1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号 2、再读课文,要求读正确,读通顺。 3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的绛紫透明 波纹燃烧山岭 荡起北大荒 碧如洗清澈见底几缕 自由读。 说说哪些生字在读的时候要特别注意 (紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛 是三拼音) 指名读,齐读。 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛 紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎 这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿 教师范读;学生练读 指名读,齐读。 3、读课文。 指名分自然段读 师生共同评议。 4、回答问题。 北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括? 四、理清课文脉络 默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的? 五、教学生字字形,指导书写 1、出示生字。 指名读 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、组词: 先()火()此()冷()文() 洗()灰()紫 )纹 3、朗读课文 第二课时 复习: 1.读词语 2.指名读课文 3.提问 二、讲读课文: 学习课文第二自然段。 指名读第二自然段,其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么? 北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解”一碧如洗"。 天空的的陆云是什么样儿?
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕 自由读。 说说哪些生字在读的时候要特别注意。 （紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛 是三拼音） 指名读，齐读。 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛 紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。 指名读，齐读。 3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答问题。 北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 四、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ） 3、朗读课文 第二课时 一、复习： 1.读词语; 2.指名读课文； 3.提问 二、讲读课文： 1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 理解"一碧如洗"。 天空的的陆云是什么样儿？
指名读第二句。 道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫″色彩真多呀!课文中把流云比作什么? (五彩斑斓的锦缎) 五彩斑斓"什么意思 请同学们一边读,一边想象画面。 练习朗读和背诵。 小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 2.学习第三自然段 轻声自由读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么? 填空 小河( ),如同( ),静静地躺在( 全小鱼( )游过去,( )水面上顿时漾起了 理解"清澈"。 为什么把″小河"比作”一条透明的蓝绸子”? 指名朗读和背诵。 小结:这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽 3、学习第四自然段 默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用 划出来 指名回答。(原野热闹非凡) 热闹非凡"是什么意思?(十分热闹,超出一般) 那几句具体写”热闹非凡"大豆、高梁”当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有 什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象? 读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来 练习朗读,指名读 练习背诵。 4、学习第5自然段 指名读第5自然段。 理解:"大豆摇铃千里金″"茫茫″"草甸子″"沉甸甸 练读第5自然段 小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚 5、齐读第6自然段。 用赞美的语气读 三、齐读课文,总结全文。 四、作业 1.抄写词语 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子,写词语。 4.背诵全文。 6、西湖 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。 2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语 3.会用″"犹如"、"像″"、"仿佛","宛如″等词语口头造句。 理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。 重点难点
指名读第二句。 "一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？ （五彩斑斓的锦缎） "五彩斑斓"什么意思？ 请同学们一边读，一边想象画面。 练习朗读和背诵。 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 2.学习第三自然段。 轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？ 填空： 小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。 一全小鱼（ ）游过去，（ ）水面上顿时漾起了 ( ). 理解"清澈"。 为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？ 指名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。 3、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用 "-----"划出来。 指名回答。（原野热闹非凡） "热闹非凡"是什么意思？（十分热闹，超出一般） 那几句具体写"热闹非凡"大豆、高梁"当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有 什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？ 读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读，指名读。 练习背诵。 4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。 理解："大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸" 练读第5自然段。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。 5、齐读第6自然段。 用赞美的语气读。 三、齐读课文，总结全文。 四、作业 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文。 6、西湖 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 二、重点难点：
抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽 三、教学教具 挂图、录音机 四、教学时间 两课时 第一课时 调动积累,激发兴趣 同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背。 学生背诵《忆江南》,老师后背诵。 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西 湖,就是镶嵌在″天堂″里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧 、初读课文 1配乐范读课文。 2学生自读课文 (1)读准字音,读通句子。 (2)标出自然段的序号 (3)画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的 地方 3.检查自学效果。 (1)出示词语: 杭州天堂 远眺掩映 般犹如 典雅 轻柔秀美连绵起伏 2)指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音) (3)解释疑难词意,了解词语掌握情况。 (4)分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。 4感知全文 在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景? 板书:山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。 5查字典理解”素有”的意思。 6第一自然段告诉我们什么? 、指导朗读 1教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗? 2学生提问。 3教师小结 四、作业 描红 2抄写词语 3练习朗读课文 第二课时 复习,巩固生字 1.导入:昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。同学们 提出了一些问题,这堂课我们继续学习。 2复习生字词 (1)听写几个生字:雅、般、柔、州
