2013高考作文备考 如何使议论文的说理形象化 作者:裴领娣 日常生活中我们常有这样伪体会:有些人,你直接给他讲道理,他很难接受, 甚至会产生逆反心理。如果你换一种方法,打一个比方,来一个类比,举一个生 动形象的例子,讲一个寓言故事等等,他就会欣然接受,自然会悟出其中的道理。 其实写议论文也是如此,不一定非得板着面孔说理;美学家朱光潜说:“说理文 要写好,也还是要动一点感情,要用一点形象思维。”可见采用形象化议论,即 物明理,借象喻理,寓情于理,能使文质兼美,色彩斑斓,増强可读性,富有感 召力。在高考中如果能把抽象的理讲得灵活、形象,就会产生生动的效果,令人 信服,易获得阅卷老师的青睐。 结合平时教学,我对形象化说理的技巧进行了归纳,总结如下 、运用相似联想,比喻论证 亚里斯多德有句名言:“善比喻者为天才。”古今中外的作家,无不采用比 喻来写景状物,阐发事理。运用比喻这种形象化方法,取象附理,贴切自然,语 境清新,使深奥的道理通俗化,抽象的事理形象化。先秦诸子散文中大量使用此 法。例如《荀子》中的《劝学》通篇以比喻说理,如:“青,取之于蓝,而青于 蓝;冰,水为之,而寒于水。”以其说理的形象贴切而家喻户晓。鲁迅先生也是 极善用比喻论证的,在《拿来主义》一文中,先生把“文化遗产”比成一所“大 宅子”;把“文化遗产中的精华部分”比成大宅子里的“鱼翅”;把“文化遗产 中的糟粕”比成大宅子里的“姨太太”,从而把“继承文化遗产要取其精华、去 其糟粕”的大道理阐述得生动形象,浅显易懂,增强了文章的艺术性和感染力。 髙考中一些优秀作文也是借助此法而使自己的文章备受瞩目:如2005贴年福建 高考满分作文《惑》:“我把周长比作我们的信仰,把面积看成我们几年来物质 需求的增长。我们的祖国正在崛起,人民物质生活水平正在提高,然而正如那个 圆一样,当它从原来的星状逐渐变成圆时,周长一点点被吞噬,正如我们的信仰 在一点点地缺失一样。”小作者运用比喻的手法将道理表述的形象生动。不过同 学们在此法运用的过程中要注意寻找到本体和喻体的相似点,同时要把握比喻使 用的限制条件。 二、运用相关联想,类比引申 说理的过程中如果利用人们熟知的事理,进而再推导出与之相似的所论之 理,缘已知推导出未知,就可化深刻为平易。如果在此过程中再使用上拟人、比 喻、排比等修辞手法,就会达到诗化语言的作用。此法在篇首运用较多,如魏征 的《谏太宗十思疏》中:“臣闻求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其 泉源;思国之安者,必积其德义。”类推出“以德义治国”的重要性。高考作文 中也有不少同学利用此法获得高分,如2004年湖北卷满分文《买镜,我要特制 的》的开头:“邹忌有一面镜子,一面真实的铜镜,厢出了他修长的身材,照出
2013 高考作文备考 如何使议论文的说理形象化 作者：裴领娣 日常生活中我们常有这样伪体会：有些人，你直接给他讲道理，他很难接受， 甚至会产生逆反心理。如果你换一种方法，打一个比方，来一个类比，举一个生 动形象的例子，讲一个寓言故事等等，他就会欣然接受，自然会悟出其中的道理。 其实写议论文也是如此，不一定非得板着面孔说理；美学家朱光潜说：“说理文 要写好，也还是要动一点感情，要用一点形象思维。”可见采用形象化议论，即 物明理，借象喻理，寓情于理，能使文质兼美，色彩斑斓，增强可读性，富有感 召力。在高考中如果能把抽象的理讲得灵活、形象，就会产生生动的效果，令人 信服，易获得阅卷老师的青睐。 结合平时教学，我对形象化说理的技巧进行了归纳，总结如下： 一、运用相似联想，比喻论证 亚里斯多德有句名言：“善比喻者为夭才。”古今中外的作家，无不采用比 喻来写景状物，阐发事理。运用比喻这种形象化方法，取象附理，贴切自然，语 境清新，使深奥的道理通俗化，抽象的事理形象化。先秦诸子散文中大量使用此 法。