验四： 温 度 光 合 效 率 低光 强光 光合有两个反应阶段：光反应和暗反应 光能吸收 CO2同化
• 1 低光时，温度再高光 合效率也不增加。说明光 是必须的。 • 2 强光下，温度升高， 光合加快，说明在高光强 下，温度是光合的限制因 素，也说明光合作用涉及 酶促反应（暗反应）； • 3 温度相同时，随光照 增强，光合加快，特别是 在低温时，光照增强，光 合加快，说明光合作用中 存在与温度无关的反应， 也就是非酶促反应。（光 反应） 实验四： 温 度 光 合 效 率 低光 强光 光合有两个反应阶段：光反应和暗反应 光能吸收 CO2同化
• 1937年，希尔用体外的叶绿体和水反应得到 了O2，为光反应的研究打开了大门。 实验五： 4Fe3 ++2H2O 4Fe2 ++4H++O2 光 叶绿体 说明叶绿体在光下可分解H2O，产生电子，产 生还原能力，使物质还原，即光反应可产生电子将 物质还原。 ？？
• 1937年，希尔用体外的叶绿体和水反应得到 了O2，为光反应的研究打开了大门。 实验五： 4Fe3 ++2H2O 4Fe2 ++4H++O2 光 叶绿体 说明叶绿体在光下可分解H2O，产生电子，产 生还原能力，使物质还原，即光反应可产生电子将 物质还原。 ？？