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 三、教学教具: 挂图、录音机 四、教学时间 两课时 第一课时 一、调动积累，激发兴趣 同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。 学生背诵《忆江南》，老师后背诵。 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西 湖， 就 是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文 ⒈配乐范读课文。 ⒉学生自读课文。 ⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的 地方。 3.检查自学效果。 ⑴出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 ⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） ⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。 ⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 ⒋感知全文 在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书： 山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。 ⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告诉我们什么？ 三、指导朗读 ⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ ⒉学生提问。 ⒊教师小结。 四、作业 ⒈描红； ⒉抄写词语； ⒊练习朗读课文。 第二课时 一、复习，巩固生字 ⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们 提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 ⒉复习生字词。 ⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
(2)检查反馈,要求:①字形正确:②间架合理 细读课文,理解文意 )第1自然段 1.教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色 师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称? 2.西湖是什么? 第2自然段 1同学们上节课读书时提出了一些问题: (1)为什么说西湖时一副优美的山水画? 2)为什么说西湖时人间仙境? (3)月下的西湖时什么样的景象? 2以读代讲,读中作答 3启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么? 4.西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美? (讨论后出示第2自然段第一句话) 引导理解″远眺″层层叠叠″″连绵起伏″等词语 5教师启发,引导朗读: 谁来读读描写西湖水美的句子?“"硕大”是什么意思? 自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色 6.现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老 白学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境? 请同学们朗读相关自然段 ″仙境"是什么样的地方?你在什么地方见过? 那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文 读了哪一句你彷佛看到了仙境? 结合课文理解″飘逸″″掩映″"典雅″词语。指导朗读 四学习第4自然段 1.生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 2.(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么? 3指名朗读两个比喻句 4明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上 会有什么感觉? 5指导朗读最后一句。 6.朗读:师读第一句,生读二、三、四句。 三、回溯全文,朗读品味 1我们循着″远眺西湖一近赏湖中一月下游赏″的线索,细读了课文,我们 又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读,品 2学生朗读练习。 自由读课文。 (2)教师小结 四、布置作业 1背诵课文。2摘抄好词佳句。 板书: 6西湖 山峦 湖水(远眺)
⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。 二、细读课文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同学们上节课读书时提出了一些问题： ⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？ ⑵为什么说西湖时人间仙境 ？ ⑶月下的西湖时什么样的景象？ ⒉以读代讲，读中作答 ⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? ⒋ 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? （讨论后出示第2自然段第一句话） 引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。 ⒌教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 ⒍ 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老 师。 ㈢ 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。 "仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。 ㈣ 学习第4自然段 ⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ ⒊指名朗读两个比喻句。 ⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上 会有什么感觉？ ⒌指导朗读最后一句。 ⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。 三、回溯全文，朗读品味 ⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们 又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。 ⒉学生朗读练习。 ⑴自由读课文。 ⑵教师小结 四、布置作业 ⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。 板书： 6 西湖 山峦 湖水 （远眺）
湖堤 小岛 (近赏) 华灯 琴声 (夜游) 七、泉城 教学要求 1.学会本课的生字,理解生字组成的词语。 2理解第1自然段的段式,会用”有的……有的……"练写课间活动的一个场 景 3能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 4了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大 自然的思想品德。 、教学时间: 课时 第一课时 、揭示课题 1.读课题 2谁知道”泉城″指什么地方?为什么人们称济南为”泉城"呢? 二、听读课文,自学生字词 1.轻声自由读课文,画出生字词多读几遍,读准字音。 2再读课文,要求读正确,读通顺 3默读课文,联系上下文或查字典理解词义 四、检查自学效果 1出示生字词 2认读生字词。 3重点理解下列词语 汇注悬崖昼夜暄喧腾晶莹剔透秋雨潇潇 4.指名分自然段读课文 师生评议 五、学习第一自然段 自由读第1自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么? 这一段共有几句话?(三句) 指名读第一句。这一句告诉我们什么? 默读第二句,看看这句话共有几个分句,从那几个方面来写济南的泉水的 出示: 这些泉水有的白浪翻,好像银华盛开,有的晶莹剔透,好像明珠散落, 有的声音 洪大,听起来如虎啸狮吼:有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。 指名读这句话 回答问题。(这句话有4个分句,前两句写泉的行,后两句写泉的声音。) 者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的? (有的……有的……) 谁能用”有的………有的……"说一句话? 第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽 指导朗读第二句。(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓) 范读,自由练读,指名读,齐读 济南72泉,最著名是哪些?
湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游） 七、泉城 一、教学要求： ⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。 ⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场 景。 ⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大 自然的思想品德。 二、教学时间： 三课时 第一课时 一、揭示课题 ⒈读课题。 ⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？ 二、听读课文，自学生字词 ⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 ⒉再读课文，要求读正确，读通顺。 ⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。 四、检查自学效果 ⒈出示生字词。 ⒉认读生字词。 ⒊重点理解下列词语。 汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇 ⒋指名分自然段读课文。 师生评议 五、学习第一自然段 自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 这一段共有几句话？（三句） 指名读第一句。这一句告诉我们什么？ 默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。 出示： 这些泉水有的白浪翻 ，好像银华盛开，有的 晶莹剔透 ，好像明珠散落， 有的声音 洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 指名读这句话。 回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。） 作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？ （有的……有的……） 谁能用"有的……有的……"说一句话？ 第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。 指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓） 范读，自由练读，指名读，齐读。 济南72泉，最著名是哪些？