例如《荀子》中的《劝学》通篇以比喻说理，如：“青，取之于蓝，而青于 蓝；冰，水为之，而寒于水。”以其说理的形象贴切而家喻户晓。鲁迅先生也是 极善用比喻论证的，在《拿来主义》一文中，先生把“文化遗产”比成一所“大 宅子”；把“文化遗产中的精华部分”比成大宅子里的“鱼翅”；把“文化遗产 中的糟粕”比成大宅子里的“姨太太”，从而把“继承文化遗产要取其精华、去 其糟粕”的大道理阐述得生动形象，浅显易懂，增强了文章的艺术性和感染力。 高考中一些优秀作文也是借助此法而使自己的文章备受瞩目；如 2005 贴年福建 高考满分作文《惑》：“我把周长比作我们的信仰，把面积看成我们几年来物质 需求的增长。我们的祖国正在崛起，人民物质生活水平正在提高，然而正如那个 圆一样，当它从原来的星状逐渐变成圆时，周长一点点被吞噬，正如我们的信仰 在一点点地缺失一样。”小作者运用比喻的手法将道理表述的形象生动。不过同 学们在此法运用的过程中要注意寻找到本体和喻体的相似点，同时要把握比喻使 用的限制条件。 二、运用相关联想，类比引申 说理的过程中如果利用人们熟知的事理，进而再推导出与之相似的所论之 理，缘已知推导出未知，就可化深刻为平易。如果在此过程中再使用上拟人、比 喻、排比等修辞手法，就会达到诗化语言的作用。此法在篇首运用较多，如魏征 的《谏太宗十思疏》中：“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其 泉源；思国之安者，必积其德义。”类推出“以德义治国”的重要性。高考作文 中也有不少同学利用此法获得高分，如 2004 年湖北卷满分文《买镜，我要特制 的》的开头：“邹忌有一面镜子，一面真实的铜镜，厢出了他修长的身材，照出
了他美丽的容貌;唐太宗有一面镜子,一面叫魏征的镜子,照出了一代开明帝王, 照出了一世贞观之治:司马迁有一面镜子,一面历史的镜子,照出了上自轩辕下 至汉武的人世沧桑,照出了‘史家之绝唱,无韵之离骚’。因此,我也要寻求 面特殊的属于自己的镜子。”同年全国卷的另一篇优秀作文《握住别人垂下的藤 索》的开头:“一缕阳光刺破了黑暗的缝隙,于是缝隙里便有了新鲜与活力。同 样,一席倾听让心灵插上翅膀飞越了茫然,于是心灵便有了空灵与清爽。”上面 两例的作者由事例的类比,很自然的得出了文章要阐释的论点。 三、借助特征,形象添补 议论时抓住某一事物的形象特征进行简洁地描绘,或为论据中的人物增设 个历史背景的画面,可以达到形象论证中心论点的目的。如2005年江苏商考满 分文《生命的绝唱》中的开头:“当三闾大夫抱着石头与江水相拥,当西楚霸王 自刎时的鲜血染红了整片夕阳,当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食,当拉奥孔扭 曲着身体仍想保卫自己的儿子,历史的悲风中发出阵阵悲鸣,但他们生命的结尾 却那么响亮有力,数千年来仍叩击着人们的心灵,播放出永不低沉的生命绝唱!” 此文篇首针对四个人物形象的特征,抓住了一些必要的细节,进行了艺术的再现, 使论据中的人物立体而鲜活,开头简洁、形象而生动,一下就吸引了评卷者的目 光。再看另一段文字:“徐徐的河风和着拍岸的浪花,扬起远航风帆,让我们在 历史的长河中去迫寻那永恒的答案,让历史告诉我们一一每个人都很重要。来到 了春秋时代那橘黄的烟尘中,在漫漫流沙里,一个骑着青牛的背影正在远去,正 在减淡,那是弃世出关的老子。顺着江流,不知不觉地来到了晋代那暗黄的天宇 下,叮叮当当,一阵打铁的声音将我引领到路边一排茅屋旁,哦,那打铁的正是 嵇康。”以上两例小作者都为人物营造了一个历史情景,使文章说理灵活 四、编定情景,寓言表述 在特定的场合下,有时候,道理需要讲得婉转,耐人寻味。采用一个寓含事 理的故事,可以使论证起伏跌宕,富于变化,达到说理的目的。我国古代散文大 家庄子极善运用此法。有一次庄子到监河侯处借粟,监河侯不肯,但话又说得很 圆滑:“好吧,我将有收入,到时候借你三百金,可以吗?”