分配(章)标(节)一、远古时期化学发展历程二、近代化学发展概况三、当代化学发展概况四、化学与其他学科的关系第一章化五、化学与人类生活与社会发展的密讲授法、讨学学科发切关系课程目标1考试论法、案例4展历程及法课程思政设计：通过化学学科发展过其作用程中涌现的典型科学家成长、研究案例讲解，培养学生热爱科学、献身科学和无私奉献等方面的精神。一、我国师范教育发展历程二、教师教育基本要求三、专业人才培养目标、毕业要求以及课程体系第二章四、选课指导教师教育五、教师资格考试有关情况介绍讲授法、讨观后感基本情况六、第二课堂相关实践活动简介课程目标2论法、案例4读书笔记及专业人课程思政设计：通过教师教育发展新法考试才培养方要求以及现代教师教育特点，结合社案解读会和学生对教师职业的期待，通过优秀教师事迹介绍，教育学生要坚持立德树人、为人师表，立志做一位“四有好教师。3.1从科学素养到核心素养第三章国一一国内外基础教育改革历程内外基础3.2我国21世纪基础教育改革热点问讲授法、讨读书笔记教育改革题课程目标3论法、案例4考试法动态和热课程思政：通过基础教育从科学素养点问题到核心素养的变革，了解科学的社会价值以及社会、科技等方面对科学教5
5 （章） （节） 标 分配 第一章化 学学科发 展历程及 其作用 一、远古时期化学发展历程 二、近代化学发展概况 三、当代化学发展概况 四、化学与其他学科的关系 五、化学与人类生活与社会发展的密 切关系 课程思政设计：通过化学学科发展过 程中涌现的典型科学家成长、研究案 例讲解，培养学生热爱科学、献身科 学和无私奉献等方面的精神。 课程目标 1 讲授法、讨 论法、案例 法 4 考试 第二章 教师教育 基本情况 及专业人 才培养方 案解读 一、我国师范教育发展历程 二、教师教育基本要求 三、专业人才培养目标、毕业要求以 及课程体系 四、选课指导 五、教师资格考试有关情况介绍 六、第二课堂相关实践活动简介 课程思政设计：通过教师教育发展新 要求以及现代教师教育特点，结合社 会和学生对教师职业的期待，通过优 秀教师事迹介绍，教育学生要坚持立 德树人、为人师表，立志做一位“四有” 好教师。 课程目标 2 讲授法、讨 论法、案例 法 4 观后感 读书笔记 考试 第三章国 内外基础 教育改革 动态和热 点问题 3.1 从科学素养到核心素养 ——国内外基础教育改革历程 3.2 我国 21 世纪基础教育改革热点问 题 课程思政：通过基础教育从科学素养 到核心素养的变革，了解科学的社会 价值以及社会、科技等方面对科学教 课程目标 3 讲授法、讨 论法、案例 法 4 读书笔记 考试
育的影响。2.1未来化学教师发展的基本阶段2.2教师素质提升的有效途径2.3化学学科研究思想方法简介第四章观后感课程思政设计：通过案例分析化学学讲授法、讨未来化学科研究的思想方法，让学生领悟"他山读书笔记课程目标4论法、案例A考试教师专业之石可以攻玉”，学习和研究化学科学法成长之路需要各种思想方法，需要广阔的思想视野和创新精神。通过探讨“未来化学教师专业成长之路，形成终身发展的意识。六、课程成绩评定及课程目标达成情况评价方法1.课程考核方式及成绩比例本课程为考查课，考核由优秀教师事迹观后感、教育书籍读书笔记和期末考试（开卷）组成，课程成绩=观后感×25%+读书笔记×25%+期末考试×50%。成绩考核采取形成性评价和终结性评价相结合的方式进行。形成性评价主要根据观后感、读书笔记等，占终评总成绩的50%。终结性评价方式为期末考试（开卷），占终评总成绩的50%。课程目标各项考核方式及成绩比例见下表：表5课程考核方式及成绩比例过程性考核期末考核观后感读书笔记课程目标分值权重分值分值权重权重00% 35课程目标100%35%5025课程目标250%1010%25%40课程目标340%3030%2020%10课程目标410%602020%60%合计100100%100100%100100%6
