《苣影》全用白描记叙事实,不作任何修饰、渲染。 通篇写父亲多么关心爱护几子,九子文是多么感激 思念父亲,但像“关心”“爱护”“感激”这一类 的抽象现成的字眼,文章中却一个也没有用,话都 是很平常的,没有什么特别,读者都有这种生活经 验。 《背影》所描写的父亲形象主要有“细心”、“体 贴”、“不强壮有力”等特点,这和父亲的经典形 象“责任心强”、“坚毅”、“粗心”、“有力” 差距甚远,其实,与其说我们在《背影》中看到的 是 父亲的形象,毋宁是一个母亲的形象
❖ 《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。 通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激 思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类 的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，话都 是很平常的，没有什么特别，读者都有这种生活经 验。 ❖ 《背影》所描写的父亲形象主要有“细心”、“体 贴”、“不强壮有力”等特点，这和父亲的经典形 象“责任心强”、“坚毅”、“粗心”、“有力” 差距甚远，其实，与其说我们在《背影》中看到的 是一个父亲的形象，毋宁是一个母亲的形象
“细”,不是汉代经生的钻牛角尖似的细读 今训诂 今考证 盲人摸象,不见其全,要处理好部分与整体 的微妙关系 令传释的循环
❖ “细”，不是汉代经生的钻牛角尖似的细读 ❖ 训诂 ❖ 考证 ❖ 盲人摸象，不见其全 ，要处理好部分与整体 的微妙关系 ❖ 传释的循环
(四)把“薄”文读“厚” [课例]《论语八则》 “岁寒,然后知松柏之后凋也” “烈火见真金”、“路遥知马力”,“士穷见 节义,世乱识忠臣”等等
（四）把“薄”文读“厚” [课例]《论语八则》 “岁寒，然后知松柏之后凋也” “烈火见真金”、“路遥知马力”，“士穷见 节义，世乱识忠臣”等等
五)把“浅”文读“深” [课例]《窃读记》 “我”对读书的喜爱 你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的 “人间有爱” 令大量的细节刻画“我”窃读时百般掩饰的辛苦和所受的屈辱。 “羞惭”“尴尬”“难堪”“悲愤”“狼狈”“自卑 感”“诅咒”“对人类的仇恨” 还把那首小诗从头到底抄录下来,那么冗长的诗为什么要抄 录下来,诗里到底写了什么?一个孩子想读书却没有书读, 想吃肉却没有肉吃,后半段借此抒发自己深陷于“贫苦”之 中的“悲愤
（五）把“浅”文读“深” [课例]《窃读记》 ❖ “我”对读书的喜爱 ❖ “你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！” —— “人间有爱” ❖ 大量的细节刻画“我”窃读时百般掩饰的辛苦和所受的屈辱。 “羞惭”“尴尬”“难堪”“悲愤”“狼狈”“自卑 感”“诅咒”“对人类的仇恨” 。 ❖ 还把那首小诗从头到底抄录下来，那么冗长的诗为什么要抄 录下来，诗里到底写了什么？一个孩子想读书却没有书读， 想吃肉却没有肉吃，后半段借此抒发自己深陷于“贫苦”之 中的“悲愤