庄子忿而作色:“我 来时,在半道上看到车辙中的鲋鱼在呼救,我问它:“鲋鱼,你为什么叫呀? 鲋鱼说:‘我是一条东海的鱼。你有升斗之水可以救活我吗?’我说:“好,我 将要南游吴越之王,到时候,我扬起西江之水来救你,可以吗?’鲋鱼忿而作色: ‘我失去了水,无地可游,得升斗之水就可以活命,你却这样说,还不如去干鱼 铺找我’。”庄子用这个故事指出监河侯不肯借贷、见贫不救、见死不救的真相, 十分巧妙。高考作文中如果能恰当地引用寓言或童话,也能达到说理生动形象的 效果。如2005年湖南卷高考优秀作文《真正的天堂》中小作者为了引出中心论 点,编写了下面一则寓言:一只鸟在飞,它的母亲在某个目的地等待它的到达。 它只知道母亲在远方等它,不知原因。它风雨兼程,急迫迅速;它需要到达。当 它找到它的母亲,它向它母亲炫耀:“三天我飞了几百里,找遍了整个山林,我 饥饿,我渴,我的羽毛掉了一大半。我觉得我很坚强。”它母亲摇摇头:“你坚 强,我承认。你找到了我,你这三天找遍了整个山林,你知道这个山林有几条河 流几个湖泊吗?”它摇头,满脸困惑。“孩子,太快的速度会让你错过许多美丽
了他美丽的容貌；唐太宗有一面镜子，一面叫魏征的镜子，照出了一代开明帝王， 照出了一世贞观之治；司马迁有一面镜子，一面历史的镜子，照出了上自轩辕下 至汉武的人世沧桑，照出了‘史家之绝唱，无韵之离骚’。因此，我也要寻求一 面特殊的属于自己的镜子。”同年全国卷的另一篇优秀作文《握住别人垂下的藤 索》的开头：“一缕阳光刺破了黑暗的缝隙，于是缝隙里便有了新鲜与活力。同 样，一席倾听让心灵插上翅膀飞越了茫然，于是心灵便有了空灵与清爽。”上面 两例的作者由事例的类比，很自然的得出了文章要阐释的论点。 三、借助特征，形象添补 议论时抓住某一事物的形象特征进行简洁地描绘，或为论据中的人物增设一 个历史背景的画面，可以达到形象论证中心论点的目的。如 2005 年江苏商考满 分文《生命的绝唱》中的开头：“当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王 自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭 曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的悲风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾 却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱!” 此文篇首针对四个人物形象的特征，抓住了一些必要的细节，进行了艺术的再现， 使论据中的人物立体而鲜活，开头简洁、形象而生动，一下就吸引了评卷者的目 光。再看另一段文字：“徐徐的河风和着拍岸的浪花，扬起远航风帆，让我们在 历史的长河中去迫寻那永恒的答案，让历史告诉我们——每个人都很重要。来到 了春秋时代那橘黄的烟尘中，在漫漫流沙里，一个骑着青牛的背影正在远去，正 在减淡，那是弃世出关的老子。顺着江流，不知不觉地来到了晋代那暗黄的天宇 下，叮叮当当，一阵打铁的声音将我引领到路边一排茅屋旁，哦，那打铁的正是 嵇康。”以上两例小作者都为人物营造了一个历史情景，使文章说理灵活。 四、编定情景，寓言表述 在特定的场合下，有时候，道理需要讲得婉转，耐人寻味。采用一个寓含事 理的故事，可以使论证起伏跌宕，富于变化，达到说理的目的。我国古代散文大 家庄子极善运用此法。有一次庄子到监河侯处借粟，监河侯不肯，但话又说得很 圆滑：“好吧，我将有收入，到时候借你三百金，可以吗?”庄子忿而作色：“我 来时，在半道上看到车辙中的鲋鱼在呼救，我问它：‘鲋鱼，你为什么叫呀?’ 鲋鱼说：‘我是一条东海的鱼。你有升斗之水可以救活我吗?’我说：‘好，我 将要南游吴越之王，到时候，我扬起西江之水来救你，可以吗?’