6 育的影响。 第四章 未来化学 教师专业 成长之路 2.1 未来化学教师发展的基本阶段 2.2 教师素质提升的有效途径 2.3 化学学科研究思想方法简介 课程思政设计：通过案例分析化学学 科研究的思想方法，让学生领悟“他山 之石可以攻玉”，学习和研究化学科学 需要各种思想方法，需要广阔的思想 视野和创新精神。通过探讨“未来化学 教师”专业成长之路，形成终身发展的 意识。 课程目标 4 讲授法、讨 论法、案例 法 4 观后感 读书笔记 考试 六、课程成绩评定及课程目标达成情况评价方法 1.课程考核方式及成绩比例 本课程为考查课，考核由优秀教师事迹观后感、教育书籍读书笔记和期末考 试（开卷）组成，课程成绩=观后感×25%+读书笔记×25% +期末考试×50%。成 绩考核采取形成性评价和终结性评价相结合的方式进行。形成性评价主要根据观 后感、读书笔记等，占终评总成绩的 50%。终结性评价方式为期末考试（开卷）， 占终评总成绩的 50%。 课程目标各项考核方式及成绩比例见下表： 表 5 课程考核方式及成绩比例 课程目标 过程性考核 期末考核 观后感 读书笔记 分值 权重 分值 权重 分值 权重 课程目标 1 0 0% 0 0% 35 35% 课程目标 2 50 50% 10 10% 25 25% 课程目标 3 40 40% 30 30% 20 20% 课程目标 4 10 10% 60 60% 20 20% 合计 100 100% 100 100% 100 100%
2.课程目标达成情况评价方法课程目标达成情况由观后感、读书笔记和期未考试（开卷）三个环节构成，其中观后感占25%，读书笔记占25%，期末考试成绩占50%。课程分目标评价结果为：课程分目标达成=0.25xA+0.25xB+0.5xC。A/B/C=为分目标成绩平均分/分目标成绩总分。七、课程考核评价标准1.考核一：优秀教师事迹观后感及其评分标准（1）内容：观看优秀教师事迹视频。（2）记分方式：观后感满分100分，作业全批全改，按照百分制给观后感成绩。A-优秀（100-90），B-良好（89-80），C-中等（79-70），D-合格（69-60），E-不合格（<60）（3）评分依据A：能很准确简洁地概括出所观看视频的内容，能够很详细、具体地介绍自己对所观看内容的理解，并能很清晰地比较自己在观看前后认识上的差异与改变，用实例阐述自己由于认识上的变化而引发的行为上的改变或者准备在某些行为上进行改变。B：准确简洁地概括出所观看视频的内容，能够详细、具体地介绍自己对所观看内容的理解并能清晰比较自己在观看前后认识上的差异与改变，全面阐述了自己由于认识上的变化而引发的行为上的改变或者准备在某些行为上进行改变。C：较准确简洁地概括出所观看视频的内容，较详细、具体地介绍自己对所观看内容的理解，并能比较出自己在观看前后认识上的差异与改变，阐述了自己由于认识上的变化而引发的行为上的改变或者准备在某些行为上进行改变。D：能概括出所观看视频的内容，但不全面、不准确，较详细、简单介绍自已对所观看内容的理解，粗略地比较了自已在观看前后认识上的差异与改变，能够说明自已由于认识上的变化而引发的行为上的改变或者准备在某些行为上进行改变。E：没有介绍所观看视频的内容，编撰了自己对所观看内容的理解，几乎没有比较自己在观看前后认识上的差异与改变，没有总结自已由于认识上的变化而引发的行为上的改变。2.考核二：读书笔记及其评分标准（1）内容：教育名著阅读（2）记分方式：满分100分，按照课程目标分配考试内容，按照百分制给每次测试题成绩。A-优秀（100-90），B-良好（89-80），C-中等（79-70），D-合格（69-60），E-不合格（<60）（3）评分依据A：准确、简洁地概括所读著作的主要教育思想、教育观点，结构清楚，读与感的结合点明确。能结合实践，围绕感点具体、真实地表达自己的感受。语言通顺，书写规范，标点符号7
