临床医学卓越教学大纲汇总要求支撑毕章节内容思政融入点掌分析与学时业要求理解握应用指标点基化反应、氯甲基化反应）二、芳环的加成反应（催化加氢、加卤素）三、芳环的氧化反应四、芳环侧链上的反应（侧链α-氢的卤代反应、侧链α-氢的氧化反应）第六节芳环上的亲电取代反应的定位规律一、两类定位基二、芳环上的亲电取高中高代定位规律的理论解释三、二取代苯亲电取代的定位规律四、亲电取代定位规律在有机合成上的应用第七节单环芳香烃的代表化合物高一中低第八节稠环芳烃高低中一、萘二、葱和菲三、其他稠环芳烃1.1第九节芳香性和非苯芳烃高中高一、Huckel规则二、非苯芳烃和芳香性的判断第一节物质的旋光性中低一、偏振光和旋光性二、旋光度三、高在课程当中引入比旋光度“反应停”事件，不第二节旋光性与分子结构的关系仅能够加深学生对手低一、手性、手性碳原子和手性分子二、中高性、对映异构等概念手性与对称因素的关系的理解，提高学习兴第6章第三节含一个手性碳原子的化合物的自趣：同时，通过真实旋光异1.1旋光异构的案例，引发学生自中低学高构发思考讨论，将社会一、对映异构体二、外消旋体责任感与职业道德根第四节旋光异构体的构型表示式及构植于学生内心深处，型标记引导其形成正确、积中低高一、Fischer投影式（介绍透视式-锯架极的价值观念。式-Fischer投影式之间的转化）二、D/L-标记法三、R/S-标记法高中低第一节卤代烃的结构诺贝尔奖获得者：格中低高第二节卤代烃的分类和命名式试剂的发明者，维中克多·格林尼亚。用高低第三节卤代烃的物理性质伟人故事激发学生的第四节卤代烃的化学性质学习热情，培养学生中高第7章高一、亲核取代反应二、消除反应三、1.1良好的品德。4卤代烃与金属的反应通过六六六、DDT等第五节亲核取代反应和消除反应机理农药发展史上的事一、亲核取代反应机理二、消除反应例，引导学生培养新中高高时代的农药安全观念机理三、亲核取代反应和消除反应的及绿色化学、生态平竞争17
临床医学卓越教学大纲汇总 17 章节内容 思政融入点 要 求 学时 支撑毕 业要求 指标点 理解 掌 握 分析与 应用 基化反应、氯甲基化反应） 二、芳环 的加成反应（催化加氢、加卤素） 三、 芳环的氧化反应 四、芳环侧链上的反 应（侧链α-氢的卤代反应、侧链α-氢的 氧化反应） 第六节 芳环上的亲电取代反应的定位 规律 一、两类定位基 二、芳环上的亲电取 代定位规律的理论解释 三、二取代苯 亲电取代的定位规律 四、亲电取代定 位规律在有机合成上的应用 高 中 高 第七节 单环芳香烃的代表化合物 高 中 低 1.1 第八节 稠环芳烃 一、萘 二、蒽和菲 三、其他稠环芳烃 高 中 低 第九节 芳香性和非苯芳烃 一、Hückel 规则 二、非苯芳烃和芳香 性的判断 高 中 高 第 6 章 旋 光异 构 第一节 物质的旋光性 一、偏振光和旋光性 二、旋光度 三、 比旋光度 在课程当中引入 “反应停”事件，不 仅能够加深学生对手 性、对映异构等概念 的理解，提高学习兴 趣；同时，通过真实 的案例，引发学生自 发思考讨论，将社会 责任感与职业道德根 植于学生内心深处， 引导其形成正确、积 极的价值观念。 高 中 低 自 学 1.1 第二节 旋光性与分子结构的关系 一、手性、手性碳原子和手性分子 二、 手性与对称因素的关系 高 中 低 第三节 含一个手性碳原子的化合物的 旋光异构 一、对映异构体 二、外消旋体 高 中 低 第四节 旋光异构体的构型表示式及构 型标记 一、Fischer 投影式（介绍透视式-锯架 式- Fischer 投影式之间的转化） 二、 D/L-标记法 三、R/S-标记法 高 中 低 第 7 章 卤代烃 第一节 卤代烃的结构 诺贝尔奖获得者: 格 式试剂的发明者，维 克多·格林尼亚。