www.cqwu.net班主任工作技能 第一节瘢主任的实践历史 班级教学的产生和发展。是人类教育史上的 次伟大飞跃。是敏育制度化过程中继学校产生之后 的又一个划时代的里程碑。以班級为工作对的教 育角色—“班主任”便是在“班级授课制”的历史 实践中应运而生的。 关注生命成长培育灵魂之师
www.cqwu.net 班主任工作技能 关注生命成长 培育灵魂之师 第一节 班主任的实践历史 班级教学的产生和发展，是人类教育史上的一 次伟大飞跃，是教育制度化过程中继学校产生之后 的又一个划时代的里程碑。以班级为工作对象的教 育角色——“班主任”便是在“班级授课制”的历史 实践中应运而生的
www.cqwu.net班主任工作技能 “班级授课制”及 班主任”的产生 教育史学研究者们认为,“班级授 课制”的思想萌芽可以追溯到古罗马的 教育家、演说家昆体良(公元35-95)。 真正给“班级授课制”奠基的是17 世纪捷克教育家夸美纽斯,他对班级教 学的实践作了糸统的总结和归纳,并对 班级教学的特点、功能、应用等问题, 第一次从理论上作了概括性的阐述和论 证 关注生命成长培育灵魂之师
www.cqwu.net 班主任工作技能 关注生命成长 培育灵魂之师 一、“班级授课制”及 “班主任”的产生 教育史学研究者们认为，“班级授 课制”的思想萌芽可以追溯到古罗马的 教育家、演说家昆体良（公元35-95）。 真正给“班级授课制”奠基的是17 世纪捷克教育家夸美纽斯，他对班级教 学的实践作了系统的总结和归纳，并对 班级教学的特点、功能、应用等问题， 第一次从理论上作了概括性的阐述和论 证
www.cqwu.net班主任工作技能 二、我圖瘢主假的实历史 (一)新中国成立以前—“班主任”角色的孕育与产 生 1862年,京师同文馆正式创立,并首次采用了编班分级的授课 方式 1932年颁布的《中学法》明确规定中学实行级任制。级任教师 负责一个学级的主要课程的教学和组织管理工作 1949年7月公布的《陕甘宁边区政府关于新区目前国民政府改 革的指示》规定:在学校组织上〔适用于完小)校长下设教育主任 取消级任导师,班设主任教员。 关注生命成长培育灵魂之师
www.cqwu.net 班主任工作技能 关注生命成长 培育灵魂之师 二、我国班主任的实践历史 （一）新中国成立以前----“班主任”角色的孕育与产 生 1862年，京师同文馆正式创立，并首次采用了编班分级的授课 方式。 1932年颁布的《中学法》明确规定中学实行级任制。级任教师 负责一个学级的主要课程的教学和组织管理工作。 1949年7月公布的《陕甘宁边区政府关于新区目前国民政府改 革的指示》规定：在学校组织上(适用于完小)校长下设教育主任。 取消级任导师，班设主任教员
www.cqwu.net班主任工作技能 (二)新中国成立后-“班主任”在实践与 改草中步入了规范化制度化发展的轨道 1951年,我国颁布了《政务院关于欧草学制的决定》, 要求从1952年起,在中小学设立“班主任”。 二十世纪70年代末至80年代初,在中小学和中等专业学 校试行了班主任津贴制度。 1988年,国家教育部于7月1日、8月20日分别颁布了 《小学变主任工作暂行规定(试行草案)》、《中学班主任 工作暂行规定(试行草案)》。 关注生命成长培育灵魂之师
www.cqwu.net 班主任工作技能 关注生命成长 培育灵魂之师 （二）新中国成立后---“班主任”在实践与 改革中步入了规范化制度化发展的轨道 1951年，我国颁布了《政务院关于改革学制的决定》， 要求从1952年起，在中小学设立“班主任” 。 二十世纪70年代末至80年代初，在中小学和中等专业学 校试行了班主任津贴制度。 1988年，国家教育部于7月1日、8 月20日分别颁布了 《小学班主任工作暂行规定（试行草案）》、《中学班主任 工作暂行规定（试行草案）》
www.cqwu.net班主任工作技能 2006年6月4日,教育部颁布了《关于选一步加强中小学班主 任工作的意见》,其中规定:要充分认识加强中小学班主任工作 的量要芃义。进一步明确中小学班主任的工作职贲,以真敵好中 小学班主任的选聘和培训工作,切舆为中小学甕全任工作提供保 障,要求制定和完善促选班主任工作的政草措施。要提高中小 班生任的地位和待。要完善班主任的奖励制度。要加强班主任 队伍的管理,要为变主任开展工作创造必要的条件。2006年9月7 日,教育部下发通知,决定启动实施主任培训计划。《社划》 指出“从2006年12月起。建立中小学班主任位培训制度 关注生命成长培育灵魂之师
www.cqwu.net 班主任工作技能 关注生命成长 培育灵魂之师 2006年6月4日，教育部颁布了《关于进一步加强中小学班主 任工作的意见》，其中规定：要充分认识加强中小学班主任工作 的重要意义，进一步明确中小学班主任的工作职责，认真做好中 小学班主任的选聘和培训工作，切实为中小学班主任工作提供保 障，要求制定和完善促进班主任工作的政策措施，要提高中小学 班主任的地位和待遇，要完善班主任的奖励制度，要加强班主任 队伍的管理，要为班主任开展工作创造必要的条件。2006年9月7 日，教育部下发通知，决定启动实施班主任培训计划。《计划》 指出“从2006年12月起，建立中小学班主任岗位培训制度