www.cqwu.net班主任工作技能 第二节班主任工作理论发展 、我国变主任工作理论体系的发展 (一)我国班主任工作理论发展的历程 1.班主任理论的借鉴期 班主任理论的借鉴期大约从建国初期到1978年。 2.班主任理论的创建期 我国班主任理论的创立从严格意义上讲是1978年 人后的事情。 关注生命成长培育灵魂之师
www.cqwu.net 班主任工作技能 关注生命成长 培育灵魂之师 第二节 班主任工作理论发展 一、我国班主任工作理论体系的发展 (一) 我国班主任工作理论发展的历程 1. 班主任理论的借鉴期 班主任理论的借鉴期大约从建国初期到1978年。 2. 班主任理论的创建期 我国班主任理论的创立从严格意义上讲是1978年 以后的事情
www.cqwu.net班主任工作技能 (二)我国班主任理论研究成果 1.理论派的研究成果 代表人物是南京师范大学教授鲁洁、班华 主要成果是“2世纪班主任文库” 2.务实派的研究成果 是班主任工作的常规管理研究。 如:张万徉《破解班主任工作难题》;田恒平《摊主悽之 友》、《班主任理论与实务》、《班主任讲给学生听的故事》 郭毅《班级管理学》等。 关注生命成长培育灵魂之师
www.cqwu.net 班主任工作技能 关注生命成长 培育灵魂之师 (二) 我国班主任理论研究成果 1.理论派的研究成果 代表人物是南京师范大学教授鲁洁、班华 主要成果是“21世纪班主任文库” 2.务实派的研究成果 一是班主任工作的常规管理研究。 如：张万祥《破解班主任工作难题》；田恒平《班主任之 友》、《班主任理论与实务》、《班主任讲给学生听的故事》； 郭毅《班级管理学》等
www.cqwu.net班主任工作技能 二是班主任工作的技能研究。 魏书生《班主任工作》;彭志勇、钟型泰《现代中小学班主 任工作指南》;甘霖《瘢主任工作技能训练》;杨同银《班主任 工作技能训练指导》;赵铮《瘢主任之友》等。 三是班主任工作的“田野”研究。 出现在《班主任之友》、《班主任》、《德育报》、《辅导 员》等期刊报簌上的相关成果。 关注生命成长培育灵魂之师
www.cqwu.net 班主任工作技能 关注生命成长 培育灵魂之师 二是班主任工作的技能研究。 魏书生《班主任工作》；彭志勇、钟型泰《现代中小学班主 任工作指南》；甘霖《班主任工作技能训练》；杨同银《班主任 工作技能训练指导》；赵铮《班主任之友》等。 三是班主任工作的“田野”研究。 出现在《班主任之友》、《班主任》、《德育报》、《辅导 员》等期刊报纸上 的相关成果
www.cqwu.net班主任工作技能 第三节骧主任的角色 班主任:受学校委派,主持一个“班”的整个 工作,对一个“班”全面负责的教师。 “每所中学有二、三十个班级。每个班级都有 几十个学生集合在一起上课、活动。如果学校没有 一支二、三十人的班主任队伍起主导作用,则各班 就不能形成金的班事休,学校就只有二、三卡 進以驾御的学生群。 段力佩一三 关注生命成长培育灵魂之师
www.cqwu.net 班主任工作技能 关注生命成长 培育灵魂之师 第三节 班主任的角色 班主任：受学校委派，主持一个“班”的整个 工作，对一个“班”全面负责的教师。 “每所中学有二、三十个班级，每个班级都有 几十个学生集合在一起上课、活动。如果学校没有 一支二、三十人的班主任队伍起主导作用，则各班 就不能形成健全的班集体，学校就只有二、三十个 难以驾御的学生群。” ——段力佩 ——
www.cqwu.net班主任工作技能 班主任是班级教育教学工作 的组织者和领导者,是学校领导 的有力助手,是对学生进行思想 g國岛 政治教育的骨干力量,是沟通学 法际 校和学生各种组织以及家庭、社 会共同教育学生的桥梁,是联系 班级各任课教师的纽带 关注生命成长培育灵魂之师
www.cqwu.net 班主任工作技能 关注生命成长 培育灵魂之师 班主任是班级教育教学工作 的组织者和领导者，是学校领导 的有力助手，是对学生进行思想 政治教育的骨干力量，是沟通学 校和学生各种组织以及家庭、社 会共同教育学生的桥梁，是联系 班级各任课教师的纽带