第一章写作的多样性与独特性 写出自己的个性 教学目标:个性的内涵:个性作文的写作过程 教学重点:个性作文的写作过程 教学难点:怎样写出自己的个性 教法学法:讲练结合,典型例题剖析法 教学准备:幻灯片制作、多媒体展示 教学过程: 导入:什么是“个性”? 简单的说,个性就是一个人的整体精神面貌 个性,在心理学中的解释是:一个区别于他人的,在不同环境中显现出来的, 相对稳定的,影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。 现代心理学一般认为,个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社 会意义的稳定的心理特征系统 心理学中的个性概念与日常生活中所讲的“个性”是不同的。 在日常的人际交往中,我们会发现,有的人行为举止、音容笑貌令人难以忘 怀;而有的人则很难给别人留下什么印象。有的人虽曾见过一面,却给别人留下 长久的回忆;而有的人尽管长期与别人相处,却从未在人们的心目中掀起波澜。 出现这种现象的原因就是个性在起作用。一般来说,鲜明的、独特的个性容易给 人以深刻的印象,而平淡的个性则很难给人留下什么印象。 理特征人人都有,精神面貌人人不可缺少。从这种意义上来说,世界上不 存在没有个性的人。个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响;对于一个人 的命运、前途有直接的作用 “作文要有自己的个性”或“写出自己的个性”,就是要展示自己的整体精 神风貌。 为什么强调写作要展示自己的个性?
第一章 写作的多样性与独特性 写出自己的个性 教学目标：个性的内涵；个性作文的写作过程 教学重点：个性作文的写作过程 教学难点：怎样写出自己的个性 教法学法：讲练结合，典型例题剖析法 教学准备：幻灯片制作、多媒体展示 教学过程： 一、导入：什么是“个性”？ 简单的说，个性就是一个人的整体精神面貌。 个性，在心理学中的解释是：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的， 相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。 现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社 会意义的稳定的心理特征系统。 心理学中的个性概念与日常生活中所讲的“个性”是不同的。 在日常的人际交往中，我们会发现，有的人行为举止、音容笑貌令人难以忘 怀；而有的人则很难给别人留下什么印象。有的人虽曾见过一面，却给别人留下 长久的回忆；而有的人尽管长期与别人相处，却从未在人们的心目中掀起波澜。 出现这种现象的原因就是个性在起作用。一般来说，鲜明的、独特的个性容易给 人以深刻的印象，而平淡的个性则很难给人留下什么印象。 心理特征人人都有，精神面貌人人不可缺少。从这种意义上来说，世界上不 存在没有个性的人。个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响；对于一个人 的命运、前途有直接的作用。 “作文要有自己的个性”或“写出自己的个性”，就是要展示自己的整体精 神风貌。 二、为什么强调写作要展示自己的个性？
1、人们常说“文如其人”、“字如其人”或“诗如其人”,意谓文章、书 法和诗词等艺术作品能反映其作者的个性。个性是人生最美的花朵,是一个人最 基本的特质。个性是本我的体现,是与生俱来的潜质 2、个性是一种潜在的能力,是一个人成才所不可缺少的潜质。没有个性,人 们就可能缺乏创新和创造的能力。抹杀个性,也就是抹杀个体的创造能力;扼杀个 体的创造能力,也就是扼杀社会的创新能力。 3、当代社会是一个张扬个性,崇尚个性的时代。个性飞扬是时代的要求,是 生命的价值。在充满竞争的今天,我们每个人都应该不断丰富自己,充实自己 保持鲜活的个性。 作文是语文高考卷中的“半壁江山”,它发展的总趋势将是:提倡开放, 减少束缚,降低难度,注重质量,强化个性,鼓励创新。有个性、有创新的文章 就能获高分,因此我们必须关注个性,培养它,丰富它,发展它,展示它。 三、怎样才能写出自己的个性? 自主地写作:写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式。 