鲋鱼忿而作色： ‘我失去了水，无地可游，得升斗之水就可以活命，你却这样说，还不如去干鱼 铺找我’。”庄子用这个故事指出监河侯不肯借贷、见贫不救、见死不救的真相， 十分巧妙。高考作文中如果能恰当地引用寓言或童话，也能达到说理生动形象的 效果。如 2005 年湖南卷高考优秀作文《真正的天堂》中小作者为了引出中心论 点，编写了下面一则寓言：一只鸟在飞，它的母亲在某个目的地等待它的到达。 它只知道母亲在远方等它，不知原因。它风雨兼程，急迫迅速；它需要到达。当 它找到它的母亲，它向它母亲炫耀：“三天我飞了几百里，找遍了整个山林，我 饥饿，我渴，我的羽毛掉了一大半。我觉得我很坚强。”它母亲摇摇头：“你坚 强，我承认。你找到了我，你这三天找遍了整个山林，你知道这个山林有几条河 流几个湖泊吗?”它摇头，满脸困惑。“孩子，太快的速度会让你错过许多美丽
的风景。”速度,在现在的世界已被诠释得很完美了,运用寓言故事作者把深奥 的道理一—“速度不可过快”阐释得更加浅显。 五、调动记忆,巧用引言 引用”是使说理形象最易于使用的方法,引用那些具有警策人心作用的名 人名言,或是富含哲理的名诗名歌,把深邃思想融于凝炼的语言论述中,会一扫 文章抽象说理的枯燥气,给文章带来生动活泼气息,使文章的字里行间都闪烁着 夺目的哲理光华,发人深思,耐人寻味,给人以思想的厚重感。如2005年北京 满分作文《包容是阳光》中的开头:“哲学家康德说:‘生气,是拿别人的错误 惩罚自己。’优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的,心情永远是天朗气清。别人 犯错了,我们为此雷霆万钧,那犯错的该是我们自己了。”文章引用康德的名言, 增强了中心论点说理的力度。2004年安徽省优秀作文《自信,也要他信》中有 段文字:“俗话说:‘不听老人言,吃亏在眼前。’又说:‘听君一席话,胜 读十年书。”作者运用大家耳熟能详的俗话谚语,话里话外充溢着经历磨难而成 就的人生经验和话语优势与分量,使文章充满了理性的美, 当然作为一篇议论文还要讲求语言的鲜明、准确和概括,应清楚议论文毕竟 要以理服人,在运用形象化说理时,应主次分明,切不可喧宾夺主。 《议论文形象化说理》教案 出自博客“绿萝记忆” 第一课时:议论文语言的修辞美 课堂引入 1.展示以下两段文字(PP与学生材料一),让学生作比较: 2.总结 两段话一比较,我们会发现,同样是说理,上一段话就如同风干了的蜜桔,干瘪 无味,下一段就显得有趣味,有文采,更容易给人留下深刻的印象。 议论文是要讲述道理的,但是讲道理并不意味着就得用干巴巴的语言,实际上议 论语言也需要形象性,文字形象更有助于说理
的风景。”速度，在现在的世界已被诠释得很完美了，运用寓言故事作者把深奥 的道理——“速度不可过快”阐释得更加浅显。 五、调动记忆，巧用引言 “引用”是使说理形象最易于使用的方法，引用那些具有警策人心作用的名 人名言，或是富含哲理的名诗名歌，把深邃思想融于凝炼的语言论述中，会一扫 文章抽象说理的枯燥气，给文章带来生动活泼气息，使文章的字里行间都闪烁着 夺目的哲理光华，发人深思，耐人寻味，给人以思想的厚重感。如 2005 年北京 满分作文《包容是阳光》中的开头：“哲学家康德说：‘生气，是拿别人的错误 惩罚自己。’优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的，心情永远是天朗气清。别人 犯错了，我们为此雷霆万钧，那犯错的该是我们自己了。”文章引用康德的名言， 增强了中心论点说理的力度。2004 年安徽省优秀作文《自信，也要他信》中有 一段文字：“俗话说：‘不听老人言，吃亏在眼前。’又说：‘听君一席话，胜 读十年书。”作者运用大家耳熟能详的俗话谚语，话里话外充溢着经历磨难而成 就的人生经验和话语优势与分量，使文章充满了理性的美。 