用 伟人故事激发学生的 学习热情，培养学生 良好的品德。 通过六六六、DDT 等 农药发展史上的事 例，引导学生培养新 时代的农药安全观念 及绿色化学、生态平 高 中 低 4 1.1 第二节 卤代烃的分类和命名 高 中 低 第三节 卤代烃的物理性质 高 中 低 第四节 卤代烃的化学性质 一、亲核取代反应 二、消除反应 三、 与金属的反应 高 中 高 第五节 亲核取代反应和消除反应机理 一、亲核取代反应机理 二、消除反应 机理 三、亲核取代反应和消除反应的 竞争 高 中 高
临床医学卓越教学大纲汇总要求支撑毕章节内容思政融入点掌分析与学时业要求理解握应用指标点衡的理念：正确理解第六节卤代烯烃和卤代芳烃的化学性科技是把双刃剑的含质义及意义。高中高一、乙烯型和苯基型卤代烃的化学性质二、烯丙型和苄基型卤代烃的化学性质三、孤立型卤代烃的化学性质第七节卤代烃的代表化合物高中低第一节醇一、醇的结构二、醇的分类和命名三、醇的物理性质四、醇的化学性质(与金中高高1.1属钠的反应、醇羟基的取代反应、生成酯的反应、脱水反应、氧化或脱氢）五、醇的代表化合物通过本章学习，第二节酚使学生感受科学伟大一、酚的结构二、酚的分类、命名三、成果的同时，体会科第8章酚的物理性质四、酚的化学性质(酸性学演变的魅力，同时醇、酚、4与成盐反应、酚醚的生成、酚酯的生成、高中高更体会到化学与医学1.1醚之间的密切联系，化与三氯化铁的显色反应、酚环上的亲电学在社会生活中的重取代反应、氧化反应）五、酚的代表化要作用合物第三节醚一、醚的结构二、醚的分类和命名三、中高醚的物理性质四、醚的化学性质(生成高1.1盐、醚键的断裂、过氧化物的生成）五、环醚六、醚的代表化合物高中低第一节醛和酮的结构高中低第二节醛和酮的分类和命名第三节醛和酮的物理性质高中低第四节醛和酮的化学性质一、羰基的亲核加成反应（与氢氰酸加在学习醛酮的氧成、与亚硫酸氢钠加成、与醇加成、与化还原反应中，通过水加成、与格氏试剂的加成、与氨的衍介绍化学家黄鸣龙两第9章中生物的加成）二、α-氢原子的反应（α-高高次出国回国及为我国醛、酮、61.1氢的酸性、卤代反应和卤仿反应、羟醛医药做出巨大贡献的醒故事，激发学生努力缩合反应、Perkin反应、Mannich反应）学习报效祖国的爱国三、氧化和还原反应（氧化反应、还原情怀。反应、Cannizzaro歧化反应）第五节醛和酮的代表化合物高中低高中低第六节醒的结构和命名高中低第七节醒的化学性质高中低第八节醒的代表化合物第一节羧酸高中高1.118
临床医学卓越教学大纲汇总 18 章节内容 思政融入点 要 求 学时 支撑毕 业要求 指标点 理解 掌 握 分析与 应用 衡的理念；正确理解 科技是把双刃剑的含 义及意义。 第六节 卤代烯烃和卤代芳烃的化学性 质 一、乙烯型和苯基型卤代烃的化学性质 二、烯丙型和苄基型卤代烃的化学性质 三、孤立型卤代烃的化学性质 高 中 高 第七节 卤代烃的代表化合物 高 中 低 第 8 章 醇、酚、 醚 第一节 醇 一、醇的结构 二、醇的分类和命名 三、 醇的物理性质 四、醇的化学性质(与金 属钠的反应、醇羟基的取代反应、生成 酯的反应、脱水反应、氧化或脱氢) 五、 醇的代表化合物 通过本章学习， 使学生感受科学伟大 成果的同时，体会科 学演变的魅力，同时 更体会到化学与医学 