写真实的内容:说真话,诉真情。 文章有新意:大胆质疑,突破条条框框:独立思考,发表独到见解;灵活运 用各种表现形式,具有新的风格。 四、从操作方法层面怎样写出有自己的个性的文章? 1、个性化的思维 2、个性化的拟题 3、个性化的主题 4、个性化的文体 5、个性化的选材 6、个性化的构思 7、个性化的开头 8、个性化的结尾 9、个性化的片断 10、个性化的语言 11、个性化的表达方式 12、个性化的表现手法 思维的种类: 根据思维的凭借物和解决问题的方式,可以把思维分为直观动作思维 具体形象思维和抽象逻辑思维 、根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分,可以把思维分 为经验思维和理论思维
1、人们常说“文如其人”、“字如其人”或“诗如其人”，意谓文章、书 法和诗词等艺术作品能反映其作者的个性。个性是人生最美的花朵,是一个人最 基本的特质。个性是本我的体现,是与生俱来的潜质。 2、个性是一种潜在的能力,是一个人成才所不可缺少的潜质。没有个性,人 们就可能缺乏创新和创造的能力。抹杀个性,也就是抹杀个体的创造能力;扼杀个 体的创造能力,也就是扼杀社会的创新能力。 3、当代社会是一个张扬个性,崇尚个性的时代。个性飞扬是时代的要求，是 生命的价值。在充满竞争的今天，我们每个人都应该不断丰富自己，充实自己， 保持鲜活的个性。 4、作文是语文高考卷中的“半壁江山”，它发展的总趋势将是：提倡开放， 减少束缚，降低难度，注重质量，强化个性，鼓励创新。有个性、有创新的文章 就能获高分，因此我们必须关注个性，培养它，丰富它，发展它，展示它。 三、怎样才能写出自己的个性？ 自主地写作：写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式。 写真实的内容：说真话，诉真情。 文章有新意：大胆质疑，突破条条框框；独立思考，发表独到见解；灵活运 用各种表现形式，具有新的风格。 四、从操作方法层面怎样写出有自己的个性的文章？ 1、个性化的思维 2、个性化的拟题 3、个性化的主题 4、个性化的文体 5、个性化的选材 6、个性化的构思 7、个性化的开头 8、个性化的结尾 9、个性化的片断 10、个性化的语言 11、个性化的表达方式 12、个性化的表现手法 思维的种类： 一、根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为直观动作思维、 具体形象思维和抽象逻辑思维。 二、根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可以把思维分 为经验思维和理论思维
三、根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度,可 以把思维分为直觉思维和分析思维 四、根据解决问题时的思维方向,可以把思维分为聚合思维和发散思维 五、根据思维的创新成分的多少,可以把思维分为常规思维和创造性思维 拟标题的要求 贴切一题文相符,能涵盖内容 简明一文字简短,能突出中心 新颖一别出心裁,能吸引眼球 创造性拟题的技巧 1、修辞法:可用比喻、拟人、对偶、顶真、设问· 2、借用或化用法:借它山之石,来包装润色自己的文章。巧妙借用或化用 名言警句、成语典故、诗词名句、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目…… 3、故作玄虚法 4、逆向拟题法 5、并列组合法:《亲情与明理》 6、故事新编 7、表明文章所采用的独特体裁:《给妈妈的一封信》 主题的要求和作用 主题的基本要求:正确,集中。 主题作用:文章的主题似灯塔,写作的故事材料就是大海,笔下的人物事件 就是海上漂流的船只。没有一个主题的指引,大海翻腾,船只就会迷失航向。 千树万树梨花开一一选择个性化文体 目前作文体式的创新主要有两大类: 一类是文学性的体裁,它包括小说、散文、诗歌、戏剧、童话、寓言、故事 这一类文学性较强的文体