当然作为一篇议论文还要讲求语言的鲜明、准确和概括，应清楚议论文毕竟 要以理服人，在运用形象化说理时，应主次分明，切不可喧宾夺主。 《议论文形象化说理》教案 出自博客“绿萝记忆” 第一课时：议论文语言的修辞美 一．课堂引入： 1．展示以下两段文字（PP 与学生材料一），让学生作比较： 2．总结： 两段话一比较，我们会发现，同样是说理，上一段话就如同风干了的蜜桔，干瘪 无味，下一段就显得有趣味，有文采，更容易给人留下深刻的印象。 议论文是要讲述道理的，但是讲道理并不意味着就得用干巴巴的语言，实际上议 论语言也需要形象性，文字形象更有助于说理
二.议论文语言的修辞美 1.引入: 俗话说:“三分资质,七分打扮。”要想让议论文的语言“靓”起来,更加形象 化,使人读之顺口,听之悦耳,品之有味,就要在“打扮”上下些功夫 2.巧用比喻,增强语言的形象美(详 (1)引证:引庄子与荀子的两段话(学生材料二),让学生说说它们的共同点 与好处。目的是得出“巧用比喻,增强语言的形象美”的结论。 (2)拓展:鲁迅的《拿来主义》当中一系列比喻等。 (3)例文展示(学生材料三) (4)病例展示,分析(学生材料四) “人应该像大海一样,包容每一滴水,不论其污浊,那样才会永不枯竭,非常辽 阔;人应像夜空一样,包容每一颗星星,不论其明暗,那样才会皎洁明亮,指引 夜行者;人应像高山一样,包容每一块石头,不论其大小,那样才能高大无穷。” (5)总结(指出比喻的规范性要求): 造比喻句时,除了考虑与喻体间的相似点外,还要顾及句子的准确性、逻辑性与 合理性。 巧用引用,增强语言的哲理美(详 (1)引入 引用,是一种常见的论说方法,在议论文中,巧妙地引用名言、警句、格言、俗 语、成语等进行说理,往往会使所要阐述的内容高度凝练,言简意赅。这种充满 哲理的语言,具有极大的说服力。它撞击人们的思想,开启人们的心智 (2)引用不同的内容,会在文章中产生不同的美感效果。举例 (3)例文(学生材料八) 归鸿无影。在“家书抵万金”的岁月,“海内诸弟隔 天涯一身遥 簿簿的书笺,不知染白了多少青丝,也不知哭干了多少双期盼的眼睛。古人总是 被滚滚狼烟挟卷得天各一方,又常常在人世风尘中躲进封闭的港湾,自己不出去
二．议论文语言的修辞美 1．引入： 俗话说：“三分资质，七分打扮。”要想让议论文的语言“靓”起来，更加形象 化，使人读之顺口，听之悦耳，品之有味，就要在“打扮”上下些功夫。 2．巧用比喻，增强语言的形象美（详） （1）引证：引庄子与荀子的两段话（学生材料二），让学生说说它们的共同点 与好处。目的是得出“巧用比喻，增强语言的形象美”的结论。 （2）拓展：鲁迅的《拿来主义》当中一系列比喻等。 （3）例文展示（学生材料三）： （4）病例展示,分析（学生材料四）： “人应该像大海一样，包容每一滴水，不论其污浊，那样才会永不枯竭，非常辽 阔；人应像夜空一样，包容每一颗星星，不论其明暗，那样才会皎洁明亮，指引 夜行者；人应像高山一样，包容每一块石头，不论其大小，那样才能高大无穷。” （5）总结（指出比喻的规范性要求）： 造比喻句时，除了考虑与喻体间的相似点外，还要顾及句子的准确性、逻辑性与 合理性。 3．巧用引用，增强语言的哲理美（详） （1）引入 引用，是一种常见的论说方法，在议论文中，巧妙地引用名言、警句、格言、俗 语、成语等进行说理，往往会使所要阐述的内容高度凝练，言简意赅。这种充满 哲理的语言，具有极大的说服力。它撞击人们的思想，开启人们的心智。 （2）引用不同的内容，会在文章中产生不同的美感效果。举例 （3）例文（学生材料八） 归鸿无影。在“家书抵万金”的岁月，“海内诸弟隔”，“天涯一身遥”，一封 簿簿的书笺，不知染白了多少青丝，也不知哭干了多少双期盼的眼睛。古人总是 被滚滚狼烟挟卷得天各一方，又常常在人世风尘中躲进封闭的港湾，自己不出去