之间的密切联系，化 学在社会生活中的重 要作用 高 中 高 4 1.1 第二节 酚 一、酚的结构 二、酚的分类、命名 三、 酚的物理性质 四、酚的化学性质(酸性 与成盐反应、酚醚的生成、酚酯的生成、 与三氯化铁的显色反应、酚环上的亲电 取代反应、氧化反应) 五、酚的代表化 合物 高 中 高 1.1 第三节 醚 一、醚的结构 二、醚的分类和命名 三、 醚的物理性质 四、醚的化学性质(生成 盐、醚键的断裂、过氧化物的生成) 五、 环醚 六、醚的代表化合物 高 中 高 1.1 第 9 章 醛、酮、 醌 第一节 醛和酮的结构 在学习醛酮的氧 化还原反应中，通过 介绍化学家黄鸣龙两 次出国回国及为我国 医药做出巨大贡献的 故事，激发学生努力 学习报效祖国的爱国 情怀。 高 中 低 6 1.1 第二节 醛和酮的分类和命名 高 中 低 第三节 醛和酮的物理性质 高 中 低 第四节 醛和酮的化学性质 一、羰基的亲核加成反应（与氢氰酸加 成、与亚硫酸氢钠加成、与醇加成、与 水加成、与格氏试剂的加成、与氨的衍 生物的加成） 二、α-氢原子的反应（α- 氢的酸性、卤代反应和卤仿反应、羟醛 缩合反应、Perkin 反应、Mannich 反应） 三、氧化和还原反应（氧化反应、还原 反应、Cannizzaro 歧化反应） 高 中 高 第五节 醛和酮的代表化合物 高 中 低 第六节 醌的结构和命名 高 中 低 第七节 醌的化学性质 高 中 低 第八节 醌的代表化合物 高 中 低 第一节 羧酸 高 中 高 1.1
临床医学卓越教学大纲汇总求要支撑毕章节内容思政融入点掌分析与学时业要求理解应用握指标点一、羧酸的结构二、羧酸的分类和命名三、羧酸的物理性质四、羧酸的化学性质（酸性与成盐反应、羧酸衍生物的生成、炭基的还原反应、脱羧反应，α-氢卤代反应）五、羧酸的代表化合物第二节羧酸衍生物一、羧酸衍生物的结构二、羧酸衍生物的命名三、羧酸衍生物的物理性质四、羧酸衍生物的化学性质（酰基上的高中高第10章新发展理念：创新、亲核取代反应、还原反应、Hofmann降羧酸、协调、绿色、开放、解反应）五、羧酸衍生物的代表化合羧酸衍共享；1.14物（乙酰乙酸乙酯、丙二酸二乙酯、氨引导学生深刻理解并生物和基甲酸酯、尿素)自觉实践各行业的职取代酸第三节取代酸业精神和职业规范。一、取代酸的命名二、取代酸的化学高高中性质（羟基酸的化学性质、醛酸和酮酸的化学性质）三、取代酸的代表化合物第一节硝基化合物一、硝基化合物的结构二、硝基化合高一中低物的分类和命名三、硝基化合物的物理性质四、硝基化合物的化学性质（还原反应、互变异构及酸性）介绍冰毒结构和毒第二节胺第11章性，复旦大学医学院一、胺的结构二、胺的分类和命名 三、含氮有黄洋中毒案，列举反胺的物理性质四、胺的化学性质（碱1.14机化合面事例，使学生树立性与成盐反应、烃基化反应、酰基化反正确的人生观和价值物中低高应、磺酰化反应、与亚硝酸反应）五、观芳胺的特性（苯胺的亲电取代反应、氧化反应、重氮盐的反应及其在有机合成中的应用)低第三节季铵盐和季铵碱高一中高中低第四节有机含氮的代表化合物四、教学方法课堂教学、课后作业、习题、课间讨论、课程思政问卷调查、化学相关故事讲述分享等。五、考核与成绩评定19