三、根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可 以把思维分为直觉思维和分析思维。 四、根据解决问题时的思维方向，可以把思维分为聚合思维和发散思维。 五、根据思维的创新成分的多少，可以把思维分为常规思维和创造性思维。 拟标题的要求： 贴切—题文相符，能涵盖内容 简明—文字简短，能突出中心 新颖—别出心裁，能吸引眼球 创造性拟题的技巧： 1、 修辞法：可用比喻、拟人、对偶、顶真、设问…… 2、借用或化用法：借它山之石，来包装润色自己的文章。巧妙借用或化用 名言警句、成语典故、诗词名句、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目…… 3、故作玄虚法 4、逆向拟题法 5、并列组合法 ：《亲情与明理》 6、故事新编 7、表明文章所采用的独特体裁 ：《给妈妈的一封信》 主题的要求和作用 主题的基本要求：正确，集中。 主题作用：文章的主题似灯塔，写作的故事材料就是大海，笔下的人物事件 就是海上漂流的船只。没有一个主题的指引，大海翻腾，船只就会迷失航向。 千树万树梨花开——选择个性化文体 目前作文体式的创新主要有两大类： 一类是文学性的体裁，它包括小说、散文、诗歌、戏剧、童话、寓言、故事 这一类文学性较强的文体
另一类是各种应用性的文体,如日记、书信、自传、说明书、广告、申请书、 访谈录、辩论词等等。 个性化的选材 1.选择自己熟悉的材料 2.选择真实的材料 3.选择有意义的材料 4.选择典型的材料 5.选择新颖的材料 6.选择生动有趣的材料 7.在平凡中选择出众的材料8.从反面选择材料 个性化的构思 记叙文构思六“一”诀: 1.一槌定音的开头。如朱德《回记我的母亲》 2.一线串珠的结构。如魏巍《我的老师》 3.一波三折的情节。如《鲁提辖拳打镇关西》 4一字传神的细节。如鲁迅《孔乙己》 5.一语反复的扣题。如魏巍《谁是最可爱的人》 6.一箭双雕的收尾。如《驿路梨花》 议论文构思三种基本形式 1、“平列法”(即多方并列论证式) 2、“纵深法”(即层层深入论证式亦即层进式) 3、“总分法”(即先总后分、先分后总、或先总后分再总式) 上述三种构思形式,是前人作文千百年来总结的理论,是议论文构思的“基 本型”或曰“经典型”。用这些构思形式来指导议论文写作是符合写作规律的 也是行之有效的,不能轻率地指斥为“八股 《亲情》话题之《给妈妈的一封信》个性化开头示例 妈妈
另一类是各种应用性的文体，如日记、书信、自传、说明书、广告、申请书、 访谈录、辩论词等等。 个性化的选材 1．选择自己熟悉的材料 2．选择真实的材料 3．选择有意义的材料 4．选择典型的材料 5．选择新颖的材料 6．选择生动有趣的材料 7．在平凡中选择出众的材料 8．从反面选择材料 个性化的构思 记叙文构思六“一”诀： 1.一槌定音的开头。如朱德《回记我的母亲》 2.一线串珠的结构。如魏巍《我的老师》 3.一波三折的情节。如《鲁提辖拳打镇关西》 4.一字传神的细节。如鲁迅《孔乙己》 5.一语反复的扣题。如魏巍《谁是最可爱的人》 6.一箭双雕的收尾。如《驿路梨花》 议论文构思三种基本形式： 1、“平列法”（即多方并列论证式） 2、“纵深法”（即层层深入论证式亦即层进式） 3、“ 总分法”（即先总后分、先分后总、或先总后分再总式） 上述三种构思形式，是前人作文千百年来总结的理论，是议论文构思的“基 本型”或曰“经典型”。用这些构思形式来指导议论文写作是符合写作规律的， 也是行之有效的，不能轻率地指斥为“ 八股”。 《亲情》话题之《给妈妈的一封信》个性化开头示例 妈妈：
我已经17岁了,但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时,心里有一种 莫名的冲动,汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩,带来一枚枚或远或近的 贝壳。我捡了起来,放在耳边,想听那大海的声音,泪,却止不住的在眼里打滚 我听到的全是您一遍遍的呼唤,我真真切切的感受到母爱是我走出家门,踏 上求学之路的时候 (点评:用书信的形式方便感情的抒发。文章开头用“潮水”比喻心潮起伏 的情景,用“贝壳”比喻如烟的往事,形象地表述出自己对母亲的理解和感谢之 《亲情》话题之《给妈妈的一封信》个性化结尾示例 我今天17岁了,但我知道,您对我的爱是无法用17年来衡量的。如果大海 能够带来你的呼唤,那我希望它也能带去一个女儿对母亲这17年来养育之恩的 感激,带去我给你的问候:母亲,您辛苦了! (点评:结尾用充满感恩的心情真挚地倾诉了自己17年来对母亲的感激和 愧疚。) 