7 2.课程目标达成情况评价方法 课程目标达成情况由观后感、读书笔记和期末考试（开卷）三个环节构成，其中观后感占 25%，读书笔记占 25%，期末考试成绩占 50%。 课程分目标评价结果为：课程分目标达成=0.25×A+0.25×B+0.5×C。A/B/C=为分目标成绩平均 分/分目标成绩总分。 七、课程考核评价标准 1.考核一：优秀教师事迹观后感及其评分标准 （1）内容：观看优秀教师事迹视频。 （2）记分方式：观后感满分 100 分，作业全批全改，按照百分制给观后感成绩。 A-优秀（100-90），B-良好（89-80），C-中等（79-70），D-合格（69-60），E-不合格（<60） （3）评分依据 A：能很准确简洁地概括出所观看视频的内容，能够很详细、具体地介绍自己对所观看内容 的理解，并能很清晰地比较自己在观看前后认识上的差异与改变，用实例阐述自己由于认识 上的变化而引发的行为上的改变或者准备在某些行为上进行改变。 B：准确简洁地概括出所观看视频的内容，能够详细、具体地介绍自己对所观看内容的理解， 并能清晰比较自己在观看前后认识上的差异与改变，全面阐述了自己由于认识上的变化而引 发的行为上的改变或者准备在某些行为上进行改变。 C：较准确简洁地概括出所观看视频的内容，较详细、具体地介绍自己对所观看内容的理解， 并能比较出自己在观看前后认识上的差异与改变，阐述了自己由于认识上的变化而引发的行 为上的改变或者准备在某些行为上进行改变。 D：能概括出所观看视频的内容，但不全面、不准确，较详细、简单介绍自己对所观看内容 的理解，粗略地比较了自己在观看前后认识上的差异与改变，能够说明自己由于认识上的变 化而引发的行为上的改变或者准备在某些行为上进行改变。 E：没有介绍所观看视频的内容，编撰了自己对所观看内容的理解，几乎没有比较自己在观 看前后认识上的差异与改变，没有总结自己由于认识上的变化而引发的行为上的改变。 2.考核二：读书笔记及其评分标准 （1）内容：教育名著阅读 （2）记分方式：满分 100 分，按照课程目标分配考试内容，按照百分制给每次测试题成绩。 A-优秀（100-90），B-良好（89-80），C-中等（79-70），D-合格（69-60），E-不合格（<60） （3）评分依据 A：准确、简洁地概括所读著作的主要教育思想、教育观点，结构清楚，读与感的结合点明 确。能结合实践，围绕感点具体、真实地表达自己的感受。语言通顺，书写规范，标点符号
正确。B：准确概括所读著作的主要教育思想、教育观点，结构清楚，读与感的结合点明确。能围绕感点大致表达自己的真实感受。语言通顺，书写规范，标点符号正确。C：能概括所读著作的主要教育思想、教育观点，结构清楚。能结合实践，大致表达自己的真实感受。语言较通顺，书写较规范，标点符号正确。D：能大致概括所读著作的主要教育思想、教育观点。能结合实践，大致表达自已的真实感受。语言较通顺，书写较规范。E：不能概括所读著作的主要教育思想、教育观点，没有自己的真实感受。语言不通顺，书写不规范。3.考核五：期末考试（开卷）及其评分标准（1）内容：。（2）记分方式：期末考试满分100分，按照课程目标分配考试内容。A-优秀（100-90），B-良好（89-80），C-中等（79-70），D-合格（69-60），E-不合格（<60）（3）评分依据严格按照试题参考答案及评分标准阅卷。八教材和参考资料参考资料：[1]《近代化学导论》，申洋文，高等教育出版社，2009年第二版。[2]《化学与社会》，唐有祺，王夔，高等教育出版社，1997年。[3]】《绿色化学原理和应用》，胡常伟，李贤均，中国石化出版社,2004年。[4]《现代化学与人类社会》，何法信，山东大学出版社，2011年。[5]《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行)》，教育部，2021年。80
8 正确。 B： 准确概括所读著作的主要教育思想、教育观点，结构清楚，读与感的结合点明确。能围 绕感点大致表达自己的真实感受。语言通顺，书写规范，标点符号正确。 C： 能概括所读著作的主要教育思想、教育观点，结构清楚。能结合实践，大致表达自己的 真实感受。语言较通顺，书写较规范，标点符号正确。 D： 能大致概括所读著作的主要教育思想、教育观点。能结合实践，大致表达自己的真实 感受。语言较通顺，书写较规范。 E：不能概括所读著作的主要教育思想、教育观点，没有自己的真实感受。语言不通顺，书 写不规范。 3.考核五：期末考试（开卷）及其评分标准 （1）内容：。 （2）记分方式：期末考试满分 100 分，按照课程目标分配考试内容。 A-优秀（100-90），B-良好（89-80），C-中等（79-70），D-合格（69-60），E-不合格（<60） （3）评分依据 严格按照试题参考答案及评分标准阅卷。 八、教材和参考资料 参 考 资 料： [1]《近代化学导论》, 申泮文, 高等教育出版社, 2009 年第二版。 [2]《化学与社会》，唐有祺，王夔，高等教育出版社，1997 年。 [3] 《绿色化学原理和应用》，胡常伟，李贤均，中国石化出版社, 2004 年。 [4]《现代化学与人类社会》, 何法信，山东大学出版社， 2011 年。 [5]《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，教育部，2021 年
《无机化学I》课程教学大纲一、课程基本信息表1课程基本信息英文名称Inorganic Chemistry I课程代码241211201适用专业化学专业课程类型专业核心课程学时/学分考试56/3.5考核方式先修课程中学化学后续课程无机化学Ⅱ、分析化学、有机化学、物理化学执笔人盛宁审核人张建指定教材《无机化学》第五版吉林大学、南开大学、武汉大学三校合编二、课程简介（性质、任务）《无机化学I》课程是高等院校化学专业的第一门专业基础课，是培养化学专业人才的整体知识结构和能力结构的重要组成部分，同时也是学习后续化学课程的基础，具有承前启后的重要作用。《无机化学I》要求学生掌握化学反应基本规律（化学热力学和动力学基础），物质结构（原子结构、分子结构、晶体结构）基本理论，化学平衡及配位化学基本理论。通过该课程的学习，逐步培养学生对一般无机化学问题进行理论分析的能力，并注意培养和训练学生的科学思维能力，使学生树立辩证唯物主义观点，养成严谨的科学态度和科学的思维方法。具有较强的创新意识与能力。能够理解化学原理在育人工作中的作用，实现知识学习、能力发展和品德养成的有机融合。三、课程目标通过本课程的学习：使学生具备以下能力课程目标1能运用元素周期律、近代物质结构理论、化学热力学、化学动力学、化学平衡、配位化学和沉淀溶解等基本理论知识。具有对一般无机化学问题进行理论分析和计算的能力；能完成有关化学方程式及化学基本计算，规范地使用化学符号和化学语言。使学生树立初步辩证唯物主义的观点，理性质疑、敢于探索、勇于突破的科学精神。（支撑毕业要求3.1学科知识）9
9 Ⅰ 一、课程基本信息 表 1 课程基本信息 英文名称 Inorganic Chemistry Ⅰ 课程代码 241211201 适用专业 化学专业 课程类型 专业核心课程 学时/学分 56/3.5 考核方式 考试 先修课程 中学化学 后续课程 无机化学Ⅱ、分析化学、有机化学、物理化学 执笔人 盛宁 审核人 张建 指定教材 《无机化学》第五版 吉林大学、南开大学、武汉大学三校合编 二、课程简介（性质、任务） 《无机化学Ⅰ》课程是高等院校化学专业的第一门专业基础课，是培养化学专业人才的整 体知识结构和能力结构的重要组成部分，同时也是学习后续化学课程的基础，具有承前启后 的重要作用。《无机化学Ⅰ》要求学生掌握化学反应基本规律（化学热力学和动力学基础）， 物质结构（原子结构、分子结构、晶体结构）基本理论，化学平衡及配位化学基本理论。 通过该课程的学习，逐步培养学生对一般无机化学问题进行理论分析的能力，并注意培养 和训练学生的科学思维能力，使学生树立辩证唯物主义观点，养成严谨的科学态度和科学 的思维方法。具有较强的创新意识与能力。能够理解化学原理在育人工作中的作用，实现知 识学习、能力发展和品德养成的有机融合。 三、课程目标 通过本课程的学习，使学生具备以下能力： 课程目标 1 能运用元素周期律、近代物质结构理论、化学热力学、化学动力学、化 学平衡、配位化学和沉淀溶解等基本理论知识。具有对一般无机化学问题进行理论分析和计 算的能力；能完成有关化学方程式及化学基本计算，规范地使用化学符号和化学语言。使学 生树立初步辩证唯物主义的观点，理性质疑、敢于探索、勇于突破的科学精神。（支撑毕业 要求 3.1 学科知识）