临床医学卓越教学大纲汇总 19 章节内容 思政融入点 要 求 学时 支撑毕 业要求 指标点 理解 掌 握 分析与 应用 一、羧酸的结构 二、羧酸的分类和命 名 三、羧酸的物理性质 四、羧酸的化 学性质（酸性与成盐反应、羧酸衍生物 的生成、羰基的还原反应、脱羧反应， α-氢卤代反应） 五、羧酸的代表化合物 第 10 章 羧 酸、 羧 酸衍 生 物和 取代酸 第二节 羧酸衍生物 一、羧酸衍生物的结构 二、羧酸衍生 物的命名 三、羧酸衍生物的物理性质 四、羧酸衍生物的化学性质（酰基上的 亲核取代反应、还原反应、Hofmann 降 解反应） 五、羧酸衍生物的代表化合 物（乙酰乙酸乙酯、丙二酸二乙酯、氨 基甲酸酯、尿素） 新发展理念：创新、 协调、绿色、开放、 共享； 引导学生深刻理解并 自觉实践各行业的职 业精神和职业规范。 高 中 高 4 1.1 第三节 取代酸 一、取代酸的命名 二、取代酸的化学 性质（羟基酸的化学性质、醛酸和酮酸 的化学性质）三、取代酸的代表化合物 高 中 高 第 11 章 含 氮有 机 化合 物 第一节 硝基化合物 一、硝基化合物的结构 二、硝基化合 物的分类和命名 三、硝基化合物的物 理性质 四、硝基化合物的化学性质（还 原反应、互变异构及酸性） 介绍冰毒结构和毒 性，复旦大学医学院 黄洋中毒案，列举反 面事例，使学生树立 正确的人生观和价值 观 高 中 低 4 1.1 第二节 胺 一、胺的结构 二、胺的分类和命名 三、 胺的物理性质 四、胺的化学性质（碱 性与成盐反应、烃基化反应、酰基化反 应、磺酰化反应、与亚硝酸反应） 五、 芳胺的特性（苯胺的亲电取代反应、氧 化反应、重氮盐的反应及其在有机合成 中的应用） 高 中 低 第三节 季铵盐和季铵碱 高 中 低 第四节 有机含氮的代表化合物 高 中 低 四、教学方法 课堂教学、课后作业、习题、课间讨论、课程思政问卷调查、化学相关故事讲述分享 等。五、考核与成绩评定
临床医学卓越教学大纲汇总本大纲适用于临床医学专业。教学总时数为40学时。学生成绩由平时成绩和考试成绩两部分组成。平时成绩：30%，包括课堂及课后作业、讨论及考勤。期末考试成绩：70%，采取闭卷考试方式，内容涵盖本课程的基本概念、基本理论和基本方法。考试题型包括：命名、选择题、有机化学反应式、鉴别题、合成题、基本有机物结构推断等（毕业要求1.1)。六、参考教学资源[1]吴爱斌，李水清，龚银香．《有机化学》，北京：化学工业出版社，2017年[2]傅建熙。《有机化学》，北京：高等教育出版社，2011年[3]高鸿宾。《有机化学》，北京：高等教育出版社，1999年.[4】周莹，赖桂春．《有机化学》（第二版），北京：化学工业出版社，2011年.[5]汪小兰《有机化学》（第三版），北京：高等教育出版社，1997年20
临床医学卓越教学大纲汇总 20 本大纲适用于临床医学专业。教学总时数为 40 学时。学生成绩由平时成绩和考试成绩 两部分组成。 平时成绩：30%，包括课堂及课后作业、讨论及考勤。 期末考试成绩：70%，采取闭卷考试方式，内容涵盖本课程的基本概念、基本理论和基 本方法。考试题型包括：命名、选择题、有机化学反应式、鉴别题、合成题、基本有机 物结构推断等（毕业要求 1.1）。 六、参考教学资源 [1] 吴爱斌，李水清，龚银香.《有机化学》，北京：化学工业出版社，2017 年. [2] 傅建熙.《有机化学》，北京：高等教育出版社，2011 年. [3] 高鸿宾.《有机化学》，北京：高等教育出版社，1999 年. [4] 周莹，赖桂春.《有机化学》（第二版），北京：化学工业出版社，2011 年. [5] 汪小兰.《有机化学》（第三版），北京：高等教育出版社，1997 年