给妈妈的一封信 妈妈: 我已经17岁了,但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时,心里有一种 莫名的冲动,汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩,带来一枚枚或远或近的 贝壳。我捡了起来,放在耳边,想听那大海的声音,泪,却止不住的在眼里打滚 我听到的全是您一遍遍的呼唤,我真真切切的感受到母爱是我走出家门,踏 上求学之路的时候。(用书信的形式方便感情的抒发。文章开头用“潮水”比喻 心潮起伏的情景,用“贝壳”比喻如烟的往事,形象地表述出自己对母亲的理解 和感谢之情。) 临行时,隔着车窗,我听不到您的叮咛,但能读得懂你的眼神。你在向我挥 手的刹那,就潸然泪下了。我还来不及弄懂为什么,泪也成串地洒落在衣袖上。 你的一个眼神,一个手势,就是母爱的诠释吗?“儿行千里母担忧”,就算我只 离开你一步,你也会在多少个梦中惊醒,惦记不在身边的我! 回家对于我来说是学习之外最大最快乐的一件事。去年暑假回家时,已是夜 里12点多,街上行人稀落。同行的几位同学都饿了,大家决定先去吃饭,否则 回到家还要麻烦父母。可不知为什么,大家都没什么胃口,才坐下10来分钟就 坐不住了,都说,走,回家去!(用具体的细节表现对家的思念,对母亲的思念。) 远远的,我看到家里的灯亮着,一定是你给我亮着的。离家越来越近了,我 看到了我这辈子无法忘记的一幕一一你站在窗前,身体向前倾着,脸向着我回家 的路。你似乎听到了动静,头伸得更长了……我不知道,您这样等已经等了多久
我已经 17 岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种 莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或近的 贝壳。我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住的在眼里打滚 ——我听到的全是您一遍遍的呼唤，我真真切切的感受到母爱是我走出家门，踏 上求学之路的时候。 （点评：用书信的形式方便感情的抒发。文章开头用“潮水”比喻心潮起伏 的情景，用“贝壳”比喻如烟的往事，形象地表述出自己对母亲的理解和感谢之 情。） 《亲情》话题之《给妈妈的一封信》个性化结尾示例 我今天 17 岁了，但我知道，您对我的爱是无法用 17 年来衡量的。如果大海 能够带来你的呼唤，那我希望它也能带去一个女儿对母亲这 17 年来养育之恩的 感激，带去我给你的问候：母亲，您辛苦了！ （点评：结尾用充满感恩的心情真挚地倾诉了自己 17 年来对母亲的感激和 愧疚。） 给妈妈的一封信 妈妈： 我已经 17 岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种 莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或近的 贝壳。我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住的在眼里打滚 ——我听到的全是您一遍遍的呼唤，我真真切切的感受到母爱是我走出家门，踏 上求学之路的时候。（用书信的形式方便感情的抒发。文章开头用“潮水”比喻 心潮起伏的情景，用“贝壳”比喻如烟的往事，形象地表述出自己对母亲的理解 和感谢之情。） 临行时，隔着车窗，我听不到您的叮咛，但能读得懂你的眼神。你在向我挥 手的刹那，就潸然泪下了。我还来不及弄懂为什么，泪也成串地洒落在衣袖上。 你的一个眼神，一个手势，就是母爱的诠释吗？“儿行千里母担忧”，就算我只 离开你一步，你也会在多少个梦中惊醒，惦记不在身边的我！ 回家对于我来说是学习之外最大最快乐的一件事。去年暑假回家时，已是夜 里 12 点多，街上行人稀落。同行的几位同学都饿了，大家决定先去吃饭，否则 回到家还要麻烦父母。可不知为什么，大家都没什么胃口，才坐下 10 来分钟就 坐不住了，都说，走，回家去！（用具体的细节表现对家的思念，对母亲的思念。） 远远的，我看到家里的灯亮着，一定是你给我亮着的。离家越来越近了，我 看到了我这辈子无法忘记的一幕——你站在窗前，身体向前倾着，脸向着我回家 的路。你似乎听到了动静，头伸得更长了……我不知道，您这样等已经等了多久