别人也进不来。“消息未通何须急”,“青灯古佛自安逸”。就在这种无奈的等 待和有意的自足中,距离被演绎得无穷无尽。(《距离》) (4)病例分析(话题浙江卷“人文素养与发展”)(学生材料九) 病例1:“‘羁鸟恋旧林,池鱼思故渊,’而有些人为了个人的利益,大力开垦 耕地,毁林围湖,这是多么可恶啊!” 病例2 青山处处埋忠骨’,野鸭的骨头被食客们抛在了马路边。 病例3:“‘不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。’树述年轻,树还不想死,所 以,在一个雨天,树爆发了,随着雷鸣电闪的鼓励下,树轰然而倒……” 病例4:“意识对客观世界具有反作用,正确的意识对实践具有指导作用。错误 的思想意识将对实践起阻碍作用。人文素养的普遍低下,素质的低下,错误的价 值观和人生观都会制约物质文明的发展,对物质世界的进步具有消极作用。也就 是物质文明发展决定精神文明的建设,精神文明的发展反过来作用于物质文明的 建设,两者之间是始终联系着的,是不可分割的。”如果人生是船,那么人文素 养是帆。如果帆偏离了或者倒下了,那么人生之船也将颠覆。 病例5:“哇塞,好一个人文素养的MM,如果人人像她这样,那人将不88,国 将不88了。” 4.巧用排比,能够增强语言的气势美(详 1.引入 美国黑人领袖马丁·路德金《我有一个梦想》 排比是一种富有极大表现力的修辞形式,它可突出地表现作者的情感和行文的气 势,用排比进行议论说理,既可增大信息量,又可以使文章结构紧凑 2.示例(学生材料十) 3.病例分析(学生材料十一)(话题“人文素养与发展”)(可让学生分析): 身为祖国的下一代接班人就一定要提高一个人的人文素养,缺乏人文素养的 人,就像一个失落精神的人,一个精神颓废的人,一个没有支柱的人,对国家的 建设无益、有害,一定要提高人文素养,为社会出力。 4.(练习)锤炼语言(学生材料十二) 篇关于“自立”的作文,有这样一段文字
别人也进不来。“消息未通何须急”，“青灯古佛自安逸”。就在这种无奈的等 待和有意的自足中，距离被演绎得无穷无尽。（《距离》） （4）病例分析（话题浙江卷“人文素养与发展”）（学生材料九） 病例 1：“‘羁鸟恋旧林，池鱼思故渊，’而有些人为了个人的利益，大力开垦 耕地，毁林围湖，这是多么可恶啊！” 病例 2：“‘青山处处埋忠骨’，野鸭的骨头被食客们抛在了马路边。” 病例 3：“‘不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。’树述年轻，树还不想死，所 以，在一个雨天，树爆发了，随着雷鸣电闪的鼓励下，树轰然而倒……” 病例 4：“意识对客观世界具有反作用，正确的意识对实践具有指导作用。错误 的思想意识将对实践起阻碍作用。人文素养的普遍低下，素质的低下，错误的价 值观和人生观都会制约物质文明的发展，对物质世界的进步具有消极作用。也就 是物质文明发展决定精神文明的建设，精神文明的发展反过来作用于物质文明的 建设，两者之间是始终联系着的，是不可分割的。”如果人生是船，那么人文素 养是帆。如果帆偏离了或者倒下了，那么人生之船也将颠覆。 病例 5：“哇塞，好一个人文素养的 MM，如果人人像她这样，那人将不 88，国 将不 88 了。” 4．巧用排比，能够增强语言的气势美（详） 1．引入： 美国黑人领袖马丁·路德金《我有一个梦想》。 排比是一种富有极大表现力的修辞形式，它可突出地表现作者的情感和行文的气 势，用排比进行议论说理，既可增大信息量，又可以使文章结构紧凑。 2．示例（学生材料十） 3．病例分析（学生材料十一）（话题“人文素养与发展”）（可让学生分析）： “身为祖国的下一代接班人就一定要提高一个人的人文素养，缺乏人文素养的 人，就像一个失落精神的人，一个精神颓废的人，一个没有支柱的人，对国家的 建设无益、有害，一定要提高人文素养，为社会出力。” 4．（练习）锤炼语言（学生材料十二） 一篇关于“自立”的作文，有这样一段文字：