临床医学卓越教学大纲汇总《大学物理C》教学大纲课程名称：大学物理C课程英文名称：CollegePhysicsC课程编码：0801XK015课程类别/性质：学科基础课程/必修学分：4分总学时/理论/实验：64/64/0学时开课单位：物理与光电工程学院适应专业：医学类专业先修课程：高等数学执笔人：喻秋山审核人：肖循一、课程简介《大学物理C》（即《医学物理学》）是物理学的重要分支学科，它是物理学与医学相结合所形成的交叉学科，它是高等医学教育中的一门必修基础课，主要介绍物理学的基本概念、基本理论、研究方法以及在医学中的应用，为医学生学习现代医学准备必要的物理基础。学习《大学物理C》，对培养学生的科学思维和创新意识，树立理论联系实际的观点和提高学生分析、解决实际问题的能力，都有极其重要的作用。二、课程目标及与毕业要求的对应1、价值目标授予学生比较系统的物理学知识，使他们能够掌握物理学中的基本概念、基本规律和基本方法，使学生从中能够获得必要的物理学理论知识和运用知识解决问题的能力，帮助学生提高自学能力和分析、解决问题的能力，培养学生的科学思维方式和创新意识，养成实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，为学习后继课程以及将来从事医疗卫生工作和科学实验准备必要的物理基础。2、具体目标课程目标1：培养学生科学的世界观和探索与创新的精神，提高学生的综合素质（毕业要求：2.3掌握数学与自然科学相关基础知识，并能将其用于解决各类医学相关工程问题（毕业要求1.1)。课程目标2：系统掌握物理学的基础知识、物理学的观点、方法和思想；掌握数学与自然科学相关基础知识，并能将其用于解决各类医学相关工程问题（毕业要求1.1）。21
临床医学卓越教学大纲汇总 21 《大学物理 C》教学大纲 课程名称：大学物理 C 课程英文名称： College Physics C 课程编码：0801XK015 课程类别/性质：学科基础课程/必修 学 分：4 分 总学时/理论/实验：64/64/0 学时 开课单位：物理与光电工程学院 适应专业：医学类专业 先修课程：高等数学 执 笔 人：喻秋山 审 核 人： 肖循 一、课程简介 《大学物理 C》（即《医学物理学》）是物理学的重要分支学科，它是物理学与医学相结 合所形成的交叉学科，它是高等医学教育中的一门必修基础课，主要介绍物理学的基本概念、 基本理论、研究方法以及在医学中的应用，为医学生学习现代医学准备必要的物理基础。学 习《大学物理 C》，对培养学生的科学思维和创新意识，树立理论联系实际的观点和提高学 生分析、解决实际问题的能力，都有极其重要的作用。 二、课程目标及与毕业要求的对应 1、价值目标 授予学生比较系统的物理学知识，使他们能够掌握物理学中的基本概念、基本规律和基 本方法，使学生从中能够获得必要的物理学理论知识和运用知识解决问题的能力，帮助学生 提高自学能力和分析、解决问题的能力，培养学生的科学思维方式和创新意识，养成实事求 是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，为学习后继课程以及将来从事医疗卫生工作和 科学实验准备必要的物理基础。 2、具体目标 课程目标 1：培养学生科学的世界观和探索与创新的精神，提高学生的综合素质（毕业 要求：2.3 掌握数学与自然科学相关基础知识，并能将其用于解决各类医学相关工程问题（毕 业要求 1.1）。 课程目标 2：系统掌握物理学的基础知识、物理学的观点、方法和思想；掌握数学与自 然科学相关基础知识，并能将其用于解决各类医学相关工程问题（毕业要求 1.1）